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摘 要：随着科技的发展，经济的不断发展，教育领域的新课程教学理念对中职院校的教学产生了深厚的影响，以往的中职数学已经不适合现在的时代发展，必须进行一定程度的创新才能够满足新课程理念对中职数学教学的要求。本文就中职数学科目教学所应该拥有的新概念做出了简要的论述，对中职数学教学与专业知识教学结合所得到的效果作出了系统的展望，从而对新课程理念下的中职数学创新教学问题进行了探究。
关键词：新课程 理念 中职数学 创新 教学 问题 探究
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（a）-0046-01
随着新课程理念对教育领域的影响越来越深，我国的中职院校的数学教学也进入了一个改革的新阶段，在对本学科的教学质量和效率给予足够重视的同时，还应该将相关的财会、电子、数控、物流和企业管理等专业与中职数学教育进行一定程度的整合，从而最有效的将中职数学教学内容更好的被运用到实际当中。
1 中职数学教学的新理念
按照现在新课程的理念当中的有关规定，数学课程是中职教学当中的基本科目之一，而且在教学的过程中应该注意实现数学教学的完整性和独立性。我国的中等职业教育主要的目标和特点就是努力培养具有高素质的专业技术性人才，这就要求中职教学中的数学教学应该突出数学的特性，给予数学新的教学概念，让其能够在特色的基础上更好的提高学生们相关的专业能力。尤其是在现在的新课程理念的影响之下，中职数学的专业教学更加应该具有新概念的融合：第一，数学课程是中职教学当中必不可少的一项基础性的文化课程，也是各个领域当中的专业人才都必须具备的一项基本素质，也就是说，在进行中职数学教学的过程当中，应该将普通的中职数学教学与学生们的主修专业相结合，使学生们能够更好的了解如何在专业应用当中融合数学的相关知识，更好的帮助学生们提高个人的综合能力。第二，在对中职数学的教学进行改革的过程中，应该注意突出数学这一门学科与生俱来的实用性、服务性等相关特点，也就是在对不同专业的学生进行数学科目教学的过程中，应该对数学教学的难度和广度进行合理的控制，使其能够在相对轻松的学习环境中没有压力的获得足够的数学相关知识。第三，中职数学教学应该注重于专业课程相融合进行教学，中职院校毕业的学生在进行求职的过程中会面临各种行业的不同要求，这些行業与数学的联系紧密程度各不相同，也就是说，在中职数学教学的创新当中，应该注意将数学与财会、电子、数控、物流和企业管理等专业性质的课程融合在一起，再通过系统有效的教学模式，使学生能够获得丰富的知识储备，加强将来就业的竞争力。
以中职数学教学与财会专业教学相融合作为例子，因为在以前的中职数学科目教学以及财会专业的教学当中，各种因素的综合影响之下，使得两者的教学方式都在一定程度上缺乏合理性和科学性。而在现在的新课程教学理念的影响之下，数学教学和财会专业教学两者之间的融合教学不但要注重专业性的知识教学，还应该注重教学方式上面的整合。中职数学教学和财会专业的教学在根本的教学目标上是相同的，而在教学方式上则应该将以往“学生接受”型的教学方式向“学生发现”型的教学方式进行转变，这样才能够帮助学生更好的掌握两种知识，最大限度的提高个人的思维能力。因此，在进行数学科目和财会专业的融合教学当中，应该让学生们系统的掌握两者的相关知识，注重对学生们的数学逻辑思维能力的培养，在学习当中充分的调动学生们的学习能力，才能够最有效的帮助学生提高其综合能力。
2 中职数学教学与专业知识教学结合所得到的效果
在新课程的教学标准中提到，职业院校的专业科目的教学内容包括：基础模块的教学、职业模块的教学和拓展模块的教学。中职数学就是作为基础模块的教学内容而存在，并且是基础模块中重要的一个组成部分，是每个学生都必须进行学习的基础性课程，也是学生们能否达到基本的学习效果的基础指标。职业模块就是学生们必须学习的和本专业相关的必须选修的课程内容，也就是学生们在掌握了一定程度的基础数学理论知识的基础上才能够根据将来的职业规划和个人需要所急需学习的内容，加强学生们的数学与专业知识结合学习的能力，通过生活、工作当中所出现的实际案例来进行专业的讲解，让学生们能够习惯性的学会用数学的思维方式去解决专业当中可能遇到的实际问题。拓展模块就是指学生们能够根据自己的兴趣来选择选修的教学内容，教师也可以根据学生们不同的个性发展要求对学生们进行区别化的教育，让学生们更好的发挥自身的特长。中职院校组织学生们自主的对感兴趣的数学课程进行选择，让学生们学习其他相关知识的时候也学习相关的数学知识，中职数学与其他专业化的知识相结合，培养学生们的学习兴趣和提高学生们的学习能力，对培养学生们数学式的逻辑思维能力和专业性的操作能力有着十分重要的作用。例如，机电专业的学生们可以选择坐标变换和参数方程、复数与其相关的应用、三角计算及其相关应用等扩展的课程内容进行学习；计算机应用相关专业的学生则可以选择逻辑代数和三角计算等相关数学内容进行学习，这样就可以让学生们的数学思维能力和解决实际问题的能力得到不断的提高，从而实现中职数学课程教学与其他专业性的知识教学相结合的预期目标。
3 结语
总之，在新课程的教学理念下的中职院校的数学创新教学当中，对与其他专业科目相结合的教学意义应该给予足够的重视，教师应该从两种学科各自独特的角度来对问题进行专业的分析，从而寻找最合适的教学模式，获得最适合的教学方法，从而让学生们得到最大的提高，全面提高学生们的综合素质，让学生们成为更加适合现今社会的综合专业应用型人才。
参考文献
[1] 韩冬.“行动体系的重构”理论在JSP课程构建及课程设计中的运用[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2010（1）：76-78.
[2] 孙秀娟，邓蕴.基于工作过程的“网页设计与制作”课程的开发探索[J].北京工业职业技术学院学报，2010（4）：109-112，118.
[3] 姚道如.基于工作过程的《数控电工电子技术》课程开发[J].安徽职业技术学院学报，2009（1）：83-85.
[4] 肖体江.高等职业技术学院在实施“以工作过程为导向”的教育新理论时所面对的部分问题的探讨[A]//中国交通教育研究会2008年度交通教育科学优秀论文集[C].2009.
[5] 董仁忠.“大职教观”视野中的职业教育制度变革研究[D].华东师范大学，2008.
关键词：新课程 理念 中职数学 创新 教学 问题 探究
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（a）-0046-01
随着新课程理念对教育领域的影响越来越深，我国的中职院校的数学教学也进入了一个改革的新阶段，在对本学科的教学质量和效率给予足够重视的同时，还应该将相关的财会、电子、数控、物流和企业管理等专业与中职数学教育进行一定程度的整合，从而最有效的将中职数学教学内容更好的被运用到实际当中。
1 中职数学教学的新理念
按照现在新课程的理念当中的有关规定，数学课程是中职教学当中的基本科目之一，而且在教学的过程中应该注意实现数学教学的完整性和独立性。我国的中等职业教育主要的目标和特点就是努力培养具有高素质的专业技术性人才，这就要求中职教学中的数学教学应该突出数学的特性，给予数学新的教学概念，让其能够在特色的基础上更好的提高学生们相关的专业能力。尤其是在现在的新课程理念的影响之下，中职数学的专业教学更加应该具有新概念的融合：第一，数学课程是中职教学当中必不可少的一项基础性的文化课程，也是各个领域当中的专业人才都必须具备的一项基本素质，也就是说，在进行中职数学教学的过程当中，应该将普通的中职数学教学与学生们的主修专业相结合，使学生们能够更好的了解如何在专业应用当中融合数学的相关知识，更好的帮助学生们提高个人的综合能力。第二，在对中职数学的教学进行改革的过程中，应该注意突出数学这一门学科与生俱来的实用性、服务性等相关特点，也就是在对不同专业的学生进行数学科目教学的过程中，应该对数学教学的难度和广度进行合理的控制，使其能够在相对轻松的学习环境中没有压力的获得足够的数学相关知识。第三，中职数学教学应该注重于专业课程相融合进行教学，中职院校毕业的学生在进行求职的过程中会面临各种行业的不同要求，这些行業与数学的联系紧密程度各不相同，也就是说，在中职数学教学的创新当中，应该注意将数学与财会、电子、数控、物流和企业管理等专业性质的课程融合在一起，再通过系统有效的教学模式，使学生能够获得丰富的知识储备，加强将来就业的竞争力。
以中职数学教学与财会专业教学相融合作为例子，因为在以前的中职数学科目教学以及财会专业的教学当中，各种因素的综合影响之下，使得两者的教学方式都在一定程度上缺乏合理性和科学性。而在现在的新课程教学理念的影响之下，数学教学和财会专业教学两者之间的融合教学不但要注重专业性的知识教学，还应该注重教学方式上面的整合。中职数学教学和财会专业的教学在根本的教学目标上是相同的，而在教学方式上则应该将以往“学生接受”型的教学方式向“学生发现”型的教学方式进行转变，这样才能够帮助学生更好的掌握两种知识，最大限度的提高个人的思维能力。因此，在进行数学科目和财会专业的融合教学当中，应该让学生们系统的掌握两者的相关知识，注重对学生们的数学逻辑思维能力的培养，在学习当中充分的调动学生们的学习能力，才能够最有效的帮助学生提高其综合能力。
2 中职数学教学与专业知识教学结合所得到的效果
在新课程的教学标准中提到，职业院校的专业科目的教学内容包括：基础模块的教学、职业模块的教学和拓展模块的教学。中职数学就是作为基础模块的教学内容而存在，并且是基础模块中重要的一个组成部分，是每个学生都必须进行学习的基础性课程，也是学生们能否达到基本的学习效果的基础指标。职业模块就是学生们必须学习的和本专业相关的必须选修的课程内容，也就是学生们在掌握了一定程度的基础数学理论知识的基础上才能够根据将来的职业规划和个人需要所急需学习的内容，加强学生们的数学与专业知识结合学习的能力，通过生活、工作当中所出现的实际案例来进行专业的讲解，让学生们能够习惯性的学会用数学的思维方式去解决专业当中可能遇到的实际问题。拓展模块就是指学生们能够根据自己的兴趣来选择选修的教学内容，教师也可以根据学生们不同的个性发展要求对学生们进行区别化的教育，让学生们更好的发挥自身的特长。中职院校组织学生们自主的对感兴趣的数学课程进行选择，让学生们学习其他相关知识的时候也学习相关的数学知识，中职数学与其他专业化的知识相结合，培养学生们的学习兴趣和提高学生们的学习能力，对培养学生们数学式的逻辑思维能力和专业性的操作能力有着十分重要的作用。例如，机电专业的学生们可以选择坐标变换和参数方程、复数与其相关的应用、三角计算及其相关应用等扩展的课程内容进行学习；计算机应用相关专业的学生则可以选择逻辑代数和三角计算等相关数学内容进行学习，这样就可以让学生们的数学思维能力和解决实际问题的能力得到不断的提高，从而实现中职数学课程教学与其他专业性的知识教学相结合的预期目标。
3 结语
总之，在新课程的教学理念下的中职院校的数学创新教学当中，对与其他专业科目相结合的教学意义应该给予足够的重视，教师应该从两种学科各自独特的角度来对问题进行专业的分析，从而寻找最合适的教学模式，获得最适合的教学方法，从而让学生们得到最大的提高，全面提高学生们的综合素质，让学生们成为更加适合现今社会的综合专业应用型人才。
参考文献
[1] 韩冬.“行动体系的重构”理论在JSP课程构建及课程设计中的运用[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2010（1）：76-78.
[2] 孙秀娟，邓蕴.基于工作过程的“网页设计与制作”课程的开发探索[J].北京工业职业技术学院学报，2010（4）：109-112，118.
[3] 姚道如.基于工作过程的《数控电工电子技术》课程开发[J].安徽职业技术学院学报，2009（1）：83-85.
[4] 肖体江.高等职业技术学院在实施“以工作过程为导向”的教育新理论时所面对的部分问题的探讨[A]//中国交通教育研究会2008年度交通教育科学优秀论文集[C].2009.
[5] 董仁忠.“大职教观”视野中的职业教育制度变革研究[D].华东师范大学，2008.