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摘 要：在初中语文的课堂教学开展过程中，信息技术的应用已经成为了教师开展教学的主要手段之一，信息技术的运用也是初中语文教学发展的必然趋势。随着教育模式的改革，广大初中语文教师应该注重信息技术在语文课堂教学中的运用，促进信息技术与初中语文课堂教学的融合。在初中语文教学的课堂开展中，信息技术可以运用在朗读教学中，可以让学生在语文学习中促进情感的激发，信息技术的使用可以激发学生的学习兴趣，促进初中语文课堂教学的高效开展，信息技术还可以运用于写作教学方面，促进学生写作能力的提高。
关键词：初中语文;信息技术;巧妙运用
【中图分类号】G 633.67 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0117-01
随着时代和科技的不断发展，信息技术多媒体已经成为了初中语文课堂教学的主要教学工具，信息技术能够活化语文课堂的开展，促进学生学习兴趣的激发，节约教师的教学精力。一方面，信息技术能够消除语文课堂教学开展中具有大量文字所带来的枯燥感，运用多媒体的图像、符号、音频等形式，能够充分的消除学生在学习时的枯燥，另一方面，信息技术还能够充分开阔了学生的视野，能够整合全球的信息丰富学生的知识底蕴。
1.信息技术在配乐朗诵方面的运用
在开展初中语文的课堂教学时，朗诵教学是教学环节中必不可少的一个环节，通过朗诵，可以充分的激发学生的情感教育，可以促进学生对文章内容的理解。想要在朗诵教学的过程中，促进学生的情感激发，教师就可以借助多媒体，运用配乐的形式让学生在相关的音乐环境中进行朗诵，通过这样的模式，能够使得学生更好的激发感情，将自身与音乐融为一体。
例如，在学习《爱莲说》这一篇文章时，作者表达的是对莲花高洁的赞美之情，同时也表达了自身“出淤泥而不染”、“不与世同流合污”的心态，因此在开展朗读教学的过程中，教师就可以给学生配上相应的背景音乐，并且在PPT上投影相关的荷花徐徐开放、随风摇摆，送来徐徐清香的景象，通过这样的情境，学生就会将自己的情感投入到其中，使得朗诵效果得到提高。例如，在学习马丁路德金的《我有一个梦想》这篇文章时，文中所表达的是作者对黑人被压迫现状的不满之情，想要解放黑人的豪情壮志，因此，教师在开展朗诵教学的过程中，就可以配上激昂的音乐，促进学生的情感激发，让学生热血沸腾的学习这篇文章。通过这样的教学模式，就能够促进学生的教学情感，从而全面的提高初中语文的教学效率。
2.信息技术在激发学生兴趣方面在作用
在开展初中语文教学过程中，多数学生在学习时往往认为语文学习存在着一定枯燥性，因为语文学科中有很多的文字，学生往往由于文字过多对语文学习产生疲劳，因此，教师在开展初中语文教学课堂的过程中，就可以通过信息技术多媒体将文字替换成图片、语音甚至是视频，让同学通过对视频、图片的观赏，让学生从中也能学习到一些语文知识。
例如，在学习《鲁滨逊漂流记》这一篇文章时，由于这篇文章的篇幅较长，多数学生在阅读的过程中往往产生疲倦之感，这时教师就可以运用多媒体的形式，给学生播放相应的《鲁滨逊漂流记》的电影，让学生在观赏电影的过程中了解故事发生的情节，了解主人公的心理状态和神态，通过这样的形式，能够促进学生对语文学科知识的理解和掌握，激发学生对语文学科的学习兴趣。通过信息技术多媒体与初中语文课堂教学融合的形式，能够丰富课堂的展现形式，能够拓宽学生的知识面，使得在初中语文课堂教学开展过程中，不断的突破教学中的教学重点和教学难点，帮助学生在较为欢快自由的教学情境中学习学科知识。
3.信息技术在促进写作方面的运用
在信息技术的帮助下，能够在一定程度上促进学生的写作能力，帮助学生写作能力的提高，促进学生的创作灵感的激发。信息技术一个主要的特点就是其具有丰富的信息资源，教师可以通过信息技术多媒体的这一特点促进学生在写作时写作素材积累，帮助学生写作能力的提高。
例如，在日常生活中，教师想要让学生写一篇关于“珍爱野生动物”的文章，而学生由于知识面较窄，一时无法入笔，不知道需要保护的野生动物有哪些。这时，教师就可以通过信息技术多媒体给学生展示相应的保护野生动物的纪录片，让学生了解野生动物的生存现状，然后让学生根据这些纪录片写读后感，通过这样的形式，将写一篇“珍爱野生动物的作文”，转化为“写一篇观看完保护野生动物”之后的读后感，通过这样的形式就能够促进学生对“保护野生动物”这一话题的写作积累，促进学生的写作素材，让学生能够在创作时做到“脑中有知识，胸中有素材”，让学生能够在写作的过程中不断的发挥灵感，促进学生写作能力提升。
4.总结
在开展初中语文教学的过程中，教师要充分融合信息技术多媒体，促进学生学习兴趣的激发。将信息技术运用于初中语文的作文教学和朗读教学中，可以使得初中语文的教学能够高效开展，让学生在语文的课堂教学中不但得到语文知识技能方面的提升，更能夠促进学生语文学科综合能力的开展。
参考文献
[1]马亚红.信息技术与初中语文教学融合的实践探索[J].学周刊，2019（24）：160
[2]胡黎明.信息技术在初中语文教学中的巧妙应用[J].实验教学与仪器，2011.28（09）：43-44
关键词：初中语文;信息技术;巧妙运用
【中图分类号】G 633.67 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0117-01
随着时代和科技的不断发展，信息技术多媒体已经成为了初中语文课堂教学的主要教学工具，信息技术能够活化语文课堂的开展，促进学生学习兴趣的激发，节约教师的教学精力。一方面，信息技术能够消除语文课堂教学开展中具有大量文字所带来的枯燥感，运用多媒体的图像、符号、音频等形式，能够充分的消除学生在学习时的枯燥，另一方面，信息技术还能够充分开阔了学生的视野，能够整合全球的信息丰富学生的知识底蕴。
1.信息技术在配乐朗诵方面的运用
在开展初中语文的课堂教学时，朗诵教学是教学环节中必不可少的一个环节，通过朗诵，可以充分的激发学生的情感教育，可以促进学生对文章内容的理解。想要在朗诵教学的过程中，促进学生的情感激发，教师就可以借助多媒体，运用配乐的形式让学生在相关的音乐环境中进行朗诵，通过这样的模式，能够使得学生更好的激发感情，将自身与音乐融为一体。
例如，在学习《爱莲说》这一篇文章时，作者表达的是对莲花高洁的赞美之情，同时也表达了自身“出淤泥而不染”、“不与世同流合污”的心态，因此在开展朗读教学的过程中，教师就可以给学生配上相应的背景音乐，并且在PPT上投影相关的荷花徐徐开放、随风摇摆，送来徐徐清香的景象，通过这样的情境，学生就会将自己的情感投入到其中，使得朗诵效果得到提高。例如，在学习马丁路德金的《我有一个梦想》这篇文章时，文中所表达的是作者对黑人被压迫现状的不满之情，想要解放黑人的豪情壮志，因此，教师在开展朗诵教学的过程中，就可以配上激昂的音乐，促进学生的情感激发，让学生热血沸腾的学习这篇文章。通过这样的教学模式，就能够促进学生的教学情感，从而全面的提高初中语文的教学效率。
2.信息技术在激发学生兴趣方面在作用
在开展初中语文教学过程中，多数学生在学习时往往认为语文学习存在着一定枯燥性，因为语文学科中有很多的文字，学生往往由于文字过多对语文学习产生疲劳，因此，教师在开展初中语文教学课堂的过程中，就可以通过信息技术多媒体将文字替换成图片、语音甚至是视频，让同学通过对视频、图片的观赏，让学生从中也能学习到一些语文知识。
例如，在学习《鲁滨逊漂流记》这一篇文章时，由于这篇文章的篇幅较长，多数学生在阅读的过程中往往产生疲倦之感，这时教师就可以运用多媒体的形式，给学生播放相应的《鲁滨逊漂流记》的电影，让学生在观赏电影的过程中了解故事发生的情节，了解主人公的心理状态和神态，通过这样的形式，能够促进学生对语文学科知识的理解和掌握，激发学生对语文学科的学习兴趣。通过信息技术多媒体与初中语文课堂教学融合的形式，能够丰富课堂的展现形式，能够拓宽学生的知识面，使得在初中语文课堂教学开展过程中，不断的突破教学中的教学重点和教学难点，帮助学生在较为欢快自由的教学情境中学习学科知识。
3.信息技术在促进写作方面的运用
在信息技术的帮助下，能够在一定程度上促进学生的写作能力，帮助学生写作能力的提高，促进学生的创作灵感的激发。信息技术一个主要的特点就是其具有丰富的信息资源，教师可以通过信息技术多媒体的这一特点促进学生在写作时写作素材积累，帮助学生写作能力的提高。
例如，在日常生活中，教师想要让学生写一篇关于“珍爱野生动物”的文章，而学生由于知识面较窄，一时无法入笔，不知道需要保护的野生动物有哪些。这时，教师就可以通过信息技术多媒体给学生展示相应的保护野生动物的纪录片，让学生了解野生动物的生存现状，然后让学生根据这些纪录片写读后感，通过这样的形式，将写一篇“珍爱野生动物的作文”，转化为“写一篇观看完保护野生动物”之后的读后感，通过这样的形式就能够促进学生对“保护野生动物”这一话题的写作积累，促进学生的写作素材，让学生能够在创作时做到“脑中有知识，胸中有素材”，让学生能够在写作的过程中不断的发挥灵感，促进学生写作能力提升。
4.总结
在开展初中语文教学的过程中，教师要充分融合信息技术多媒体，促进学生学习兴趣的激发。将信息技术运用于初中语文的作文教学和朗读教学中，可以使得初中语文的教学能够高效开展，让学生在语文的课堂教学中不但得到语文知识技能方面的提升，更能夠促进学生语文学科综合能力的开展。
参考文献
[1]马亚红.信息技术与初中语文教学融合的实践探索[J].学周刊，2019（24）：160
[2]胡黎明.信息技术在初中语文教学中的巧妙应用[J].实验教学与仪器，2011.28（09）：43-44