【摘要】 经济的全球化逐渐推动了文化的全球化，我国高校对外籍教师的需求量也逐渐增大，对外籍教师教学效果的研究显得很有必要。本文通过问卷调查、访谈以及课堂观察法对民办高校外籍教师教学效果进行深入调查，发现在学生关注、教学效益、效果量化、教学反思、教学核心、教学方法方面有独特的优势，但教学中也存在一些问题，最后提出教学改进策略。
　　【关键词】民办高校;外籍教师;教学效果
　　【作者简介】吴向花（1986.06-），女，河南开封人，郑州科技学院，讲师，研究方向：英语教学理论与实践。
　　【基金项目】本文依托河南省民办教育协会课题“民办高校外籍教师教学效果调查”，项目编号：HMXL-2019 0572。
　　外籍教师走进我国高校，利用其自身语言优势，以及不同于我国教师所采用的教学方法，能充分提升学生的学习兴趣，并且在人才培养和外语教学改革，尤其是提高大学生跨文化交际能力方面发挥了重要的作用;对高校本身而言，引进外籍教师，对提高其自身办学水平、增强核心竞争力、扩大国际影响力等方面具有显而易见的作用。虽然外籍教师有语言和文化上的优势，却在教学上缺乏系统性，不清楚我国学生英语学习的现状，不能很好地把握学生的英语水平。所以，外籍教师的教学效果是一个非常值得研究的话题。
　　一、教学有效性
　　教学效果的评价主要是考量教学的有效性。姚利民（2001）认为教学的有效性是指有效教学，主要是指一定的教学投入（时间、精力、努力）带来最好教学的教学效果，是卓有成效的教学。程红、张天宝（1998）认为，有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而达到教学目标的实现，并且培养全面发展的学生，最终取得最好的教学效果。教学的有效性主要从以下几个方面衡量：关注全体学生、关注教学效益、关注测性量化、实施反思教学、有效教学核心、有效教学方法。
　　二、研究设计
　　1. 量表设计。基于既有的相关文献，借鉴信、效度都较好的量表，结合民办高校的特点，编制调查量表。量表内容主要涉及学生关注、教学效益、学习效果量化、教学反思、有效教学核心以及有效教学方法六个方面。
　　2.调查对象。正式量表采用网络调查方式对两所民办院校的大学生进行调查，外籍教师量为八位。来源主要为美国、新西兰、英国、南美和赞比亚，年龄分布为青年、中年和老年。
　　3. 问卷信效度检验。共发放量表230份，回收217份，回收率为94.3%。并且，回收量表作答真实可靠。经检验各维度Cronbach’ s α值均大于0.8，整体量表的Cronbach’ s a值为0.959