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【摘要】随着我国新型课程改革的推行程度逐步加深，高中物理教师应该根据新课改的要求改变自己传统的教学理念，提高在物理教学中的专业素质，以便有效地改善高中物理教学的质量和效率。经过分析研究，实现高中物理教师向专业化进一步发展的主要策略为自我教育方法、课堂实践方法、校本物理研修方法和借鉴优秀教学模式方法。
【关键词】高中物理教师 专业发展 策略探析
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0182-01
1.自我教育方法
高中物理教师作为物理知识的传递者，应该具有全面完整的知识体系，这是实现其专业发展的关键基础。为了提高自身知识体系的完善性，高中物理教师必须通过自我教育获取更为广泛更为深刻的内容，合理有效地改善教学观念和教学方法，成为具有高专业性的教师。高中物理教师的自我教育包括两方面的内容，教育理论知识和物理学知识。
1.1教育理论知识的自学
新课改的实施改变了传统高中教育中教學内容、课程结构和教学方法等方面。为了更有效地实现课程改革，高中物理教师首先应该学习最为先进的教育理论知识，从而获取在新课改所推行的教育理念。通过教育理论知识的自我教育，高中物理教师不仅可以更正教学观念中的缺陷，改善教学素养，而且可以采用新型的教育理论进行物理教学工作，有效地提高物理课程的质量。
1.2物理专业知识的自学
传统的高中物理教学模式已经不能满足当前物理课程改革的要求，新课改倡导教师掌握最新的物理知识，以便学生了解最为前沿的专业物理知识，激发学生对于物理学习的热情和兴趣。为此，高中物理教师应该主动学习最为前沿的物理专业知识，如最近几年的物理诺贝尔奖和国内的物理研究现状。
2.课堂实践方法
高中物理教师在掌握最新的教学理念和物理专业知识的基础上，应该学以致用，充分将自我教育学习到的内容应用到课堂的物理教学中。物理教学内容比较抽象，教师应该在日常生活中积累教学素材，利用学生较为常见的视频、图片等方式将晦涩难懂的知识具象化，提高物理教学的质量。
3.校本物理研修方法
校本物理研修是一种新兴的教学模式，其目的在于提高高中物理教师的教学能力，具体实施方案为以学校为单位，物理教师针对教学过程中的具体问题进行分析、讨论，在研修中分享彼此的教学经验，取长补短，促进高中物理教师的共同进步。
3.1构建有效的物理教研组
校本物理研修的实现依托于教研组之间对于具体教学问题和教学方法的探讨，是实现高中物理质量提升的关键载体。构建具有一定积极作用的教研组具有重要的现实意义，以实现物理教研组的中教学与研究的充分结合，有效的促进组内的教师成员共同进步，向专业化进一步发展。
3.2提高教育研究水平
高中物理教师在教学过程中应该培养物理教学研究的意识，对于在教学中遇到的问题进行分析和研究，查阅相关的教学书籍改进自己的教学方法，提升高中物理教学的质量。利用先进的教学理念和方法进行物理教学后，以科学的水段评估学生学习效果，并定期对自己的教学工作进行总结，在此过程中高中物理教师通过自身的研究和学生学习成果的反馈总结出自身教学方式中的经验和教训，以便更为有效地进行今后的教学工作，提高物理教师的专业发展。
4.借鉴优秀教学模式方法
高中物理教师在进行教学工作时，往往自身的经验和能力是有限的，为了进一步提高高中物理教师向专业化教学发展，学校应该组织有效地交流活动，借鉴优秀的教学模式，增强教师队伍的专业素养。该方法的具体实现形式包括向本校优秀的物理教师讨教经验、旁听课程以及将教师送往其他学校进行培训，向其他院校的专家教师进行学习。
4.1学习骨干教师的教学模式
刚毕业的年轻教师虽然具有强烈的教学热情，但是其教学经验往往不足，难以立即胜任高中物理的教学工作。为了尽快提高教师的教学经验，提高教师的教学质量，学校可以有组织的将有丰富经验的骨干教师与年轻教师进行配对，以便年轻教师可以学习到高中物理教学种常用的模式，通过进行旁听、探讨等方式有效地提高自身的物理教学经验和熟悉程度。
4.2学习专家教师的教学模式
由于本校的教师可能采用相同的教学模式进行高中物理的教学工作，学习其他学校先进的教学模式，与其他学校的专业教师进行交流则十分关键。首先，高中学校可以有组织地进行交换教师的活动，从而将不同学校的教学方式进行融会贯通，实现高中物理教学质量和效率的提升。其次，到其他学校进行交换的教师应该注意学习具有丰富教学和研究经验的专家教师的教学模式，总结其教学过程所采用的教学方式、教学工具以及与学生进行教学互动的频率、程度等等。再次，学校还可以请专家教师来本校进行教学经验的交流工作，让本校的教师与专家教师一同进行课堂的讲解和旁听工作，请专家教师指出本校教师在教学工作当中的不足之处与可取之处。最后，高中学校应该注重培养本校的骨干教师，传承本校优良的教学经验，掌握新课改倡导的先进教学理念，学习专家教师的独到之处，进而，有效的促进教师向专业教师的教学模式发展。
4.结语
高中物理教师向专业化教学发展能够有效的促进新课改的推行，具有重要的教学研究价值。笔者经过分析得到高中物理教师专业发展的有效策略包括教师进行自我教育、将先进的教学理论进行课堂实践验证、学校组织进行校本物理研修和借鉴其他教师优秀的教学模式，对教师的专业化发展具有一定的借鉴意义。
参考文献：
[1]刘婷婷.孙海滨.LIU Ting？鄄ting.SUN Hai？鄄bin 我国物理教师专业发展研究述评[J] .教学研究2010，33（3）.
【关键词】高中物理教师 专业发展 策略探析
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0182-01
1.自我教育方法
高中物理教师作为物理知识的传递者，应该具有全面完整的知识体系，这是实现其专业发展的关键基础。为了提高自身知识体系的完善性，高中物理教师必须通过自我教育获取更为广泛更为深刻的内容，合理有效地改善教学观念和教学方法，成为具有高专业性的教师。高中物理教师的自我教育包括两方面的内容，教育理论知识和物理学知识。
1.1教育理论知识的自学
新课改的实施改变了传统高中教育中教學内容、课程结构和教学方法等方面。为了更有效地实现课程改革，高中物理教师首先应该学习最为先进的教育理论知识，从而获取在新课改所推行的教育理念。通过教育理论知识的自我教育，高中物理教师不仅可以更正教学观念中的缺陷，改善教学素养，而且可以采用新型的教育理论进行物理教学工作，有效地提高物理课程的质量。
1.2物理专业知识的自学
传统的高中物理教学模式已经不能满足当前物理课程改革的要求，新课改倡导教师掌握最新的物理知识，以便学生了解最为前沿的专业物理知识，激发学生对于物理学习的热情和兴趣。为此，高中物理教师应该主动学习最为前沿的物理专业知识，如最近几年的物理诺贝尔奖和国内的物理研究现状。
2.课堂实践方法
高中物理教师在掌握最新的教学理念和物理专业知识的基础上，应该学以致用，充分将自我教育学习到的内容应用到课堂的物理教学中。物理教学内容比较抽象，教师应该在日常生活中积累教学素材，利用学生较为常见的视频、图片等方式将晦涩难懂的知识具象化，提高物理教学的质量。
3.校本物理研修方法
校本物理研修是一种新兴的教学模式，其目的在于提高高中物理教师的教学能力，具体实施方案为以学校为单位，物理教师针对教学过程中的具体问题进行分析、讨论，在研修中分享彼此的教学经验，取长补短，促进高中物理教师的共同进步。
3.1构建有效的物理教研组
校本物理研修的实现依托于教研组之间对于具体教学问题和教学方法的探讨，是实现高中物理质量提升的关键载体。构建具有一定积极作用的教研组具有重要的现实意义，以实现物理教研组的中教学与研究的充分结合，有效的促进组内的教师成员共同进步，向专业化进一步发展。
3.2提高教育研究水平
高中物理教师在教学过程中应该培养物理教学研究的意识，对于在教学中遇到的问题进行分析和研究，查阅相关的教学书籍改进自己的教学方法，提升高中物理教学的质量。利用先进的教学理念和方法进行物理教学后，以科学的水段评估学生学习效果，并定期对自己的教学工作进行总结，在此过程中高中物理教师通过自身的研究和学生学习成果的反馈总结出自身教学方式中的经验和教训，以便更为有效地进行今后的教学工作，提高物理教师的专业发展。
4.借鉴优秀教学模式方法
高中物理教师在进行教学工作时，往往自身的经验和能力是有限的，为了进一步提高高中物理教师向专业化教学发展，学校应该组织有效地交流活动，借鉴优秀的教学模式，增强教师队伍的专业素养。该方法的具体实现形式包括向本校优秀的物理教师讨教经验、旁听课程以及将教师送往其他学校进行培训，向其他院校的专家教师进行学习。
4.1学习骨干教师的教学模式
刚毕业的年轻教师虽然具有强烈的教学热情，但是其教学经验往往不足，难以立即胜任高中物理的教学工作。为了尽快提高教师的教学经验，提高教师的教学质量，学校可以有组织的将有丰富经验的骨干教师与年轻教师进行配对，以便年轻教师可以学习到高中物理教学种常用的模式，通过进行旁听、探讨等方式有效地提高自身的物理教学经验和熟悉程度。
4.2学习专家教师的教学模式
由于本校的教师可能采用相同的教学模式进行高中物理的教学工作，学习其他学校先进的教学模式，与其他学校的专业教师进行交流则十分关键。首先，高中学校可以有组织地进行交换教师的活动，从而将不同学校的教学方式进行融会贯通，实现高中物理教学质量和效率的提升。其次，到其他学校进行交换的教师应该注意学习具有丰富教学和研究经验的专家教师的教学模式，总结其教学过程所采用的教学方式、教学工具以及与学生进行教学互动的频率、程度等等。再次，学校还可以请专家教师来本校进行教学经验的交流工作，让本校的教师与专家教师一同进行课堂的讲解和旁听工作，请专家教师指出本校教师在教学工作当中的不足之处与可取之处。最后，高中学校应该注重培养本校的骨干教师，传承本校优良的教学经验，掌握新课改倡导的先进教学理念，学习专家教师的独到之处，进而，有效的促进教师向专业教师的教学模式发展。
4.结语
高中物理教师向专业化教学发展能够有效的促进新课改的推行，具有重要的教学研究价值。笔者经过分析得到高中物理教师专业发展的有效策略包括教师进行自我教育、将先进的教学理论进行课堂实践验证、学校组织进行校本物理研修和借鉴其他教师优秀的教学模式，对教师的专业化发展具有一定的借鉴意义。
参考文献：
[1]刘婷婷.孙海滨.LIU Ting？鄄ting.SUN Hai？鄄bin 我国物理教师专业发展研究述评[J] .教学研究2010，33（3）.