今年高考，河北衡水中学再创佳绩：包揽了河北省的高考文理科状元。该校近万名学生中，86.6%的考生过了一本线，很多教育界人士对此表示震惊。如果说之前的超级中学还只是一个教育现象，那么发展到今天，人们亟需对这个现象得出个结论了。
　　满满都是正能量
　　这是衡水中学第三次同时夺得河北高考文理科状元，上次发生在2013年，再上一次发生在2011年。今年除了包揽文理科状元外，衡水中学还有9人进入了河北省的文科前十名，6人进入了理科前十名；省前20名中文科有17人，理科有10人；文科前100名有67人，理科51人。
　　这样的数字不论放在哪里都令人感觉“恐怖”。当然，好成绩都不是凭空而来的。衡水中学之所以能取得今天的高考成就，很大程度上跟他们严格的管理不无关系，曾有毕业于衡水中学的学生透露，他们一般早上5点半就要起床，晚上10点睡觉，每天都处于很紧张的状态。
　　“不能退步，不能生病，不能顶撞，不能心情不好，不能和同学说太多话，不能走神，不能咬笔，不能总跑厕所……”这是网上流传甚广的描述衡水中学生活的段子。
　　有人士表示，段子内容满满都是正能量，如果学生真能按照这个段子所说的成长，那还真是一块当兵的好料。但是这些学生毕业后去清华北大，今后要承担的工作是在科技社会各个层面成为中国未来的佼佼者，担负起国家栋梁的重任。上述素质与这份责任比起来，似乎并不相符。在服从与合作的正能量之外，缺少了创新和突破。
　　教育规律，要求的是民主进步
　　衡水中学校长张文茂表示：“超级中学是贬义词，我非常反对把我们说成是超级中学。不能因为一个学校的高考成绩排名靠前，学校发展好了，就说我们是超级中学。”万人学生规模，连年垄断状元，却不敢承认自己超级中学的身份，只能担心这个名头带来的潜在风险。
　　张文茂深表心疼。他说，衡水中学之所以有今天的成就，靠的是优秀的团队的敬业与付出。衡水中学靠办学成果吸引了大量学生，那么，靠什么吸引老师呢？张文茂表示：“靠感情、待遇和事业留住老师，让他们在工作中获得自我认同。”衡水中学有各种各样的评选活动，比如师德标兵、优秀教师、优秀师徒、魅力班主任、杰出女教师、教学创新标兵、德育创新标兵、科研标兵、希望之星、师德标兵等数十项“主题评选活动”和最富爱心、最佳仪表、最具才艺教师等“十最教师评选”。通过这些评选，老师得到了丰厚的奖金，而且获得成就感。
　　对于衡水中学“掐尖”的说法，张文茂说：“从2006年开始，衡水中学的学生才不外流。此前，我们前十名、前二十名的学生，都到别的学校去了，那个时候，我们没有指责和贬低别的学校招揽我们学校的学生。我们坚定信念：把自己的学校办好，让优质学生不外流。”
　　张文茂表示：别的学校学生到我们学校来，看重的是我们学校的成绩。我们靠质量和管理吸引优质学生。如果在他们原来的学校不能上名校或不能上名校的本一，来衡水中学却能实现目标，他们为什么不能来呢？现在优秀学生自由选择来我们学校，这是民主，也是进步。
　　在张文茂看来，衡水中学大手笔重奖优秀教师，重奖优秀学生，符合教育的规律，这并无不妥。不妥的，是不这么做的学校。
　　竞争毕竟是好事
　　对于很多教育界工作者来说，让学生去竞争就很正常；而自己参与竞争，就感到很不舒服。他们认为：超级中学的出现，垄断了所在城市、甚至全省的尖子生。学校大、创收多、高考成绩好，被地方政府当作政绩，让他们感觉到很不舒服。
　　不可否认的是：“超级中学”已经演变成了“超级企业”。以升学率为业绩，收取高额赞助费，以做大规模和扩大影响力谋得政府支持。这种用办企业思维而办起来的“超级中学”，在教育界的竞争中脱颖而出，折射出现行教育体制的一系列问题。
　　由于高中不是义务教育，“超级中学”专门挑拣“尖子生”教，选能够出得起赞助费的有钱学生教，非尖子生和出不起赞助费的尖子学生自然就没了机会。超级中学用奖学金和高额报酬收买优秀学生和优秀教师，令不能出钱给优秀学生和优秀教师的学校显得很没有竞争力。
　　不过，以这些理由说超级中学是“虚火”，并主张降温的观点，和超级中学用市场手段吸引学生和教师的做法相比，就如同阳春白雪敌不过下里巴人。
　　促进与保证教育公平，需要改变应试教育体制，不以升学率论英雄——但这不是超级中学的工作，而是高考改革和大学招生制度改革的范畴，说到底是国家人事制度和政策的问题；均衡高中教育资源配置，则是扩大义务教育范围的改革重任。教育体制没有根本改变，却压制用心用力用钱办事的超级中学，是隔靴搔痒。
　　“百年大计，教育为本。”教育是一个均衡发展、公平惠民和提高全民族素质的伟大工程，不是以利润最大化为目的的生产经营过程；利益裹挟下的“超级中学”，只能算是一个教育的怪胎。但这不是超级中学的责任，这个怪胎是教育体制这块土壤孕育的。应对之策，重点不在超级中学，而在教育制度乃至国家人事制度的改革。