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摘 要：在计算机技术和信息技术快速发展的时代背景下，智慧阅读作为一种新的阅读模式，在当前小学语文教学中的应用极其广泛。新课程改革标准要求，当前小学语文教师不仅要注重学生的阅读能力培养，还要进一步提升学生的自主学习能力，培养学生的核心素养。基于此，针对小学智慧阅读环境下学生自主学习能力提升的策略展开深入研究。
关键词：智慧阅读;小学生;自主学习能力
当前，我们已经进入高速发展的信息化时代，校园内智慧阅读环境的构建不仅实现了教学方式、管理形式的改变，也进一步影响着学生自主学习能力的提升和发展。相对于传统阅读教学课堂而言，这种多元化的教学模式更有利于打造高互动性、趣味性浓的课堂，吸引学生主动积极地参与到课堂当中，进而培养学生的自主学习能力。在这个过程中，需要学校和教师充分重视小学智慧阅读环境的构建，并以此为基础寻找提升学生自主学习能力的契机，引领小学生全面发展。
一、增强有效课堂互动，支持主动学习
要在小学阅读课堂教学过程中提升学生的自主学习能力，需要增强师生间、生生间的有效互动，进而为学生主动学习、愿意学习提供更多思路和支撑。例如，师生合作朗读、组织小组活动、开展辩论赛等。
与此同时，小学语文教师也应当充分认识到学生是课堂的主体，应当基于小学生的基本发展规律和发展特点开展智慧阅读环境下的教学活动，如此才能有效确保课堂互动的有效性，同时结合一些现代化设备给予学生更多思考和学习的空间，培养学生的主动学习能力。例如，在教学小学部编版《去年的树》这篇文章时，在课堂初期，教师可以利用多媒体播放这篇文章的阅读音频，引领学生在有效的课堂互动中整体感知，让他们自行思考这篇文章想要传递的情感和表达的思想;然后让学生进行小组合作探究学习，学生在小组内分别扮演树和鸟儿的角色，引导学生在角色中揣摩、体会它们的内心情感，就相当于让学生从心底里认为自己是树或鸟儿，进而能够从它们“自身”的视角去思考问题、发现问题并解决问题，对于提升学生的自主学习能力而言具有重要作用。
二、利用智能阅读设备，记录真实课程
在小学智慧阅读环境下，教师可以利用电子书包、摄影机、手机等现代化智能设备记录学生的阅读学习过程，将这一资料录入云端中，将学生所有的阅读“足迹”整合成动态数据，如此不仅有利于教师通过这些数据来分析学生的阅读情况，并且做出优化策略，还有利于学生根据这些数据反思自己的阅读习惯，从而发现其中存在的问题，然后进行必要的修正，进一步提升其自主学习能力。例如，在教学小学部编版语文《秋天的雨》这篇文章时，教师可以在深入解读这篇文章之后，在电子书包中进行提问，让学生思考：秋天有什么特点？在初步阅读完文章之后，你能体会到作者对秋天的雨是喜爱还是讨厌？然后在后面设置了一段本文所描述的场景视频。这些问题既包括了基础性知识，也带有一定开放性特征，学生在自行思考这些问题的过程中无疑就是锻炼其自主学习能力的重要一环。
三、借助智慧阅读平台，拓展课堂形式
在智慧阅读环境下，学校的阅读资料不再受到图书馆的局限，而是充分与市区两级图书馆相连，为学生提供更多阅读书籍。在此基础上，学校可以借助智慧阅读平台，开展“我最喜爱的图书”活动，学生根据自己的兴趣和爱好针对上级所提供的圖书进行投票，最后将学生投票数较多的书籍纳入智慧阅读平台当中，这样不仅有效增强了学生对智慧阅读的高参与度，也能有效提升学生的阅读主动性和积极性。只有充分利用现代化信息技术资源引领学生对阅读产生兴趣，才能进一步引导学生学会独立自主地获取信息，积累和应用书籍中传递的思想和情感，提升学生的自主学习能力。
教师还可以利用智慧阅读平台中的打卡小程序，请学生每天在平台上发布自己的阅读笔记和随感，可以是朗读精彩片段，可以是摘录优美佳句，也可以是仿写句子。这样既充分尊重了学生的自主阅读性，又可以共享和交流。老师参与其中，定期查看并进行评定。老师鼓励性的评定极大激发了学生自主阅读的欲望和积极性，助力学生阅读可持续发展。
在新课程改革的大环境下，小学语文教学不仅要关注学生的语文学习成绩，还要注重学生的自主学习能力等方面的发展，要引领学生在学习知识的同时，实现其综合素养的提升。而智慧阅读作为当前小学语文教学的重要组成部分，可以有效增强课堂互动和为学生提供自主学习条件，还能进一步拓展课堂形式，这对提升学生自主学习能力而言具有至关重要的作用和意义。因此，相关学校和教师应当高度重视小学智慧阅读环境的构建，并以此为基础培养学生的自主学习能力，引领小学生不断朝着独立思考、思维活跃、学习能力强的方向发展。
参考文献：
[1]李玉成.核心素养下构建小学语文阅读教学智慧课堂的思考[J].名师在线，2021（7）：95-96.
[2]邵腾.自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用[J].小学生作文辅导（读写双赢），2021（2）：23.
作者简介：罗英桃（1975—），女，汉族，广东广州人，小学语文教师，本科，研究方向：小学语文阅读教学。
关键词：智慧阅读;小学生;自主学习能力
当前，我们已经进入高速发展的信息化时代，校园内智慧阅读环境的构建不仅实现了教学方式、管理形式的改变，也进一步影响着学生自主学习能力的提升和发展。相对于传统阅读教学课堂而言，这种多元化的教学模式更有利于打造高互动性、趣味性浓的课堂，吸引学生主动积极地参与到课堂当中，进而培养学生的自主学习能力。在这个过程中，需要学校和教师充分重视小学智慧阅读环境的构建，并以此为基础寻找提升学生自主学习能力的契机，引领小学生全面发展。
一、增强有效课堂互动，支持主动学习
要在小学阅读课堂教学过程中提升学生的自主学习能力，需要增强师生间、生生间的有效互动，进而为学生主动学习、愿意学习提供更多思路和支撑。例如，师生合作朗读、组织小组活动、开展辩论赛等。
与此同时，小学语文教师也应当充分认识到学生是课堂的主体，应当基于小学生的基本发展规律和发展特点开展智慧阅读环境下的教学活动，如此才能有效确保课堂互动的有效性，同时结合一些现代化设备给予学生更多思考和学习的空间，培养学生的主动学习能力。例如，在教学小学部编版《去年的树》这篇文章时，在课堂初期，教师可以利用多媒体播放这篇文章的阅读音频，引领学生在有效的课堂互动中整体感知，让他们自行思考这篇文章想要传递的情感和表达的思想;然后让学生进行小组合作探究学习，学生在小组内分别扮演树和鸟儿的角色，引导学生在角色中揣摩、体会它们的内心情感，就相当于让学生从心底里认为自己是树或鸟儿，进而能够从它们“自身”的视角去思考问题、发现问题并解决问题，对于提升学生的自主学习能力而言具有重要作用。
二、利用智能阅读设备，记录真实课程
在小学智慧阅读环境下，教师可以利用电子书包、摄影机、手机等现代化智能设备记录学生的阅读学习过程，将这一资料录入云端中，将学生所有的阅读“足迹”整合成动态数据，如此不仅有利于教师通过这些数据来分析学生的阅读情况，并且做出优化策略，还有利于学生根据这些数据反思自己的阅读习惯，从而发现其中存在的问题，然后进行必要的修正，进一步提升其自主学习能力。例如，在教学小学部编版语文《秋天的雨》这篇文章时，教师可以在深入解读这篇文章之后，在电子书包中进行提问，让学生思考：秋天有什么特点？在初步阅读完文章之后，你能体会到作者对秋天的雨是喜爱还是讨厌？然后在后面设置了一段本文所描述的场景视频。这些问题既包括了基础性知识，也带有一定开放性特征，学生在自行思考这些问题的过程中无疑就是锻炼其自主学习能力的重要一环。
三、借助智慧阅读平台，拓展课堂形式
在智慧阅读环境下，学校的阅读资料不再受到图书馆的局限，而是充分与市区两级图书馆相连，为学生提供更多阅读书籍。在此基础上，学校可以借助智慧阅读平台，开展“我最喜爱的图书”活动，学生根据自己的兴趣和爱好针对上级所提供的圖书进行投票，最后将学生投票数较多的书籍纳入智慧阅读平台当中，这样不仅有效增强了学生对智慧阅读的高参与度，也能有效提升学生的阅读主动性和积极性。只有充分利用现代化信息技术资源引领学生对阅读产生兴趣，才能进一步引导学生学会独立自主地获取信息，积累和应用书籍中传递的思想和情感，提升学生的自主学习能力。
教师还可以利用智慧阅读平台中的打卡小程序，请学生每天在平台上发布自己的阅读笔记和随感，可以是朗读精彩片段，可以是摘录优美佳句，也可以是仿写句子。这样既充分尊重了学生的自主阅读性，又可以共享和交流。老师参与其中，定期查看并进行评定。老师鼓励性的评定极大激发了学生自主阅读的欲望和积极性，助力学生阅读可持续发展。
在新课程改革的大环境下，小学语文教学不仅要关注学生的语文学习成绩，还要注重学生的自主学习能力等方面的发展，要引领学生在学习知识的同时，实现其综合素养的提升。而智慧阅读作为当前小学语文教学的重要组成部分，可以有效增强课堂互动和为学生提供自主学习条件，还能进一步拓展课堂形式，这对提升学生自主学习能力而言具有至关重要的作用和意义。因此，相关学校和教师应当高度重视小学智慧阅读环境的构建，并以此为基础培养学生的自主学习能力，引领小学生不断朝着独立思考、思维活跃、学习能力强的方向发展。
参考文献：
[1]李玉成.核心素养下构建小学语文阅读教学智慧课堂的思考[J].名师在线，2021（7）：95-96.
[2]邵腾.自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用[J].小学生作文辅导（读写双赢），2021（2）：23.
作者简介：罗英桃（1975—），女，汉族，广东广州人，小学语文教师，本科，研究方向：小学语文阅读教学。