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我们的学生是未来社会的主人,未来社会需要的是创造性人才,复合型人才。语文教学培养的人才,必须具有创造思维,创造意识和创造精神,这才是未来社会所需要的人才。
怎样在语文教学中培养学生的创新能力,我个人认为可以从以下几个方面入手:
一、要给学生一点不听话度
在我们中国式的教育传统中,老师们大多喜欢老实听话的学生。教师们总是希望自己的学生规规矩矩的,百依百顺,不给自己惹麻烦。学生稍一调皮,给教师增加了管理的难度,教师就不能容忍。有的教师往往对学生采取“高压”政策,对学生管的过多,限制的过多,把學生的创造性给扼杀了。
我们首先应要求学生养成良好的行为习惯,除此之外还要有一点不听话度,在思维上不能太听话,要有自己的想法,而且要敢于表达自己的想法。以我从事多年语文教学的观察发现,淘气的男学生往往比老实的女学生更富有创造力。原因就是淘气的孩子,对社会的接触面广,大脑受到了刺激比较多,这样就激活了他们的智力,丰富了他们解决问题的能力。这样的孩子在进入社会之后,往往有更大的发展前途。所以给学生一点不听话度,对提高学生的创造力是有好处的。
怎样给予学生一些不听话度呢?我在语文课堂教学中,力求创造出一种民主、宽松的环境,允许学生犯错。要多想办法减少学生对犯错误的焦虑,要避免引起学生害怕的压力,因为这样会桎梏学生的智力发展,会阻碍学生的新思维和探索力。要鼓励学生大胆想象,大胆创新。鼓励学生积极思考,主动质疑,自主探究。这样不仅能掌握知识的结论,更重要的是学会如何发现问题、分析问题和解决问题的方法。
二、要给学生更多的爱
教师对学生的爱,有利于学生的智力发展,有利于激发学生的创造力。“亲其师,则信其教”,有经验的教师都能体会到,如果我们爱自己的学生,以满腔的热情教育学生,学生一定会感受到老师的爱,会以更饱满的热情投入到学习中去。在引导学生回答问题的时候,我给于学生鼓励的眼神,即使学生一时回答不上来,我也会用柔和的语气说:“别着急,你再想一想!”我要用宽容的态度和充满爱的语言对待学生,这样能使学生紧张的心理缓和下来,能更好地进入到学习状态。但是有的教师却是这样处理的,当学生一旦回答不出问题的时候,往往是对学生怒目而视,大吼一声。有的教师甚至说:“你真笨!”这样的结果,往往是让学生的自信心受到打击,会使学生在今后回答问题时越来越惧怕,在学习中越来越笨拙。这种教育方式往往达不到良好的教育效果。
三、变静态课堂为动态课堂
教师系统全面细致周到的讲解,学生安安静静地聆听、记笔记,接受现成的知识和结论,这是传统教学常见的情景。学生素质的发展瓶仅仅靠被动地聆听,不去参与和实践是无法实现的。创造性的教学需要加强学生实践能力的培养,需要我们精心的设计课堂教学环节,要协调教学各个要素之间、人与教学环境之间的关系,要为学生提供发现问题,分析问题和解决问题的机会。让学生在做中学,手脑并用,学用结合,使学生的智力和才干,在生动活泼的教学环境中得到提升与发展。教师不要怕课堂上太吵,太闹,难以控制局面,只有课堂教学活起来,动起来,学生才能在学习中获得更大的收益。
四、从单一化教学转变为多元化教学
传统教学忽视人的客观差异性,因此教学目标是同一设定的,教学内容也是一纲一本,课程设置是清一色的必修教材,教学方法只重讲授,教学组织形式只有班级授课或课堂教学。创造性的教学既看到学生的智能水平的差异,也看到学生个性和智能类型的差异,因此设法为不同的学生提供不同的教学,这种个性化的教学为不同学生设定不同的教学目标,并提供大量的选修课,同时采用多种教学方法和教学手段,实施多样,结合的教学组织形式,形成多元化的教学体系。
五、教给学生创新的技能
(1)、脑风暴法
在课堂上,由教师提出问题后由学生进行集体讨论,寻求解决问题的办法。在教学中要求很多学生踊跃发言,给出多种多样的解答方案,并且鼓励同学们提出不同的改进或补充的意见。鼓励学生提出与众不同的,甚至离题的想法。大家可以讨论、分享任何与之有关的想法,从中受到启发。并且给予最有独特想法的学生以表现的机会。最后由大家共同反思各种意见与建议,提出解决问题的最佳的方案。
有一次我让学生写一篇说明文《热水瓶的使用方法》,我引导学生思考:“你们在使用热水瓶的时候要注意什么呢?”学生积极思考,说了很多的方案,比如说防爆,要轻拿轻放,注水时要对准瓶口,还有定时清除里面的水垢等等,有的同学甚至连续站起来,回答了两三次问题,多种多样的答案碰撞,激发出了思维的火花。当我安排大家将今天讨论的内容写下来时,大家都有内容可写。最后大家交上来的作文都写的很充实、很详细。
(2)、缺点列举法
这种方法就是通过揭示事物的缺陷、列举事物的不足,以便有针对性地加以改进和创造的方法。比如有一次我在上作文课的时候,引导学生列举现有的汽车、房屋的缺陷,来设想未来的汽车、房屋,学生设想出许许多多形态功能各异的未来汽车、房屋,将现实生活中汽车、房屋的种种缺陷,都得到了弥补和改善。学生在这次的作文课中,表现出了丰富的想象力和创造性。
(5)、打破定式法
思维定式是一种倾向于用习惯了的固定方式进行的思维,他是学生进行创造性思维的最大障碍,打破定是就是克服,放弃这种固有的方式,换一个角度,开辟另一种思路来思考问题,解决问题。曹冲称象和司马光砸缸就是打破定式、解决问题的典范。
以前我要求学生写作文就是工工整整的写在作文本上交给我。现在我要求学生写作文就是通过word文档传给我。在我给学生提出了修改意见之后,学生在word文档上进行修改,这样更加省时高效。
而且我还要求学生用更新颖的写作方法,比如先在草稿上列一个简要的提纲,理清思路之后通过语音输入进行写作。最后对读音不准的部分及标点符号等进行修改。以前学生写完一篇作文要用两三个课时的时间,很多同学不愿意写作文,一听说是作文课,往往哀声叹气、怨声载道。现在尝试让学生使用手机,通过语音输入进行写作,这种新颖的写作方式,激发了学生的写作兴趣,学生往往在半个小时的时间内就完成了作文,大大提高了写作效率。而且我相信,这一种新颖的写作方式,将会对学生未来有着极大的指导作用。
创新性教学要求我们教师在教学中要推陈出新,不落窠臼,要求我们教师的眼里不仅要有书本,更要有人。要时时处处尊重学生,爱护学生,要大胆创新,促进学生的全面发展。
怎样在语文教学中培养学生的创新能力,我个人认为可以从以下几个方面入手:
一、要给学生一点不听话度
在我们中国式的教育传统中,老师们大多喜欢老实听话的学生。教师们总是希望自己的学生规规矩矩的,百依百顺,不给自己惹麻烦。学生稍一调皮,给教师增加了管理的难度,教师就不能容忍。有的教师往往对学生采取“高压”政策,对学生管的过多,限制的过多,把學生的创造性给扼杀了。
我们首先应要求学生养成良好的行为习惯,除此之外还要有一点不听话度,在思维上不能太听话,要有自己的想法,而且要敢于表达自己的想法。以我从事多年语文教学的观察发现,淘气的男学生往往比老实的女学生更富有创造力。原因就是淘气的孩子,对社会的接触面广,大脑受到了刺激比较多,这样就激活了他们的智力,丰富了他们解决问题的能力。这样的孩子在进入社会之后,往往有更大的发展前途。所以给学生一点不听话度,对提高学生的创造力是有好处的。
怎样给予学生一些不听话度呢?我在语文课堂教学中,力求创造出一种民主、宽松的环境,允许学生犯错。要多想办法减少学生对犯错误的焦虑,要避免引起学生害怕的压力,因为这样会桎梏学生的智力发展,会阻碍学生的新思维和探索力。要鼓励学生大胆想象,大胆创新。鼓励学生积极思考,主动质疑,自主探究。这样不仅能掌握知识的结论,更重要的是学会如何发现问题、分析问题和解决问题的方法。
二、要给学生更多的爱
教师对学生的爱,有利于学生的智力发展,有利于激发学生的创造力。“亲其师,则信其教”,有经验的教师都能体会到,如果我们爱自己的学生,以满腔的热情教育学生,学生一定会感受到老师的爱,会以更饱满的热情投入到学习中去。在引导学生回答问题的时候,我给于学生鼓励的眼神,即使学生一时回答不上来,我也会用柔和的语气说:“别着急,你再想一想!”我要用宽容的态度和充满爱的语言对待学生,这样能使学生紧张的心理缓和下来,能更好地进入到学习状态。但是有的教师却是这样处理的,当学生一旦回答不出问题的时候,往往是对学生怒目而视,大吼一声。有的教师甚至说:“你真笨!”这样的结果,往往是让学生的自信心受到打击,会使学生在今后回答问题时越来越惧怕,在学习中越来越笨拙。这种教育方式往往达不到良好的教育效果。
三、变静态课堂为动态课堂
教师系统全面细致周到的讲解,学生安安静静地聆听、记笔记,接受现成的知识和结论,这是传统教学常见的情景。学生素质的发展瓶仅仅靠被动地聆听,不去参与和实践是无法实现的。创造性的教学需要加强学生实践能力的培养,需要我们精心的设计课堂教学环节,要协调教学各个要素之间、人与教学环境之间的关系,要为学生提供发现问题,分析问题和解决问题的机会。让学生在做中学,手脑并用,学用结合,使学生的智力和才干,在生动活泼的教学环境中得到提升与发展。教师不要怕课堂上太吵,太闹,难以控制局面,只有课堂教学活起来,动起来,学生才能在学习中获得更大的收益。
四、从单一化教学转变为多元化教学
传统教学忽视人的客观差异性,因此教学目标是同一设定的,教学内容也是一纲一本,课程设置是清一色的必修教材,教学方法只重讲授,教学组织形式只有班级授课或课堂教学。创造性的教学既看到学生的智能水平的差异,也看到学生个性和智能类型的差异,因此设法为不同的学生提供不同的教学,这种个性化的教学为不同学生设定不同的教学目标,并提供大量的选修课,同时采用多种教学方法和教学手段,实施多样,结合的教学组织形式,形成多元化的教学体系。
五、教给学生创新的技能
(1)、脑风暴法
在课堂上,由教师提出问题后由学生进行集体讨论,寻求解决问题的办法。在教学中要求很多学生踊跃发言,给出多种多样的解答方案,并且鼓励同学们提出不同的改进或补充的意见。鼓励学生提出与众不同的,甚至离题的想法。大家可以讨论、分享任何与之有关的想法,从中受到启发。并且给予最有独特想法的学生以表现的机会。最后由大家共同反思各种意见与建议,提出解决问题的最佳的方案。
有一次我让学生写一篇说明文《热水瓶的使用方法》,我引导学生思考:“你们在使用热水瓶的时候要注意什么呢?”学生积极思考,说了很多的方案,比如说防爆,要轻拿轻放,注水时要对准瓶口,还有定时清除里面的水垢等等,有的同学甚至连续站起来,回答了两三次问题,多种多样的答案碰撞,激发出了思维的火花。当我安排大家将今天讨论的内容写下来时,大家都有内容可写。最后大家交上来的作文都写的很充实、很详细。
(2)、缺点列举法
这种方法就是通过揭示事物的缺陷、列举事物的不足,以便有针对性地加以改进和创造的方法。比如有一次我在上作文课的时候,引导学生列举现有的汽车、房屋的缺陷,来设想未来的汽车、房屋,学生设想出许许多多形态功能各异的未来汽车、房屋,将现实生活中汽车、房屋的种种缺陷,都得到了弥补和改善。学生在这次的作文课中,表现出了丰富的想象力和创造性。
(5)、打破定式法
思维定式是一种倾向于用习惯了的固定方式进行的思维,他是学生进行创造性思维的最大障碍,打破定是就是克服,放弃这种固有的方式,换一个角度,开辟另一种思路来思考问题,解决问题。曹冲称象和司马光砸缸就是打破定式、解决问题的典范。
以前我要求学生写作文就是工工整整的写在作文本上交给我。现在我要求学生写作文就是通过word文档传给我。在我给学生提出了修改意见之后,学生在word文档上进行修改,这样更加省时高效。
而且我还要求学生用更新颖的写作方法,比如先在草稿上列一个简要的提纲,理清思路之后通过语音输入进行写作。最后对读音不准的部分及标点符号等进行修改。以前学生写完一篇作文要用两三个课时的时间,很多同学不愿意写作文,一听说是作文课,往往哀声叹气、怨声载道。现在尝试让学生使用手机,通过语音输入进行写作,这种新颖的写作方式,激发了学生的写作兴趣,学生往往在半个小时的时间内就完成了作文,大大提高了写作效率。而且我相信,这一种新颖的写作方式,将会对学生未来有着极大的指导作用。
创新性教学要求我们教师在教学中要推陈出新,不落窠臼,要求我们教师的眼里不仅要有书本,更要有人。要时时处处尊重学生,爱护学生,要大胆创新,促进学生的全面发展。