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我们的学生是未来社会的主人，未来社会需要的是创造性人才，复合型人才。语文教学培养的人才，必须具有创造思维，创造意识和创造精神，这才是未来社会所需要的人才。
怎样在语文教学中培养学生的创新能力，我个人认为可以从以下几个方面入手：
一、要给学生一点不听话度
在我们中国式的教育传统中，老师们大多喜欢老实听话的学生。教师们总是希望自己的学生规规矩矩的，百依百顺，不给自己惹麻烦。学生稍一调皮，给教师增加了管理的难度，教师就不能容忍。有的教师往往对学生采取“高压”政策，对学生管的过多，限制的过多，把學生的创造性给扼杀了。
我们首先应要求学生养成良好的行为习惯，除此之外还要有一点不听话度，在思维上不能太听话，要有自己的想法，而且要敢于表达自己的想法。以我从事多年语文教学的观察发现，淘气的男学生往往比老实的女学生更富有创造力。原因就是淘气的孩子，对社会的接触面广，大脑受到了刺激比较多，这样就激活了他们的智力，丰富了他们解决问题的能力。这样的孩子在进入社会之后，往往有更大的发展前途。所以给学生一点不听话度，对提高学生的创造力是有好处的。
怎样给予学生一些不听话度呢？我在语文课堂教学中，力求创造出一种民主、宽松的环境，允许学生犯错。要多想办法减少学生对犯错误的焦虑，要避免引起学生害怕的压力，因为这样会桎梏学生的智力发展，会阻碍学生的新思维和探索力。要鼓励学生大胆想象，大胆创新。鼓励学生积极思考，主动质疑，自主探究。这样不仅能掌握知识的结论，更重要的是学会如何发现问题、分析问题和解决问题的方法。
二、要给学生更多的爱
教师对学生的爱，有利于学生的智力发展，有利于激发学生的创造力。“亲其师，则信其教”，有经验的教师都能体会到，如果我们爱自己的学生，以满腔的热情教育学生，学生一定会感受到老师的爱，会以更饱满的热情投入到学习中去。在引导学生回答问题的时候，我给于学生鼓励的眼神，即使学生一时回答不上来，我也会用柔和的语气说：“别着急，你再想一想！”我要用宽容的态度和充满爱的语言对待学生，这样能使学生紧张的心理缓和下来，能更好地进入到学习状态。但是有的教师却是这样处理的，当学生一旦回答不出问题的时候，往往是对学生怒目而视，大吼一声。有的教师甚至说：“你真笨！”这样的结果，往往是让学生的自信心受到打击，会使学生在今后回答问题时越来越惧怕，在学习中越来越笨拙。这种教育方式往往达不到良好的教育效果。
三、变静态课堂为动态课堂
教师系统全面细致周到的讲解，学生安安静静地聆听、记笔记，接受现成的知识和结论，这是传统教学常见的情景。学生素质的发展瓶仅仅靠被动地聆听，不去参与和实践是无法实现的。创造性的教学需要加强学生实践能力的培养，需要我们精心的设计课堂教学环节，要协调教学各个要素之间、人与教学环境之间的关系，要为学生提供发现问题，分析问题和解决问题的机会。让学生在做中学，手脑并用，学用结合，使学生的智力和才干，在生动活泼的教学环境中得到提升与发展。教师不要怕课堂上太吵，太闹，难以控制局面，只有课堂教学活起来，动起来，学生才能在学习中获得更大的收益。
四、从单一化教学转变为多元化教学
传统教学忽视人的客观差异性，因此教学目标是同一设定的，教学内容也是一纲一本，课程设置是清一色的必修教材，教学方法只重讲授，教学组织形式只有班级授课或课堂教学。创造性的教学既看到学生的智能水平的差异，也看到学生个性和智能类型的差异，因此设法为不同的学生提供不同的教学，这种个性化的教学为不同学生设定不同的教学目标，并提供大量的选修课，同时采用多种教学方法和教学手段，实施多样，结合的教学组织形式，形成多元化的教学体系。
五、教给学生创新的技能
（1）、脑风暴法
在课堂上，由教师提出问题后由学生进行集体讨论，寻求解决问题的办法。在教学中要求很多学生踊跃发言，给出多种多样的解答方案，并且鼓励同学们提出不同的改进或补充的意见。鼓励学生提出与众不同的，甚至离题的想法。大家可以讨论、分享任何与之有关的想法，从中受到启发。并且给予最有独特想法的学生以表现的机会。最后由大家共同反思各种意见与建议，提出解决问题的最佳的方案。
有一次我让学生写一篇说明文《热水瓶的使用方法》，我引导学生思考：“你们在使用热水瓶的时候要注意什么呢？”学生积极思考，说了很多的方案，比如说防爆，要轻拿轻放，注水时要对准瓶口，还有定时清除里面的水垢等等，有的同学甚至连续站起来，回答了两三次问题，多种多样的答案碰撞，激发出了思维的火花。当我安排大家将今天讨论的内容写下来时，大家都有内容可写。最后大家交上来的作文都写的很充实、很详细。
（2）、缺点列举法
这种方法就是通过揭示事物的缺陷、列举事物的不足，以便有针对性地加以改进和创造的方法。比如有一次我在上作文课的时候，引导学生列举现有的汽车、房屋的缺陷，来设想未来的汽车、房屋，学生设想出许许多多形态功能各异的未来汽车、房屋，将现实生活中汽车、房屋的种种缺陷，都得到了弥补和改善。学生在这次的作文课中，表现出了丰富的想象力和创造性。
（5）、打破定式法
思维定式是一种倾向于用习惯了的固定方式进行的思维，他是学生进行创造性思维的最大障碍，打破定是就是克服，放弃这种固有的方式，换一个角度，开辟另一种思路来思考问题，解决问题。曹冲称象和司马光砸缸就是打破定式、解决问题的典范。
以前我要求学生写作文就是工工整整的写在作文本上交给我。现在我要求学生写作文就是通过word文档传给我。在我给学生提出了修改意见之后，学生在word文档上进行修改，这样更加省时高效。
而且我还要求学生用更新颖的写作方法，比如先在草稿上列一个简要的提纲，理清思路之后通过语音输入进行写作。最后对读音不准的部分及标点符号等进行修改。以前学生写完一篇作文要用两三个课时的时间，很多同学不愿意写作文，一听说是作文课，往往哀声叹气、怨声载道。现在尝试让学生使用手机，通过语音输入进行写作，这种新颖的写作方式，激发了学生的写作兴趣，学生往往在半个小时的时间内就完成了作文，大大提高了写作效率。而且我相信，这一种新颖的写作方式，将会对学生未来有着极大的指导作用。
创新性教学要求我们教师在教学中要推陈出新，不落窠臼，要求我们教师的眼里不仅要有书本，更要有人。要时时处处尊重学生，爱护学生，要大胆创新，促进学生的全面发展。
怎样在语文教学中培养学生的创新能力，我个人认为可以从以下几个方面入手：
一、要给学生一点不听话度
在我们中国式的教育传统中，老师们大多喜欢老实听话的学生。教师们总是希望自己的学生规规矩矩的，百依百顺，不给自己惹麻烦。学生稍一调皮，给教师增加了管理的难度，教师就不能容忍。有的教师往往对学生采取“高压”政策，对学生管的过多，限制的过多，把學生的创造性给扼杀了。
我们首先应要求学生养成良好的行为习惯，除此之外还要有一点不听话度，在思维上不能太听话，要有自己的想法，而且要敢于表达自己的想法。以我从事多年语文教学的观察发现，淘气的男学生往往比老实的女学生更富有创造力。原因就是淘气的孩子，对社会的接触面广，大脑受到了刺激比较多，这样就激活了他们的智力，丰富了他们解决问题的能力。这样的孩子在进入社会之后，往往有更大的发展前途。所以给学生一点不听话度，对提高学生的创造力是有好处的。
怎样给予学生一些不听话度呢？我在语文课堂教学中，力求创造出一种民主、宽松的环境，允许学生犯错。要多想办法减少学生对犯错误的焦虑，要避免引起学生害怕的压力，因为这样会桎梏学生的智力发展，会阻碍学生的新思维和探索力。要鼓励学生大胆想象，大胆创新。鼓励学生积极思考，主动质疑，自主探究。这样不仅能掌握知识的结论，更重要的是学会如何发现问题、分析问题和解决问题的方法。
二、要给学生更多的爱
教师对学生的爱，有利于学生的智力发展，有利于激发学生的创造力。“亲其师，则信其教”，有经验的教师都能体会到，如果我们爱自己的学生，以满腔的热情教育学生，学生一定会感受到老师的爱，会以更饱满的热情投入到学习中去。在引导学生回答问题的时候，我给于学生鼓励的眼神，即使学生一时回答不上来，我也会用柔和的语气说：“别着急，你再想一想！”我要用宽容的态度和充满爱的语言对待学生，这样能使学生紧张的心理缓和下来，能更好地进入到学习状态。但是有的教师却是这样处理的，当学生一旦回答不出问题的时候，往往是对学生怒目而视，大吼一声。有的教师甚至说：“你真笨！”这样的结果，往往是让学生的自信心受到打击，会使学生在今后回答问题时越来越惧怕，在学习中越来越笨拙。这种教育方式往往达不到良好的教育效果。
三、变静态课堂为动态课堂
教师系统全面细致周到的讲解，学生安安静静地聆听、记笔记，接受现成的知识和结论，这是传统教学常见的情景。学生素质的发展瓶仅仅靠被动地聆听，不去参与和实践是无法实现的。创造性的教学需要加强学生实践能力的培养，需要我们精心的设计课堂教学环节，要协调教学各个要素之间、人与教学环境之间的关系，要为学生提供发现问题，分析问题和解决问题的机会。让学生在做中学，手脑并用，学用结合，使学生的智力和才干，在生动活泼的教学环境中得到提升与发展。教师不要怕课堂上太吵，太闹，难以控制局面，只有课堂教学活起来，动起来，学生才能在学习中获得更大的收益。
四、从单一化教学转变为多元化教学
传统教学忽视人的客观差异性，因此教学目标是同一设定的，教学内容也是一纲一本，课程设置是清一色的必修教材，教学方法只重讲授，教学组织形式只有班级授课或课堂教学。创造性的教学既看到学生的智能水平的差异，也看到学生个性和智能类型的差异，因此设法为不同的学生提供不同的教学，这种个性化的教学为不同学生设定不同的教学目标，并提供大量的选修课，同时采用多种教学方法和教学手段，实施多样，结合的教学组织形式，形成多元化的教学体系。
五、教给学生创新的技能
（1）、脑风暴法
在课堂上，由教师提出问题后由学生进行集体讨论，寻求解决问题的办法。在教学中要求很多学生踊跃发言，给出多种多样的解答方案，并且鼓励同学们提出不同的改进或补充的意见。鼓励学生提出与众不同的，甚至离题的想法。大家可以讨论、分享任何与之有关的想法，从中受到启发。并且给予最有独特想法的学生以表现的机会。最后由大家共同反思各种意见与建议，提出解决问题的最佳的方案。
有一次我让学生写一篇说明文《热水瓶的使用方法》，我引导学生思考：“你们在使用热水瓶的时候要注意什么呢？”学生积极思考，说了很多的方案，比如说防爆，要轻拿轻放，注水时要对准瓶口，还有定时清除里面的水垢等等，有的同学甚至连续站起来，回答了两三次问题，多种多样的答案碰撞，激发出了思维的火花。当我安排大家将今天讨论的内容写下来时，大家都有内容可写。最后大家交上来的作文都写的很充实、很详细。
（2）、缺点列举法
这种方法就是通过揭示事物的缺陷、列举事物的不足，以便有针对性地加以改进和创造的方法。比如有一次我在上作文课的时候，引导学生列举现有的汽车、房屋的缺陷，来设想未来的汽车、房屋，学生设想出许许多多形态功能各异的未来汽车、房屋，将现实生活中汽车、房屋的种种缺陷，都得到了弥补和改善。学生在这次的作文课中，表现出了丰富的想象力和创造性。
（5）、打破定式法
思维定式是一种倾向于用习惯了的固定方式进行的思维，他是学生进行创造性思维的最大障碍，打破定是就是克服，放弃这种固有的方式，换一个角度，开辟另一种思路来思考问题，解决问题。曹冲称象和司马光砸缸就是打破定式、解决问题的典范。
以前我要求学生写作文就是工工整整的写在作文本上交给我。现在我要求学生写作文就是通过word文档传给我。在我给学生提出了修改意见之后，学生在word文档上进行修改，这样更加省时高效。
而且我还要求学生用更新颖的写作方法，比如先在草稿上列一个简要的提纲，理清思路之后通过语音输入进行写作。最后对读音不准的部分及标点符号等进行修改。以前学生写完一篇作文要用两三个课时的时间，很多同学不愿意写作文，一听说是作文课，往往哀声叹气、怨声载道。现在尝试让学生使用手机，通过语音输入进行写作，这种新颖的写作方式，激发了学生的写作兴趣，学生往往在半个小时的时间内就完成了作文，大大提高了写作效率。而且我相信，这一种新颖的写作方式，将会对学生未来有着极大的指导作用。
创新性教学要求我们教师在教学中要推陈出新，不落窠臼，要求我们教师的眼里不仅要有书本，更要有人。要时时处处尊重学生，爱护学生，要大胆创新，促进学生的全面发展。