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教师与学生在进行阅读教学的时候，应该将内部与外部的阅读大环境进行有效促进，把握重点事项进行研究，真正将较好的文学作品进行呈现，把握在进行有效阅读过程中遇到的较大的困难，使整体性的阅读事项建立在良好的阅读环境基础上，使阅读事项能够快速进行完善发展。
一、培养学生的阅读兴趣
首先来说，要想使初中学生的阅读效率提升，就要将学生的兴趣进行极大地培养，从量变达到质变的效果，从而能真正将学生的阅读效率提升起来。
（一）课堂教学的优化提升。教师要把课堂教学进行有效地优化，真正将课堂上的阅读气氛带动起来，在进行有效的教学方法的实施过程中，不断进行有效地创新改革，使学生在进行课堂上的阅读兴趣的培养过程中，真正能够进行可行的建设标准的提升。
比如，在课堂上，教师对学生进行有效地引导，帮助学生解决疑难的问题，把握重点事项进行分析，学生主要将课本的知识进行课前预习，在进行自主学习的时候，遇到有阅读障碍的地方，要在上课之前划出来，把握在以前学过的知识进行自我分析，找到一个解决问题的突破口，如果实在是自己解决不了的，一定要在课堂上对教师进行询问，教师应该根据学生学习的实际情况进行灵活地解答，使课堂教学能够真正带动学生的阅读兴趣提升。
（二）学生自身阅读速度的提升。在进行课堂与课外的阅读过程中，教师应该将学生的阅读速度的提升事项重视起来，因为阅读速度直接影响学生的考试、平时学习的学习效率，在进行快速学习实践过程中，我们应该把阅读速度进行提升，利用最短的时间学到最多的知识，在进行考试过程中，用较短的时间读完一篇文章，对学生的做题解答都是有帮助的。
教师将学生进行分组进行比拼，将成语接龙等益智类游戏进行实施运用，当学生真正将自己的反应能力进行提升了，才能真正将脑子的灵活程度进行了提升，帮助他们在快速阅读的时候能够起到较好的效果。
（三）教师的教学思路的完善。教师在进行课堂教学过程中，为了使学生的阅读兴趣能够进行完善提升，应该进行课堂教学的全面优化创新，但是，如果教师的教学思路不是完善的，没有做到面面俱到，就会使学生在进行阅读过程中得此失彼，不能进行全面的发挥，导致在进行新课程的学习过程中，无从下手。
在讲课文《曹刿论战》时，教师可以将齐国与鲁国当时的实力进行相应对比，将那个时代的背景进行讲述，真正将春秋时期的战争隐患出现的原因讲述出来，使学生不但将课文中的内容有一个较好的兴趣，而且真正将全面的历史社会大背景认识清楚了，有利于他们更好的理解课文，同时也有利于他们提出自己创新想法的能力得到提升。
二、开拓创新的阅读途径
对学生的阅读兴趣、效率进行完善提升，光靠教科书内的课文是不够的，教师应该进行广泛的阅读途径的宣导，使学生在进行有效学习过程中，获得更多的知识，又能进行自我阅读途径的开创。
（一）课外阅读途径的开创。教师应该将世界名著、中国古典著作进行宣导，在进行课文的教学过程中，也应该对某篇课文进行有效地延伸，找到本篇文章的出处，并且对其进行有效地阐述，使学生产生浓厚的兴趣，并且根据自身的兴趣爱好，进行有效地阅读途径的延伸，在进行长期习惯的养成的同时，真正将自己对课外的一些文学作品进行有效开发，使自己的阅读态度能够保持到一个兴奋的状态，真正将自己的文化建设与思想建设进行全面提升。在教学实践中，我向学生推荐了《中学语文快速阅读与训练》（山东教育出版社），实践证明，他较好的提高了学生单位时间的阅读速度，增大了学生的阅读量，并且提高了阅读质量和效率。
（二）灵活阅读思路的培养。在进行阅读过程中，通过学生自己的学习延伸建设，把握住重点的学习计划的实现，通过在进行深入研究过程中，发现的更好的途径，真正将自我学习进行了突出，这样就可以将灵活的阅读思路进行运用。比如在进行文学作品的阅读过程中，我们要将作者感性与理性的两个层面都进行研究，将作者表达的意思进行有效深化，得出自己创新的一个结论。
教师可以进行分组阅读提升的实施，使学生在课堂将自己知道的文学名著目录进行共同分享，组内部分享完毕之后，要进行组与组之间的“比拼”，看谁懂的较多，使学生们通过有效的交流，真正将自身的思路进行开阔。
（三）自主阅读途径的开创。学生自己在进行阅读过程中，要自己进行开拓，使自己在进行有效的阅读环境的建设过程中，能够进行不断地提升，按照自己的阅读兴趣的方面，真正将自己在进行长期阅读过程中发现的问题进行自我解决，在进行自主学习能力的养成过程中，也要进行全新的自我能力的开创，在进行自主阅读学习过程中，应该将自己的阅读习惯进行深层培养，将文学、历史、哲学、科学都要进行阅读，使自己的思路不断进行开拓，使自己能够在进行今后的更多知识的开创学习过程中，能够不断提升，将自己的能力进行渗透延伸，把握对重点事项的不断研究。
使自己的学习思路能够在进行完善建立的同时，能够将自身的价值观、人生观、世界观进行不断建立，将正确的理念进行渗透利用，在进行全新的知识的接受过程中，能够不断进行创新实施。正如叶圣陶先生在谈朱自清《背影》一文的解读时所言，“读一篇文章，如果不明白它的主旨，而只知道一些零零碎碎的东西，那就等于白读”。教师应该根据学生不同的个性特点，对学生的阅读途径给予一定的指导，这样才能够有效的开拓各种新的途径来提升学生的阅读能力，教师可以选择适当的时候，将实际作品中的各个细节进行督导讲解，进行不同程度地开导，真正将自身优良的品性进行传输渗透，真正将自己的建设进行有效捕捉，使整体性的建设真略能够进行构建，将科学通俗化，对一些高深的作品进行通俗地翻译，在保证同学们都理解的情况下，才能使学生进行有效地学习吸收。
（四）写作技巧与阅读能力的结合分析。在进行对阅读事项的创新运用过程中，一定要将学生的写作进行有效地联系，因为阅读的最终目的还是要进行运用的，在进行系统性的阅读过程中，教师也应该鼓励学生进行有效地写作，并且将阅读过程中学到的较好的知识进行有效运用，真正将一些重点的字词句进行有效地发挥，使内部的知识能够进行有效呈现，把重点的事项进行科学地拆解，对先进性的知识进行自我的渗透；在进行写作过程中，通过练习，对以前阅读过程中学到的较好的写作手法进行运用，真正将以往的阅读建设进行自我有效地渗透运用，使更多的知识面能够被发现。
总结：
对初中生的阅读事项进行研究，就要将课堂上的阅读教学与课外的自主阅读事项进行有效研究，真正将学生与教师的阅读思想建设思维进行创新性的发展建设，使学生能够将不同程度的建设标准进行自我实施，使知识体系能够完善建立起来，并且进行自我写作中的渗透，不断取得有效进步。
参考文献：
[1]王德俊.阅读教学过程应与阅读过程一致[J]
[2]夏小红.如何提高学生评教的有效性[J].
[3]周慧.初中语文研究性学习的策略研究[J]
一、培养学生的阅读兴趣
首先来说，要想使初中学生的阅读效率提升，就要将学生的兴趣进行极大地培养，从量变达到质变的效果，从而能真正将学生的阅读效率提升起来。
（一）课堂教学的优化提升。教师要把课堂教学进行有效地优化，真正将课堂上的阅读气氛带动起来，在进行有效的教学方法的实施过程中，不断进行有效地创新改革，使学生在进行课堂上的阅读兴趣的培养过程中，真正能够进行可行的建设标准的提升。
比如，在课堂上，教师对学生进行有效地引导，帮助学生解决疑难的问题，把握重点事项进行分析，学生主要将课本的知识进行课前预习，在进行自主学习的时候，遇到有阅读障碍的地方，要在上课之前划出来，把握在以前学过的知识进行自我分析，找到一个解决问题的突破口，如果实在是自己解决不了的，一定要在课堂上对教师进行询问，教师应该根据学生学习的实际情况进行灵活地解答，使课堂教学能够真正带动学生的阅读兴趣提升。
（二）学生自身阅读速度的提升。在进行课堂与课外的阅读过程中，教师应该将学生的阅读速度的提升事项重视起来，因为阅读速度直接影响学生的考试、平时学习的学习效率，在进行快速学习实践过程中，我们应该把阅读速度进行提升，利用最短的时间学到最多的知识，在进行考试过程中，用较短的时间读完一篇文章，对学生的做题解答都是有帮助的。
教师将学生进行分组进行比拼，将成语接龙等益智类游戏进行实施运用，当学生真正将自己的反应能力进行提升了，才能真正将脑子的灵活程度进行了提升，帮助他们在快速阅读的时候能够起到较好的效果。
（三）教师的教学思路的完善。教师在进行课堂教学过程中，为了使学生的阅读兴趣能够进行完善提升，应该进行课堂教学的全面优化创新，但是，如果教师的教学思路不是完善的，没有做到面面俱到，就会使学生在进行阅读过程中得此失彼，不能进行全面的发挥，导致在进行新课程的学习过程中，无从下手。
在讲课文《曹刿论战》时，教师可以将齐国与鲁国当时的实力进行相应对比，将那个时代的背景进行讲述，真正将春秋时期的战争隐患出现的原因讲述出来，使学生不但将课文中的内容有一个较好的兴趣，而且真正将全面的历史社会大背景认识清楚了，有利于他们更好的理解课文，同时也有利于他们提出自己创新想法的能力得到提升。
二、开拓创新的阅读途径
对学生的阅读兴趣、效率进行完善提升，光靠教科书内的课文是不够的，教师应该进行广泛的阅读途径的宣导，使学生在进行有效学习过程中，获得更多的知识，又能进行自我阅读途径的开创。
（一）课外阅读途径的开创。教师应该将世界名著、中国古典著作进行宣导，在进行课文的教学过程中，也应该对某篇课文进行有效地延伸，找到本篇文章的出处，并且对其进行有效地阐述，使学生产生浓厚的兴趣，并且根据自身的兴趣爱好，进行有效地阅读途径的延伸，在进行长期习惯的养成的同时，真正将自己对课外的一些文学作品进行有效开发，使自己的阅读态度能够保持到一个兴奋的状态，真正将自己的文化建设与思想建设进行全面提升。在教学实践中，我向学生推荐了《中学语文快速阅读与训练》（山东教育出版社），实践证明，他较好的提高了学生单位时间的阅读速度，增大了学生的阅读量，并且提高了阅读质量和效率。
（二）灵活阅读思路的培养。在进行阅读过程中，通过学生自己的学习延伸建设，把握住重点的学习计划的实现，通过在进行深入研究过程中，发现的更好的途径，真正将自我学习进行了突出，这样就可以将灵活的阅读思路进行运用。比如在进行文学作品的阅读过程中，我们要将作者感性与理性的两个层面都进行研究，将作者表达的意思进行有效深化，得出自己创新的一个结论。
教师可以进行分组阅读提升的实施，使学生在课堂将自己知道的文学名著目录进行共同分享，组内部分享完毕之后，要进行组与组之间的“比拼”，看谁懂的较多，使学生们通过有效的交流，真正将自身的思路进行开阔。
（三）自主阅读途径的开创。学生自己在进行阅读过程中，要自己进行开拓，使自己在进行有效的阅读环境的建设过程中，能够进行不断地提升，按照自己的阅读兴趣的方面，真正将自己在进行长期阅读过程中发现的问题进行自我解决，在进行自主学习能力的养成过程中，也要进行全新的自我能力的开创，在进行自主阅读学习过程中，应该将自己的阅读习惯进行深层培养，将文学、历史、哲学、科学都要进行阅读，使自己的思路不断进行开拓，使自己能够在进行今后的更多知识的开创学习过程中，能够不断提升，将自己的能力进行渗透延伸，把握对重点事项的不断研究。
使自己的学习思路能够在进行完善建立的同时，能够将自身的价值观、人生观、世界观进行不断建立，将正确的理念进行渗透利用，在进行全新的知识的接受过程中，能够不断进行创新实施。正如叶圣陶先生在谈朱自清《背影》一文的解读时所言，“读一篇文章，如果不明白它的主旨，而只知道一些零零碎碎的东西，那就等于白读”。教师应该根据学生不同的个性特点，对学生的阅读途径给予一定的指导，这样才能够有效的开拓各种新的途径来提升学生的阅读能力，教师可以选择适当的时候，将实际作品中的各个细节进行督导讲解，进行不同程度地开导，真正将自身优良的品性进行传输渗透，真正将自己的建设进行有效捕捉，使整体性的建设真略能够进行构建，将科学通俗化，对一些高深的作品进行通俗地翻译，在保证同学们都理解的情况下，才能使学生进行有效地学习吸收。
（四）写作技巧与阅读能力的结合分析。在进行对阅读事项的创新运用过程中，一定要将学生的写作进行有效地联系，因为阅读的最终目的还是要进行运用的，在进行系统性的阅读过程中，教师也应该鼓励学生进行有效地写作，并且将阅读过程中学到的较好的知识进行有效运用，真正将一些重点的字词句进行有效地发挥，使内部的知识能够进行有效呈现，把重点的事项进行科学地拆解，对先进性的知识进行自我的渗透；在进行写作过程中，通过练习，对以前阅读过程中学到的较好的写作手法进行运用，真正将以往的阅读建设进行自我有效地渗透运用，使更多的知识面能够被发现。
总结：
对初中生的阅读事项进行研究，就要将课堂上的阅读教学与课外的自主阅读事项进行有效研究，真正将学生与教师的阅读思想建设思维进行创新性的发展建设，使学生能够将不同程度的建设标准进行自我实施，使知识体系能够完善建立起来，并且进行自我写作中的渗透，不断取得有效进步。
参考文献：
[1]王德俊.阅读教学过程应与阅读过程一致[J]
[2]夏小红.如何提高学生评教的有效性[J].
[3]周慧.初中语文研究性学习的策略研究[J]