在幼儿园的教研活动月里，我为了完成任务草草准备了一堂数学活动——《形色分合对应》。上课那天，园里分管业务的领导及部分教师来到了活动现场。活动开始时，我没有过分紧张。因为我想的是一节教研课只要过得去就行，有着几年教学经验的我预想自己这样的目标应该是能做到的。可是戏剧性的一幕出现了……
　　
　　镜头一：正常开课
　　
　　“小朋友，小鸭子画了一幅画，我们来看看它的画上有什么呢?”我出示图一引导幼儿观察形状及形状里的数字，“原来是很多小房子，我们看看它是怎么画的?”
　　
　　镜头二：错误呈现
　　
　　“可是它的这幅画有漂亮的颜色吗?原来它太粗心，忘记涂色了。这个表格是小鸭子原本计划要涂的颜色，我们来帮它涂上吧!”我引导幼儿观察图二，并对应涂色：“序号是2的长方形对应的是什么颜色?”但孩子们在图二中却找不到序号是2的长方形。我这才发现：哇，原来我设计的两个表格中序号、形状不一致。
　　
　　镜头三：尴尬改错
　　
　　“小朋友，老师把这个数字序号标注错了，等我把它们改过来，你们再来做，好吗?”我慌忙地改好了数字序号，再让孩子们完成相关对应，一次公开的教研课就这样如此尴尬地进行着。
　　
　　镜头四：内心惶恐
　　
　　“实在不好意思。活动前没有准备好，没有认真检查……”孩子们在做评价练习时，我走到了听课的领导和老师中来对他们坦白交待。感觉自己就像一个犯了错的孩子。听课的业务园长很平静地问我：“如果不改数字，活动还能继续下去吗?”我很肯定地说：“肯定不能!”
　　
　　镜头五：豁然开朗
　　
　　业务园长接着说：“其实，你也可以就按原计划让孩子们找。孩子们根据序号找不到对应的图形。说明序号不能和需要对应的图形对应，我们就可以让这些图形保持原样。如例题中序号1、2、3所对应的图形就不涂色：再如序号6能和相应的图形对应，就涂上相应的颜色——蓝色。”哇。如果这样，即便是活动前的重大疏忽，也可以不露声色地将活动进行得很精彩!
　　这一幕虽然过去有些日子了，但每每回忆起来都那么历历在目。承认失败固然勇气可嘉，但峰回路转、柳暗花明更让人惊喜!这对我以后的教学工作很有启发：活动前精心准备必不可少，活动中遇到问题时保持冷静，敏锐、恰当地运用教学机智也非常重要。