【摘 要】
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当前在我国教育史研究中,“剪切教育史学”盛行.这既缺乏对现实问题的关照,也缺少历史解释,显然不利于实现教育史研究的价值.受马克思主义史学的影响,英国新社会教育史学主张
【机 构】
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华中师范大学教育学院 430079
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当前在我国教育史研究中,“剪切教育史学”盛行.这既缺乏对现实问题的关照,也缺少历史解释,显然不利于实现教育史研究的价值.受马克思主义史学的影响,英国新社会教育史学主张,教育史研究在研究目的上,要探究教育现实问题的历史根源,理解教育、历史与社会三者之间的关系,发现解决问题的新思路;在研究内容上,应专注下层人士的教育史,探索教育变革与社会之间的关系;在研究方法上,应基于文献产生的社会背景来解读文献,采取“自下而上”的研究视角,以及运用社会生活史的研究方法;教育史研究者,应强化对教育政策史的研究,主动参与现实教育政策的讨论,从理解现在和社会史的角度去研究教育史,并关注下层人士在教育政策制定中的作用.这些观点,对我国教育史研究者主动介入现实教育问题的研究,具有启发意义.
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