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【摘要】美术具有丰富多彩的色彩、形状、结构和材料，幼儿园美术教育对幼儿的观察力、想象力、创造力和艺术情感等综合素质的培养发挥着非常重要的作用。在幼儿美术活动中，教师要采取多种教学方法，让幼儿运用手中的画笔去画其所见、画其所思、画其所爱，从而提高幼儿的审美素质，进一步为幼儿的全面发展奠定良好基础。本文针对幼儿美术教学中幼儿兴趣培养和指导问题，谈谈自己的认识和体会。
【关键词】幼儿 美术教育 绘画 兴趣 指导
【中图分类号】G613.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）20-0234-02
一、培养幼儿的观察力及对美术活动的兴趣
幼儿园美术教育的目标是引导幼儿在观察物象的形状、颜色、结构等特征的基础上，激发幼儿画画和手工制作兴趣，初步培养幼儿的观察力、想象力和创造力，进一步提升幼儿的艺术情感和审美素养。例如让幼儿画水彩画“可爱的小松鼠”时，教师先通过多媒体播放一些动物的图像，进行形象生动的直观法导入，在几种动物中让幼儿说出哪是小松鼠，进而让幼儿找出小松鼠和其他动物的差别，幼儿会概括出“小松鼠拖着大尾巴”等典型特征。教师还可以通过引导，让幼儿观察小松鼠的色彩及生长环境等，最后教师可进行总结，并用简洁的手法，通过描绘将这一形象画出来。可以告诉幼儿，先用红色或橘红在纸的中间上方画出小松鼠圆圆的头，前后两只尖耳朵，再画上尖下圆的身体，依次画出上肢、下肢以及上翘的大尾巴。再用淡色画上圆圆的身体、鼻子、勾出耳朵上的小毛毛等，一只可爱的小松鼠就活灵活现的出现在你面前了。
许多幼儿在刚开始学习绘画时，拿起彩笔乱涂乱画，针对这种现状教师千万不能急于教他们画什么，也不必强调画得像不像，应该去耐心指导和逐渐培养幼儿的画画兴趣。
二、在美术活动中培养幼儿表现美的能力
1指导幼儿边画边说，丰富绘画内容。
幼儿生活经验不丰富，对事物的表象不完整，在指导他们画画时要让他们边画边说。例如在画苹果之前，先让幼儿说一说苹果是什么颜色、什么形状、味道怎样等。这时孩子们就会眉飞色舞地讲：“今天我吃了一个大苹果”、“苹果是圆圆的，像娃娃的脸”、“苹果长在树上”。说完之后，再让幼儿开始绘画。幼儿画了红颜色、黄颜色还有绿颜色的苹果。做好画画前的“说”，既能激发幼儿对画画的兴趣，又能促进他们语言表达能力的发展。
2.鼓励幼儿自己去探索和绘画。
由于幼儿刚接触画画，塑造能力比较差。刚开始画画时，我发现幼儿画出的作品和我范画相差很远，于是我先教幼儿从画圆开始，如让幼儿学习画太阳、苹果和桃子等，每次作画的内容都是圆形，但每次内容都不重复，无形之中幼儿学会了画圆，接着我再教幼儿画半圆，通过循序渐进的教学和幼儿自己的操作，在练习中掌握了简单的绘画技能。
3.利用添画游戏培养幼儿的创造力。
添画游戏是促进幼儿由动作涂鸦向象征性表现的一种方法。小班幼儿刚接触美术教学，绘画时基本停留在涂鸦阶段，他们的美术教学应该以简单的点、线、圆形等基本图形为主，当教师创设了一定的情境，并提供了绘画的部分内容后，孩子们的绘画热情被点燃，并能快速投入到添画活动中去，通过添画游戏可以使幼儿的绘画活动充满情趣。
三、多展示评价幼儿作品，注重表扬鼓励
培养幼儿的美术兴趣要做到正面评价儿童的作品，有时候幼儿的绘画作品只是几条横七竖八的粗线条，但那是幼儿精心创作出来的，因此教師要珍惜他们的劳动成果，对每一个幼儿的作品给予肯定，我也经常用“画得真有趣”、“画得真棒”来肯定幼儿的创作，鼓励幼儿去想象。当然，教师应善意地尽可能正面去评价每一个幼儿的作品，通过指导培养幼儿的绘画能力。教师在具体指导上可以用“谈谈你为什么这样画？”来代替“不应这样画”、“应该那样画”。并且在每次美术活动结束后，我们总要展示所有幼儿的作品，每次作品展出后，孩子们总喜欢围着作业栏自豪地介绍：“这是我的画。”“老师说我想象很丰富”;或是自由地评论：“这幅画的颜色真漂亮！”“这群小鸡好可爱”等，这样既增强了幼儿绘画的自信心，又激发了他们对美术活动的兴趣。展示幼儿美术作品本身就是对幼儿创作的肯定，十分有利于他们相互间的欣赏评价。
综上所述，在幼儿美术活动中，教师应当注重美术教学的形象性和趣味性，注重幼儿审美能力的培养，采取多种教学方法，让幼儿运用手中的画笔去画其所见、画其所思、画其所爱，从而提高幼儿的审美素质，进一步为幼儿的全面发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]王玲.小班幼儿美术教学新探——在绘画活动中发展幼儿的创造性思维[J].课程教材教学研究：幼教研究，2016（12）：124-137.
【关键词】幼儿 美术教育 绘画 兴趣 指导
【中图分类号】G613.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）20-0234-02
一、培养幼儿的观察力及对美术活动的兴趣
幼儿园美术教育的目标是引导幼儿在观察物象的形状、颜色、结构等特征的基础上，激发幼儿画画和手工制作兴趣，初步培养幼儿的观察力、想象力和创造力，进一步提升幼儿的艺术情感和审美素养。例如让幼儿画水彩画“可爱的小松鼠”时，教师先通过多媒体播放一些动物的图像，进行形象生动的直观法导入，在几种动物中让幼儿说出哪是小松鼠，进而让幼儿找出小松鼠和其他动物的差别，幼儿会概括出“小松鼠拖着大尾巴”等典型特征。教师还可以通过引导，让幼儿观察小松鼠的色彩及生长环境等，最后教师可进行总结，并用简洁的手法，通过描绘将这一形象画出来。可以告诉幼儿，先用红色或橘红在纸的中间上方画出小松鼠圆圆的头，前后两只尖耳朵，再画上尖下圆的身体，依次画出上肢、下肢以及上翘的大尾巴。再用淡色画上圆圆的身体、鼻子、勾出耳朵上的小毛毛等，一只可爱的小松鼠就活灵活现的出现在你面前了。
许多幼儿在刚开始学习绘画时，拿起彩笔乱涂乱画，针对这种现状教师千万不能急于教他们画什么，也不必强调画得像不像，应该去耐心指导和逐渐培养幼儿的画画兴趣。
二、在美术活动中培养幼儿表现美的能力
1指导幼儿边画边说，丰富绘画内容。
幼儿生活经验不丰富，对事物的表象不完整，在指导他们画画时要让他们边画边说。例如在画苹果之前，先让幼儿说一说苹果是什么颜色、什么形状、味道怎样等。这时孩子们就会眉飞色舞地讲：“今天我吃了一个大苹果”、“苹果是圆圆的，像娃娃的脸”、“苹果长在树上”。说完之后，再让幼儿开始绘画。幼儿画了红颜色、黄颜色还有绿颜色的苹果。做好画画前的“说”，既能激发幼儿对画画的兴趣，又能促进他们语言表达能力的发展。
2.鼓励幼儿自己去探索和绘画。
由于幼儿刚接触画画，塑造能力比较差。刚开始画画时，我发现幼儿画出的作品和我范画相差很远，于是我先教幼儿从画圆开始，如让幼儿学习画太阳、苹果和桃子等，每次作画的内容都是圆形，但每次内容都不重复，无形之中幼儿学会了画圆，接着我再教幼儿画半圆，通过循序渐进的教学和幼儿自己的操作，在练习中掌握了简单的绘画技能。
3.利用添画游戏培养幼儿的创造力。
添画游戏是促进幼儿由动作涂鸦向象征性表现的一种方法。小班幼儿刚接触美术教学，绘画时基本停留在涂鸦阶段，他们的美术教学应该以简单的点、线、圆形等基本图形为主，当教师创设了一定的情境，并提供了绘画的部分内容后，孩子们的绘画热情被点燃，并能快速投入到添画活动中去，通过添画游戏可以使幼儿的绘画活动充满情趣。
三、多展示评价幼儿作品，注重表扬鼓励
培养幼儿的美术兴趣要做到正面评价儿童的作品，有时候幼儿的绘画作品只是几条横七竖八的粗线条，但那是幼儿精心创作出来的，因此教師要珍惜他们的劳动成果，对每一个幼儿的作品给予肯定，我也经常用“画得真有趣”、“画得真棒”来肯定幼儿的创作，鼓励幼儿去想象。当然，教师应善意地尽可能正面去评价每一个幼儿的作品，通过指导培养幼儿的绘画能力。教师在具体指导上可以用“谈谈你为什么这样画？”来代替“不应这样画”、“应该那样画”。并且在每次美术活动结束后，我们总要展示所有幼儿的作品，每次作品展出后，孩子们总喜欢围着作业栏自豪地介绍：“这是我的画。”“老师说我想象很丰富”;或是自由地评论：“这幅画的颜色真漂亮！”“这群小鸡好可爱”等，这样既增强了幼儿绘画的自信心，又激发了他们对美术活动的兴趣。展示幼儿美术作品本身就是对幼儿创作的肯定，十分有利于他们相互间的欣赏评价。
综上所述，在幼儿美术活动中，教师应当注重美术教学的形象性和趣味性，注重幼儿审美能力的培养，采取多种教学方法，让幼儿运用手中的画笔去画其所见、画其所思、画其所爱，从而提高幼儿的审美素质，进一步为幼儿的全面发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]王玲.小班幼儿美术教学新探——在绘画活动中发展幼儿的创造性思维[J].课程教材教学研究：幼教研究，2016（12）：124-137.