【摘 要】
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<正>从小学生的年龄特点来看,班主任在工作中更需要从细节入手。一方面,小学生的心理反应机制尚未完全形成,其行为表现并不能完全真实地反映出其内心活动;另一方面,小学生的
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<正>从小学生的年龄特点来看,班主任在工作中更需要从细节入手。一方面,小学生的心理反应机制尚未完全形成,其行为表现并不能完全真实地反映出其内心活动;另一方面,小学生的向师性更强,班主任能够在处理细节问题的过程中更好地走进学生的内心,在疏导学生心理健康问题时更得心应手。从细节入手,就要提高班主任在班级管理中的细致性。一、班主任细致的工作对小学生形成了良好的心理暗示小学生的向师性很强,而且其学习行为带有浓重的模仿性,
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