论文部分内容阅读
分享阅读是指在轻松、愉快的亲密气氛中，成年人和幼儿共同阅读一本书，并共同享受亲子情感的活动。我们开展_分享阅读教学，是想让孩子在互动中享受快乐；在快乐中学习阅读：在阅读中悄悄成长。在教学过程中，如何创设阅读情趣，唤起和激发幼儿的阅读兴趣，以便激励他们持续地、愉快地、主动地进行阅读呢?我园进行了运用分享阅读为教学载体，培养幼儿阅读兴趣的课题研究。
一、优化阅读环境让孩子爱读
(一)设置专门的图书角，让孩子们依自己喜好选择图书阅读
图书角设在教室中比较安静的角落，配备专门的桌椅或靠垫，让孩子们不受干扰地舒服惬意地读书，充分享受阅读的乐趣。且图书角的阅读氛围十分浓厚，有古人读书的图画，有漂亮的“爱书公约”，吸引孩子们进入并轻松地阅读。角的图书根据孩子们的年龄和喜好投放，尽量各种种类都有，让孩子们了解不同的书，用多种类型的图书激发幼儿阅读的兴趣。
(二)鼓励、保护、引导幼儿阅读轻松参与阅读
班级中，教师创设的精神阅读环境，就是教师喜欢阅读的榜样力量和鼓励、表扬、引导的语言，对孩子的阅读行为给予夸张的表扬，让幼儿敢读，愿读，想读，爱读。
(三)开放分享阅读时间
把阅读活动渗透到孩子们的一日生活中去，让图书伴随他们快乐成长，让读书成为他们的习惯。餐前休息时，幼儿可自主选择图书和同伴分享阅读。另外，只要孩子活动中希望分享阅读，我就组织幼儿进行分享阅读读本的学习，或是安排孩子自由结伴进行分享阅读。离园时，孩子可以根据自己的兴趣和需要，自由地借阅图书和家长共同阅读。
二、教给阅读方法让孩子会读
教师在进行读本教学时，对孩子的态度、思维的引导方式和语言的指导评价，都直接影响到教学效果和幼儿的阅读兴趣。
(一)教师应启发并保护幼儿对图画和读本的不同思维和看法
教师应该把自己看成和幼儿一样的小朋友，用一颗纯真的童心去参与他们的想象。如读本《上床睡觉》中大象上梯子时颤动的小黑线，有孩子说那是汗水，因为大象太重了，爬上梯子很累：有孩子说那是水珠，因为大象睡觉前洗澡了，没太擦干。这些想法多富有童趣，也都有孩子自己的生活经验，千万不能以武断的态度，轻易地否定，应尊重孩子们的看法，以鼓励的、亲切的态度，小心地呵护孩子们创造性思维的嫩芽，并为他的奇妙想法喝彩，让孩子们尝试成功的喜悦，从而增强他们的自信心，激发孩子们阅读和讲述的欲望。
(二)教学多运用猜测的技巧，调动和激发幼儿的阅读兴趣
教师一味地讲解灌输，只能让幼儿被动、消极、无兴趣。让幼儿自己猜想调动起他的新奇感和好奇心，非常有助于阅读兴趣的培养。如在阅读前，先提出问题，让幼儿带着寻求答案的心理有意识地去阅读图书；或看完一页，让幼儿猜想后面会发生什么。如读本《贪吃的小猫》，小猫跟在主人身后偷吃了很多东西，主人发现后，会怎么办，请幼儿猜一猜，会打它吗?会不要它了吗?幼儿纷纷提出自己的看法，那书中的主人到底怎么做的呢，请小朋友看看吧!这时孩子们往往急不可待地翻看观察，由此幼儿的主动性和积极性被充分地调动起来了，长期积累也就有了一定的阅读兴趣。
(三)开展多层面的活动形式，巩固幼儿阅读兴趣
分享阅读提倡的是一种整合教学的理念，它能为孩子们营造一种轻松愉悦的氛围，在这种环境中，教师运用动画、多媒体、图文卡片等手段与幼儿一起阅读，和幼儿一起用朗读、拼图、排图、讲述、绘画、表演等多种形式表现读本。当孩子们戴上头饰，拿上道具表演故事时，台上台下相互呼应，时而全神贯注，时而手舞足蹈，乐不可支，兴趣盎然。它的延伸活动围绕主题涉及到健康、科学、社会、艺术等各领域内容，整个教学过程，把各领域教学有机地融合在一起，让孩子们在各种活动中愉快地体验语言的魅力，饶有趣味地投入阅读，分享学习的快乐，自然提高了阅读的兴趣。
三、开展亲子阅读让孩子优读
家庭环境及父母阅读习惯对孩子阅读能力的培养有很大的影响。所以教师要重视家庭环境对幼儿阅读兴趣的影响，努力营造一个有助于激发和促进幼儿阅读兴趣的亲子阅读环境。可以通过召开家长会、专家讲座，向家长宣传正确的早期阅读理念，帮助家长建立科学的培养幼儿阅读兴趣的认识。父母做出榜样，平时经常读书看报，告诉孩子从书中可以获取很多知识。定期向家长推荐优秀书目，并做读书指导。让家长深刻认识到阅读兴趣的重要，与幼儿园配合共同培养孩子的阅读兴趣。
幼儿时期是语言发展的重要时期，幼儿时期语言的发展对幼儿的一生都有影响，并且幼儿语言的发展与智力的发展有密切的联系。因此我通过分享阅读的学习培养了幼儿的阅读兴趣，使孩子们的语言能力得到培养和锻炼。孩子们的语言能力明显增强，词汇丰富，会运用读本中的句式进行交谈，语言连贯完整，敢于表达，充满自信。
分享阅读培养幼儿的阅读兴趣，只是我们的初步尝试。我们将继续总结经验，让孩子获得更好的分享阅读教育，从而促进孩子自我阅读能力的提高。愿分享阅读感染每一位家长，促进每一位教师，走进每一个孩子的心灵，伴随每一个孩子快乐成长，让他们都受益终身。
(责任编辑 李翔)
一、优化阅读环境让孩子爱读
(一)设置专门的图书角，让孩子们依自己喜好选择图书阅读
图书角设在教室中比较安静的角落，配备专门的桌椅或靠垫，让孩子们不受干扰地舒服惬意地读书，充分享受阅读的乐趣。且图书角的阅读氛围十分浓厚，有古人读书的图画，有漂亮的“爱书公约”，吸引孩子们进入并轻松地阅读。角的图书根据孩子们的年龄和喜好投放，尽量各种种类都有，让孩子们了解不同的书，用多种类型的图书激发幼儿阅读的兴趣。
(二)鼓励、保护、引导幼儿阅读轻松参与阅读
班级中，教师创设的精神阅读环境，就是教师喜欢阅读的榜样力量和鼓励、表扬、引导的语言，对孩子的阅读行为给予夸张的表扬，让幼儿敢读，愿读，想读，爱读。
(三)开放分享阅读时间
把阅读活动渗透到孩子们的一日生活中去，让图书伴随他们快乐成长，让读书成为他们的习惯。餐前休息时，幼儿可自主选择图书和同伴分享阅读。另外，只要孩子活动中希望分享阅读，我就组织幼儿进行分享阅读读本的学习，或是安排孩子自由结伴进行分享阅读。离园时，孩子可以根据自己的兴趣和需要，自由地借阅图书和家长共同阅读。
二、教给阅读方法让孩子会读
教师在进行读本教学时，对孩子的态度、思维的引导方式和语言的指导评价，都直接影响到教学效果和幼儿的阅读兴趣。
(一)教师应启发并保护幼儿对图画和读本的不同思维和看法
教师应该把自己看成和幼儿一样的小朋友，用一颗纯真的童心去参与他们的想象。如读本《上床睡觉》中大象上梯子时颤动的小黑线，有孩子说那是汗水，因为大象太重了，爬上梯子很累：有孩子说那是水珠，因为大象睡觉前洗澡了，没太擦干。这些想法多富有童趣，也都有孩子自己的生活经验，千万不能以武断的态度，轻易地否定，应尊重孩子们的看法，以鼓励的、亲切的态度，小心地呵护孩子们创造性思维的嫩芽，并为他的奇妙想法喝彩，让孩子们尝试成功的喜悦，从而增强他们的自信心，激发孩子们阅读和讲述的欲望。
(二)教学多运用猜测的技巧，调动和激发幼儿的阅读兴趣
教师一味地讲解灌输，只能让幼儿被动、消极、无兴趣。让幼儿自己猜想调动起他的新奇感和好奇心，非常有助于阅读兴趣的培养。如在阅读前，先提出问题，让幼儿带着寻求答案的心理有意识地去阅读图书；或看完一页，让幼儿猜想后面会发生什么。如读本《贪吃的小猫》，小猫跟在主人身后偷吃了很多东西，主人发现后，会怎么办，请幼儿猜一猜，会打它吗?会不要它了吗?幼儿纷纷提出自己的看法，那书中的主人到底怎么做的呢，请小朋友看看吧!这时孩子们往往急不可待地翻看观察，由此幼儿的主动性和积极性被充分地调动起来了，长期积累也就有了一定的阅读兴趣。
(三)开展多层面的活动形式，巩固幼儿阅读兴趣
分享阅读提倡的是一种整合教学的理念，它能为孩子们营造一种轻松愉悦的氛围，在这种环境中，教师运用动画、多媒体、图文卡片等手段与幼儿一起阅读，和幼儿一起用朗读、拼图、排图、讲述、绘画、表演等多种形式表现读本。当孩子们戴上头饰，拿上道具表演故事时，台上台下相互呼应，时而全神贯注，时而手舞足蹈，乐不可支，兴趣盎然。它的延伸活动围绕主题涉及到健康、科学、社会、艺术等各领域内容，整个教学过程，把各领域教学有机地融合在一起，让孩子们在各种活动中愉快地体验语言的魅力，饶有趣味地投入阅读，分享学习的快乐，自然提高了阅读的兴趣。
三、开展亲子阅读让孩子优读
家庭环境及父母阅读习惯对孩子阅读能力的培养有很大的影响。所以教师要重视家庭环境对幼儿阅读兴趣的影响，努力营造一个有助于激发和促进幼儿阅读兴趣的亲子阅读环境。可以通过召开家长会、专家讲座，向家长宣传正确的早期阅读理念，帮助家长建立科学的培养幼儿阅读兴趣的认识。父母做出榜样，平时经常读书看报，告诉孩子从书中可以获取很多知识。定期向家长推荐优秀书目，并做读书指导。让家长深刻认识到阅读兴趣的重要，与幼儿园配合共同培养孩子的阅读兴趣。
幼儿时期是语言发展的重要时期，幼儿时期语言的发展对幼儿的一生都有影响，并且幼儿语言的发展与智力的发展有密切的联系。因此我通过分享阅读的学习培养了幼儿的阅读兴趣，使孩子们的语言能力得到培养和锻炼。孩子们的语言能力明显增强，词汇丰富，会运用读本中的句式进行交谈，语言连贯完整，敢于表达，充满自信。
分享阅读培养幼儿的阅读兴趣，只是我们的初步尝试。我们将继续总结经验，让孩子获得更好的分享阅读教育，从而促进孩子自我阅读能力的提高。愿分享阅读感染每一位家长，促进每一位教师，走进每一个孩子的心灵，伴随每一个孩子快乐成长，让他们都受益终身。
(责任编辑 李翔)