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摘 要：课程改革对初中英语教学提出了新的要求：英语教学必须培养学生适应现代社会所要求的英语能力，为学生提供丰富的语言交际机会，营造良好的英语学习环境。为此，教学中必须创设教学情景。笔者主要从四个方面说明如何在英语教学中创设情景。
关键词：课程改革 情景教学 初中英语教学 必要环节 学生生活 不同层次 多媒体
课程改革对初中英语教学提出了新的要求：英语教学必须培养学生适应现代社会所要求的英语能力，为学生提供丰富的语言交际机会，营造良好的英语学习环境。作为初中英语教师，我们应确立新的教育观。好的情景设计能够让学生置身于一个美妙的学习氛围，从而感受语言，享受到运用语言沟通的快乐。而且和谐的富有创造性的情景，也是培养学生创造性思维的重要条件。情景创设成为英语教学中的必要环节。英语课堂上又该如何设计恰如其分的情景呢？笔者想从以下几个方面来谈谈自己的想法。
一、情景创设要联系学生生活的实际
我们课堂教学情景的创设要源于生活又要回归生活，使学生在课堂教学情景反映生活的细节中认识、学习、激发兴趣，从而加强学生对生活的关注和体验。让情景设计细节化，就是让教学回归生活，从而增强教学情景的真实性，使学生学会关注自己的生活世界，从中寻找学习的素材，到生活中去应用、验证所学的知识，做个生活中的有心人。例如电脑已普遍出现在学生的生活中，所以在学人教版新教材Book 3 Unit 5 中“How to Search the Internet”这一部分时就可以设计一个网上搜索旅游信息的真实情景，交流自己是否浏览过一些旅游网站，有何感触或看法，然后启发学生用不同的方式表达出来。
二、情景创设要适合不同层次学生的
参与
在设计课堂情景会话时，要适合不同层次学生的参与，特别要注意降低和消除中下等学生的疑虑，帮助他们逐步建立信心。在情景设计的选材方面，长度、难度都要合理，不宜过难。从而使中下等学生也均等地享有教育资源和机会。例如，在学习Book 2 Come to the Party!这一单元时，电话留言板中的留言对优秀的学生来说难度尚可，但对中下等学生就有一定的难度，所以我把Telephone Message中的设计作了调整，减小了学生心中的不同程度的焦虑，产生了“我能行”的学习动力。让学生在参与课堂教学情景活动时更自信，可以不断体验到成功的快乐，这对防止两极分化，培养学生健全的人格，让学生具有良好的心态有积极的作用。
三、多媒体创设教学情景，有利于激发学生的学习兴趣
俄罗斯教育家托尔斯泰说“成功的教育需要的不是强制，而是激发生的兴趣”。心理学理论告诉我们，兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感总是在一定的情景中产生的，运用多媒体创设教学情景，它能生动直观地将教学信息再现于学生的感官。教师在教学过程中辅以多媒体演示，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，可以使单调的教学内容形象生动地呈现在学生面前，有利于丰富课堂教学内容，提高课堂教学效率，从而活跃课堂学习气氛，激发起学生的学习兴趣和探索欲望。
四、利用情景，培养学生知识迁移的能力
传统的外语教学提倡让学生背诵课文，达到熟能生巧。但背诵了的知识不能有效地迁移为听说英语的能力，而学习外语的目的是进行交际，这就需要教师为学生创造出听说英语的情景。初中英语教材体现了“以人为本”的现代教育理念。课文中的图、表、对话或短文就是一个个活生生的听说情景，只要教师用心去研究教材，不愁从中找不到情景应用于教学过程。例如：对话与短文互改。这种训练，不但加强了学生的学习，而且培养了学生的交际能力。模仿训练，这种有趣的教学方法，既能使学生学以致用，巩固课本知识，又能使学生发挥丰富的想象力，还能使课堂气氛活跃，令人回味无穷，有一种余兴未尽的感觉。
综上所述，英语课堂教学应“以人为本”，使情景教学活动符合学生的生活实际。在真实的情景中实施语言教学能大大调动学生的学习积极性，提高教学效果，并且有利于学生身心的健康发展。有智者说，生活中不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。课堂情景教学有诸多的值得我们思考之处，也需要我们有善于发现的眼睛。只有设计出和谐、灵动的课堂教学情景，在课堂上才可能进行心灵的碰撞，从而使课堂教学精彩纷呈。愿我们所有的教育工作者在课堂教学中都能以学生为本，关注学生的生活和爱好，侧重与学生之间的沟通，用睿智的头脑创设出富有情趣、反映生活、让学生个性飞扬的情景，这将为我们的教育教学打开一扇成功之门。
参考文献：
［1］张红玲.现代外语教学的发展趋势和机辅外语教学.外语电化教学.2010.3.
［2］吴自排.如何提高课堂教学效率［J］.曲靖教育研究.2009.第3期.P33.
［3］梁承锋，张丹.初中英语新课程教学法［M］.首都师范大学出版社，2009.82.122~123.
作者单位：河北省唐山市唐海县五场
中学
关键词：课程改革 情景教学 初中英语教学 必要环节 学生生活 不同层次 多媒体
课程改革对初中英语教学提出了新的要求：英语教学必须培养学生适应现代社会所要求的英语能力，为学生提供丰富的语言交际机会，营造良好的英语学习环境。作为初中英语教师，我们应确立新的教育观。好的情景设计能够让学生置身于一个美妙的学习氛围，从而感受语言，享受到运用语言沟通的快乐。而且和谐的富有创造性的情景，也是培养学生创造性思维的重要条件。情景创设成为英语教学中的必要环节。英语课堂上又该如何设计恰如其分的情景呢？笔者想从以下几个方面来谈谈自己的想法。
一、情景创设要联系学生生活的实际
我们课堂教学情景的创设要源于生活又要回归生活，使学生在课堂教学情景反映生活的细节中认识、学习、激发兴趣，从而加强学生对生活的关注和体验。让情景设计细节化，就是让教学回归生活，从而增强教学情景的真实性，使学生学会关注自己的生活世界，从中寻找学习的素材，到生活中去应用、验证所学的知识，做个生活中的有心人。例如电脑已普遍出现在学生的生活中，所以在学人教版新教材Book 3 Unit 5 中“How to Search the Internet”这一部分时就可以设计一个网上搜索旅游信息的真实情景，交流自己是否浏览过一些旅游网站，有何感触或看法，然后启发学生用不同的方式表达出来。
二、情景创设要适合不同层次学生的
参与
在设计课堂情景会话时，要适合不同层次学生的参与，特别要注意降低和消除中下等学生的疑虑，帮助他们逐步建立信心。在情景设计的选材方面，长度、难度都要合理，不宜过难。从而使中下等学生也均等地享有教育资源和机会。例如，在学习Book 2 Come to the Party!这一单元时，电话留言板中的留言对优秀的学生来说难度尚可，但对中下等学生就有一定的难度，所以我把Telephone Message中的设计作了调整，减小了学生心中的不同程度的焦虑，产生了“我能行”的学习动力。让学生在参与课堂教学情景活动时更自信，可以不断体验到成功的快乐，这对防止两极分化，培养学生健全的人格，让学生具有良好的心态有积极的作用。
三、多媒体创设教学情景，有利于激发学生的学习兴趣
俄罗斯教育家托尔斯泰说“成功的教育需要的不是强制，而是激发生的兴趣”。心理学理论告诉我们，兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感总是在一定的情景中产生的，运用多媒体创设教学情景，它能生动直观地将教学信息再现于学生的感官。教师在教学过程中辅以多媒体演示，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，可以使单调的教学内容形象生动地呈现在学生面前，有利于丰富课堂教学内容，提高课堂教学效率，从而活跃课堂学习气氛，激发起学生的学习兴趣和探索欲望。
四、利用情景，培养学生知识迁移的能力
传统的外语教学提倡让学生背诵课文，达到熟能生巧。但背诵了的知识不能有效地迁移为听说英语的能力，而学习外语的目的是进行交际，这就需要教师为学生创造出听说英语的情景。初中英语教材体现了“以人为本”的现代教育理念。课文中的图、表、对话或短文就是一个个活生生的听说情景，只要教师用心去研究教材，不愁从中找不到情景应用于教学过程。例如：对话与短文互改。这种训练，不但加强了学生的学习，而且培养了学生的交际能力。模仿训练，这种有趣的教学方法，既能使学生学以致用，巩固课本知识，又能使学生发挥丰富的想象力，还能使课堂气氛活跃，令人回味无穷，有一种余兴未尽的感觉。
综上所述，英语课堂教学应“以人为本”，使情景教学活动符合学生的生活实际。在真实的情景中实施语言教学能大大调动学生的学习积极性，提高教学效果，并且有利于学生身心的健康发展。有智者说，生活中不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。课堂情景教学有诸多的值得我们思考之处，也需要我们有善于发现的眼睛。只有设计出和谐、灵动的课堂教学情景，在课堂上才可能进行心灵的碰撞，从而使课堂教学精彩纷呈。愿我们所有的教育工作者在课堂教学中都能以学生为本，关注学生的生活和爱好，侧重与学生之间的沟通，用睿智的头脑创设出富有情趣、反映生活、让学生个性飞扬的情景，这将为我们的教育教学打开一扇成功之门。
参考文献：
［1］张红玲.现代外语教学的发展趋势和机辅外语教学.外语电化教学.2010.3.
［2］吴自排.如何提高课堂教学效率［J］.曲靖教育研究.2009.第3期.P33.
［3］梁承锋，张丹.初中英语新课程教学法［M］.首都师范大学出版社，2009.82.122~123.
作者单位：河北省唐山市唐海县五场
中学