【摘 要】
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小学中高年级的语文课堂气氛沉闷,学生发言的广度、深度和亮度不容乐观。为了打破这样的局面,笔者在最近一段时间的教学中,反思课堂出现这种情况的种种原因,并从教师自身的角
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小学中高年级的语文课堂气氛沉闷,学生发言的广度、深度和亮度不容乐观。为了打破这样的局面,笔者在最近一段时间的教学中,反思课堂出现这种情况的种种原因,并从教师自身的角度出发,聚焦课堂中可以利用的文本资源、互动资源,并有效利用“二次发言”,为学生的发言引入一泓清泉,浸润课堂这方净土。教师应让资源丰富孩子的视野,丰富发言的内容,教孩子想说、会说、有得说、说得好,使学生发言质量得到提高,从而激发课堂的生命力。
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