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【摘要】按照新时期素质教育教学和教育规划纲要的要求，有效提高高中语文课堂教学水平是时代赋予每位教师的重要课题。本文从语文教学要以学生为主体、语文教学要教会学生学习方法、语文教学要给学生设定目标、语文教学要创新得当等四个方面就新时期高中语文课堂教学的有效性问题进行了探究。
【关键词】新时期；高中语文；有效性；探究
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
十八届三中全会在相关的决议中提出“深化教育领域综合改革”的内容：一是完善中华优秀传统文化教育；二是提高学生审美和人文素养；三是推进考试招生制度的改革。这就要求语文教学在传承中华传统文化方面真实地发挥作用，把语文课作为主渠道，语文老师一定要关注身边的语言现象，关注身边的社会生活，达到用我们母语的技巧（语言的能力）来反映、概括、提炼、升华学生的人文素养；同时努力革新教育观念，在提高学生的学习效率的同时正确应对高考制度改革，以此来构建一个真正意义上的和谐的、可持续发展的语文教学。下面笔者结合教学实践和高中学生的身心发展特点谈一下高中语文课堂教学的有效性的问题。供参考。
一、语文教学要以学生为主体
高中语文新课标明确要求：高中语文教学要以学生为主体，根据教材内容，进行拓展教学。所以教师在教学中要按照新课标的要求营造出一个和谐的课堂氛围，让学生感受到主人翁“待遇”，体现学生的主体地位，主动配合教师进行探究性学习。一是高中语文教师在教学中要转变教学理念，在教学中根据学生的个性特点和学识水平进行创造性教学，并在课堂教学中仔细了解每位学生的优点和不足，让学生在学习过程中扬长避短，充分发挥自己的优点进行探究性学习，以此来增强学生自信心，激发学生的学习兴趣和激情。二是在教学中教师要循循善诱，引导学生进行创新学习，让学生通过自己的努力思考达到学习的目的，同时教师要帮助学生组织语言准确表达。三是课堂教学要进行互动交流，在教师的引导和鼓励下让每位学生都能够畅所欲言的说出自己的观点，然后在教师的引导下“去伪存真”。四是教师在课堂教学中设置问题情境时需要给学生以必要的提醒和引导，防止学生误入歧途，钻牛角尖，让学生能以较快的速度找出正确的答案。
二、语文教学要教会学生学习方法
韩愈有云“师者，所以传道受业解惑也。”这说的是教师教学生就是为了让学生获取知识，并且更重要的是在教师的引导下掌握学习的方法和技巧，最终结果是让学生在以后的学习生活中“无师自通”。高中语文是一门基础学科，特别是新时期的语文学习的内容更是内容丰富包罗万象。所以新时期高中语文应当培养学生的听说读写能力，着重锻炼学生的口语表达，品评欣赏，书面写作等能力，进而全面提高学生的整体素质。一是教师在教学中，要对教材内容让学生有所了解外，还要督促学生对重点字词进行熟记，便于学生在课堂学习和以后的学习生活中活学活用。二是“授之以鱼不如授之以渔”，教会学生学完课文后体会文章要表达的思想感情，能够欣赏美文佳句，便于学生的修身养性。三是让学生“动”起来，耳朵要仔细听，眼睛要关注老师的肢体语言和教师的板书，手要随时记下教师的“名言警句”，脑要时刻不停的思考教师的思路和应该掌握的知识，只有这样学生才能够将教师、书本知识转变为自己的。四是教师要教会学生勤做笔记，“好脑子不如烂笔头”说的就是勤记会记，所以教师在教学时要做到语言的跌宕起伏，语气有缓平激昂，便于学生识别和记忆。五是教师在教学中要注重学生的问题回答，提高学生注意力，让学生主动探究学习。
三、语文教学要给学生设定目标
新时期虽说是要进行素质教育，但高中生在增强素质的同时还要面对来自高考的压力，并通过高考成绩来迫切渴望获得他人和社会的肯定。为此教师在教学中要深入了解每位学生的学识基础，然后会同学生一起制定符合他们的学习目标。一是该目标在一定程度上对学生的素质提高有价值，能够增长学生的学业水平。二是该目标能够通过学生的努力，获取成功，增强学生工作学习的自信心，并以此培养学习兴趣。三是按照新课标的要求面对学生全体进行教学，让好的学生更优秀，学习中等的学生跷一下脚可以进入优秀行列，成绩较差的学生经过努力进入中等阵营，让学生自己找到自身的价值，发挥好他们学习的激情和热情。
四、语文教学要创新得当
（一）教师的备课面向学生。教师在语文备课时，要针对学生的学识水平和教学目标寻找教学的内容，以便在上课时不离题，必要时进行拓展性教学，让学生对教材内容有所掌握的同时开阔视野。
（二）高中语文课堂教学的灵活多变。一是新时期的高中学生由于个性特点鲜明、猎奇心理特强的原因喜欢多姿多彩的课堂，为此教师要打破传统教学的“沉闷枯燥”，在教学中结合学生的生活范围加入时事、故事、诗歌、音乐等迎合学生心理，拓展学生的思维。二是对学生设置问题情境。在课堂教学中有意识设计一些线索和悬念，引起学生的探究欲，让学生自觉地加入课文探究学习中。三是在教学过程中运用新科技资源（多媒体、语音室、投影仪）进行教学，让学生能够置身其中参与教学，在激发兴趣的同时增强探究意识。
（三）课堂教学要“随行就市”。在教学《雷雨》这节课时，为了能够让学生对人物的性格特色准确把握，笔者让学生根据自己的理解加上教师的导演进行角色扮演，真实再现话剧场景。这样的场面不但让学生的表演意识得到满足，而且可以通过学生反复阅读和对话，让学生能够展开丰富的想象，升华学生的情感内涵。
（四）配合课堂教学引导学生广泛阅读课外书籍。新时期的高中生头脑灵活，对新生事物接受快，为此在课堂教学中要引导学生广泛阅读课外书籍，并摘抄自己喜欢的语句和富含哲理的段落，然后对自己的感受加以润色写成读后感或者随笔，这样就会让学生在不知不觉中充实自己，在自娱自乐中学到书本中没有的知识，拓展了学习的空间，提高写作深度和水平，拓宽学生思维。
总之，高中语文课堂教学的有效性是新时期我们每位教师面临的课题。只有语文教师按照素质教育和新课标的要求更新教学理念，挖掘教材内涵，不断创新教学方式，打造新时期的和谐课堂，才能够让学生学有所得，学有所成，才能够培养出新时期社会需要的高素质人才。
（编辑：龙贤东）
【关键词】新时期；高中语文；有效性；探究
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
十八届三中全会在相关的决议中提出“深化教育领域综合改革”的内容：一是完善中华优秀传统文化教育；二是提高学生审美和人文素养；三是推进考试招生制度的改革。这就要求语文教学在传承中华传统文化方面真实地发挥作用，把语文课作为主渠道，语文老师一定要关注身边的语言现象，关注身边的社会生活，达到用我们母语的技巧（语言的能力）来反映、概括、提炼、升华学生的人文素养；同时努力革新教育观念，在提高学生的学习效率的同时正确应对高考制度改革，以此来构建一个真正意义上的和谐的、可持续发展的语文教学。下面笔者结合教学实践和高中学生的身心发展特点谈一下高中语文课堂教学的有效性的问题。供参考。
一、语文教学要以学生为主体
高中语文新课标明确要求：高中语文教学要以学生为主体，根据教材内容，进行拓展教学。所以教师在教学中要按照新课标的要求营造出一个和谐的课堂氛围，让学生感受到主人翁“待遇”，体现学生的主体地位，主动配合教师进行探究性学习。一是高中语文教师在教学中要转变教学理念，在教学中根据学生的个性特点和学识水平进行创造性教学，并在课堂教学中仔细了解每位学生的优点和不足，让学生在学习过程中扬长避短，充分发挥自己的优点进行探究性学习，以此来增强学生自信心，激发学生的学习兴趣和激情。二是在教学中教师要循循善诱，引导学生进行创新学习，让学生通过自己的努力思考达到学习的目的，同时教师要帮助学生组织语言准确表达。三是课堂教学要进行互动交流，在教师的引导和鼓励下让每位学生都能够畅所欲言的说出自己的观点，然后在教师的引导下“去伪存真”。四是教师在课堂教学中设置问题情境时需要给学生以必要的提醒和引导，防止学生误入歧途，钻牛角尖，让学生能以较快的速度找出正确的答案。
二、语文教学要教会学生学习方法
韩愈有云“师者，所以传道受业解惑也。”这说的是教师教学生就是为了让学生获取知识，并且更重要的是在教师的引导下掌握学习的方法和技巧，最终结果是让学生在以后的学习生活中“无师自通”。高中语文是一门基础学科，特别是新时期的语文学习的内容更是内容丰富包罗万象。所以新时期高中语文应当培养学生的听说读写能力，着重锻炼学生的口语表达，品评欣赏，书面写作等能力，进而全面提高学生的整体素质。一是教师在教学中，要对教材内容让学生有所了解外，还要督促学生对重点字词进行熟记，便于学生在课堂学习和以后的学习生活中活学活用。二是“授之以鱼不如授之以渔”，教会学生学完课文后体会文章要表达的思想感情，能够欣赏美文佳句，便于学生的修身养性。三是让学生“动”起来，耳朵要仔细听，眼睛要关注老师的肢体语言和教师的板书，手要随时记下教师的“名言警句”，脑要时刻不停的思考教师的思路和应该掌握的知识，只有这样学生才能够将教师、书本知识转变为自己的。四是教师要教会学生勤做笔记，“好脑子不如烂笔头”说的就是勤记会记，所以教师在教学时要做到语言的跌宕起伏，语气有缓平激昂，便于学生识别和记忆。五是教师在教学中要注重学生的问题回答，提高学生注意力，让学生主动探究学习。
三、语文教学要给学生设定目标
新时期虽说是要进行素质教育，但高中生在增强素质的同时还要面对来自高考的压力，并通过高考成绩来迫切渴望获得他人和社会的肯定。为此教师在教学中要深入了解每位学生的学识基础，然后会同学生一起制定符合他们的学习目标。一是该目标在一定程度上对学生的素质提高有价值，能够增长学生的学业水平。二是该目标能够通过学生的努力，获取成功，增强学生工作学习的自信心，并以此培养学习兴趣。三是按照新课标的要求面对学生全体进行教学，让好的学生更优秀，学习中等的学生跷一下脚可以进入优秀行列，成绩较差的学生经过努力进入中等阵营，让学生自己找到自身的价值，发挥好他们学习的激情和热情。
四、语文教学要创新得当
（一）教师的备课面向学生。教师在语文备课时，要针对学生的学识水平和教学目标寻找教学的内容，以便在上课时不离题，必要时进行拓展性教学，让学生对教材内容有所掌握的同时开阔视野。
（二）高中语文课堂教学的灵活多变。一是新时期的高中学生由于个性特点鲜明、猎奇心理特强的原因喜欢多姿多彩的课堂，为此教师要打破传统教学的“沉闷枯燥”，在教学中结合学生的生活范围加入时事、故事、诗歌、音乐等迎合学生心理，拓展学生的思维。二是对学生设置问题情境。在课堂教学中有意识设计一些线索和悬念，引起学生的探究欲，让学生自觉地加入课文探究学习中。三是在教学过程中运用新科技资源（多媒体、语音室、投影仪）进行教学，让学生能够置身其中参与教学，在激发兴趣的同时增强探究意识。
（三）课堂教学要“随行就市”。在教学《雷雨》这节课时，为了能够让学生对人物的性格特色准确把握，笔者让学生根据自己的理解加上教师的导演进行角色扮演，真实再现话剧场景。这样的场面不但让学生的表演意识得到满足，而且可以通过学生反复阅读和对话，让学生能够展开丰富的想象，升华学生的情感内涵。
（四）配合课堂教学引导学生广泛阅读课外书籍。新时期的高中生头脑灵活，对新生事物接受快，为此在课堂教学中要引导学生广泛阅读课外书籍，并摘抄自己喜欢的语句和富含哲理的段落，然后对自己的感受加以润色写成读后感或者随笔，这样就会让学生在不知不觉中充实自己，在自娱自乐中学到书本中没有的知识，拓展了学习的空间，提高写作深度和水平，拓宽学生思维。
总之，高中语文课堂教学的有效性是新时期我们每位教师面临的课题。只有语文教师按照素质教育和新课标的要求更新教学理念，挖掘教材内涵，不断创新教学方式，打造新时期的和谐课堂，才能够让学生学有所得，学有所成，才能够培养出新时期社会需要的高素质人才。
（编辑：龙贤东）