【摘 要】
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虚拟现实技术与远程教育的结合标志着教育信息化发展进入新纪元。目前,对于虚拟现实环境中的远程学习行为研究不足,技术应用效果存在争议。为此,本研究构建了技术接受扩展模
【基金项目】
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江苏省教育厅2014年度青蓝工程优秀青年骨干教师培养项目;江苏省教育科学“十二五”规划2015年度课题“虚拟现实技术在高职旅游实训教学中的应用研究”(C-b/2015/024);国家旅游局“万名旅游英才计划”项目“虚拟现实技术融入实训教学:以‘博物馆经营管理’课程为例”(WMYC20154-1052)
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虚拟现实技术与远程教育的结合标志着教育信息化发展进入新纪元。目前,对于虚拟现实环境中的远程学习行为研究不足,技术应用效果存在争议。为此,本研究构建了技术接受扩展模型,通过实证研究发现,远程学习者对虚拟现实学习系统的有用性、易用性和愉悦性感知均影响其使用意愿和学习行为,其中感知易用性与感知有用性正向相关。三种使用感知均受系统软件设计的正向影响,而硬件条件对感知易用性和实际使用行为起作用,同时自我效能感也是影响感知易用性的一个因素。为促进虚拟现实环境中的远程学习,当前应重视硬件设施建设,保障远程学习效果;优化软件系统,提升学习愉悦性;注重技术研发与教育研究的结合。
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