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摘 要：语文教学是小学教育阶段的基础学科，任何一门语言学科的学习都离不开语文，可以说学好语文能够在一定程度上为学好其他学科打下良好基础，因此，语文教学十分重要。随着新课程改革的不断推进，在小学语文教学中培养学生的阅读能力越来越重要，只有学生具备一定的阅读能力，才能够真正学好语文，才能够真正获得更好的发展。基于此，本篇文章将针对在小学语文教学中学生阅读能力的培养提出教学策略，意在有效培养学生阅读能力。
关键词：小学语文 阅读能力 培养
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.23.003
以往的小学语文教学更为重视传授学生知识，而新课程改革后的小学语文教学更为重视在传授学生知识的同时培养学生学习能力，其中培养阅读能力十分重要，当学生具备一定的阅读能力后，就意味着学生能够更好的学习语文，因此，在小学语文教学中培养学生阅读能力是现如今教师都十分注重的一项问题，能够为学生今后的语文学习奠定良好基础，故而针对于在小学语文教学中学生阅读能力的培养教学策略进行探究具有十分重要的现实意义。
一、重视培养阅读能力，落实培养阅读能力策略
培养学生阅读能力是双向性的，简单来说，培养学生的阅读能力其主要对象是学生，是要学生具备阅读能力，而落实培养阅读能力策略的却是教师，也就是说教师在一定程度上直接影响到学生阅读能力的培养，只有教师重视培养学生阅读能力，积极探索合理有效阅读能力培养策略，并将培养阅读能力策略真正落实，才能够真正达到培养学生阅读能力的目标。因此，在此基础上教师一定要转变传统小学语文教学理念，重视培养学生阅读能力，教师一定要意识到培养学生阅读能力的重要意义，只要明确了解培养学生阅读能力的重要意义，才能够从思想上重视学生阅读能力的培养。首先，在小学语文教学过程中培养学生阅读能力能够在课堂教学过程中将学生的能动性充分发挥出来，是引导学生发散思维的重要途径，而学生的高效思维不仅仅能够促使学生更好的进行语文学习，还能够加强学生对于语文知识的认知，进而能够有效提高语文教学质量以及教学效率。其次，在小学语文教学中培养学生阅读能力能够激发学生学习热情。具体而言，在以往的小学语文教学过程中教师都是运用满堂灌教学法进行教学，并没有重视学生的主体地位，而培养学生阅读能力能够将学生主体地位充分发挥出来，激发学生主人翁意识，进而激发学生学习热情，不仅如此，还能够提高学生学习效率。最后，培养学生的阅读能力，能够促使学生学习能力不断提高，学生具有良好学习能力那么就意味着学生能够更好进行学习，这种情况下不仅仅能够在一定程度上提高学生语文学习成绩，与此同时还能够促使学生获得更好发展，为学生今后语文学习奠定良好基础。由此可见，在小学语文教学过程中培养学生阅读能力十分重要，教师应重视培养学生阅读能力，并积极将培养学生阅读能力策略落实。
二、激发学生阅读兴趣，奠定阅读能力培养基础
想要培养学生的阅读能力，那么激发学生阅读学习兴趣至关重要，同时也是培养学生阅读能力的前提。激发学生阅读兴趣之后，能够激发学生阅读欲望，调动学生阅读积极性，这种学生的自主积极性对于培养学生阅读能力来说具有十分重要的作用价值。相反，如果学生对于阅读学习不感兴趣，只是被动进行阅读，那么这种情况下学生就会将阅读视为学习任务，并且是学生不感兴趣的任务，进而导致学生在阅读的过程中只是敷衍了事，这种阅读态度十分不利于培养学生阅读能力，并且十分不利于学生进行阅读的学习。因此，教师在培养学生閱读能力的过程中，一定要重视激发学生阅读学习兴趣，为培养学生阅读能力奠定良好基础。例如：在进行小学语文《找春天》教学过程中，首先教师可以向学生提问：同学们春天是什么样子的？这个问题能够激发学生的好奇心，对于处在小学阶段的学生来说，他们会将自己看见的，想到的表达出来，那么在此基础上教师可以向学生提问，让学生为其他学生讲一讲春天是什么样子的，这种情况下能够为学生营造良好学习氛围，接下来教师在顺势导入新课，如：同学们说的真棒，那么让我们来看一看其他人眼里的春天吧！这样就能够有效激发学生阅读学习兴趣，这样的语文课堂教学不仅仅十分有利于激发学生阅读兴趣，培养学生阅读能力，还能够使得教学质量以及教学效率有效提高。
三、注重开展读写结合，有效培养学生阅读能力
针对于处在小学阶段的学生来说，学生的记忆能力较差，并且理解能力也存在不足现象，这就导致让学生接受一整篇阅读来说具有一定的难度，阅读其实都是在阅读其他人的作品，体会其他人的见解以及感悟，而每一个人特别是对于学生来说都应该具有自己的见解以及感悟，在此基础上，教师应重视取其精华，以此适应小学生的阅读能力，并让学生针对阅读表达出自己的感悟以及见解，促使学生自主思考，在此过程中教师可以组织学生将阅读以及写结合，可以是引导学生根据阅读内容写读后感，也可以是为阅读内容做出一个后续，这种情况下学生能够深入到阅读内容中，进而对阅读的理解更加深刻，十分有利于培养学生的阅读能力。另外，在读写结合的过程中还能够促使学生充分发挥想象能力，培养学生的创造能力以及写作能力，这种情况下不仅仅能够有效培养学生阅读能力，还能够促使学生获得更好更加全面的发展。
四、组建阅读兴趣小组，拓展阅读能力培养途径
单单仅是凭借着在语文课堂教学过程中的有限时间之内培养学生阅读能力远远不够，教师应注重将培养学生阅读能力渗透在每一个语文教学环节中，并延伸到课余时间中，进而拓展阅读能力培养途径，使得培养学生阅读能力更加高效。值得教师注意的是，处于小学阶段的学生不具备良好的自主学习能力以及自主控制能力等等，这就意味着想要将拓展阅读能力培养途径，还要从小学生的实际情况出发，通过各种有效途径促使学生能够积极主动参与到阅读能力培养活动中，在此基础上教师可以组织阅读兴趣小组，让学生以小组为基础开展相关的阅读能力培养活动，这种情况下就能够激发学生阅读积极性以及主动性，并且还能够在小组之内形成互相监督的良好学习氛围，有效培养学生阅读能力。例如：教师将学生合理分成几个学习小组，让每一个小组都选择一本感兴趣的课外阅读书籍，并且还要定期开展小组交流沟通活动，以及小组与小组之间的朗读比赛，这种情况下能够使得学生对于阅读的理解更加深刻，对于阅读的印象更加深刻，并且在此过程中能够充分激发学生阅读兴趣，有效拓展阅读能力培养途径，进而有效培养学生阅读能力。
五、加强学生自主阅读，促使学生阅读能力提高
培养学生阅读能力仅仅是凭借着教师单方面努力远远不够，培养学生阅读能力其主要目的就是为了能够让学生拥有自己学习阅读的能力，这就意味着教师应加强引导学生自主阅读，让学生能够做到不在教师的帮助下也能够学习阅读，这样才能够真正做到培养学生阅读能力。首先，教师应注重加强学生自主阅读训练，可以在课堂教学过程中让学生自主阅读，同时也可以在课余时间内开展课外阅读，在此过程中教师一定要注重传授学生正确的阅读学习方法，例如：教师在引导学生进行阅读的过程中，首先可以让学生阅读目录，进而了解书籍的内容，然后在进行细度，充分了解书籍内容，值得注意的是，教师一定要在开展阅读的过程中，向学生提出相关问题，让学生带着问题进行阅读，其主要目的是处于小学阶段学生注意力时间短暂，让学生带着问题进行阅读能够促使学生注意力更加集中，能够使得学生积极主动想要探索书籍中的内容，这种情况下能够实现学生自主阅读，其阅读效果要远远超出于学生被动阅读，进而能够促使学生阅读能力有效提高。
总而言之，小学语文教学阶段是学生学习语文的基础阶段，同时也是为今后学生进行阅读学习奠定良好基础阶段，因此，在小学语文教学过程中教师应重视培养学生阅读能力，让每一个学生能够学会阅读，进而促使学生学习能力有效提高，在提高学生语文学习成绩的同时使得学生能够获得更好更加全面的发展。
参考文献：
[1] 马彦霞《探讨小学语文教学中学生阅读能力的培养》，《学周刊》2020年第19期。
[2] 李秀香《浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养》，《中国校外教育》2020第14期。
[3] 史志龙《语文教学中学生阅读能力的培养》，《甘肃教育》2020年第9期。
关键词：小学语文 阅读能力 培养
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.23.003
以往的小学语文教学更为重视传授学生知识，而新课程改革后的小学语文教学更为重视在传授学生知识的同时培养学生学习能力，其中培养阅读能力十分重要，当学生具备一定的阅读能力后，就意味着学生能够更好的学习语文，因此，在小学语文教学中培养学生阅读能力是现如今教师都十分注重的一项问题，能够为学生今后的语文学习奠定良好基础，故而针对于在小学语文教学中学生阅读能力的培养教学策略进行探究具有十分重要的现实意义。
一、重视培养阅读能力，落实培养阅读能力策略
培养学生阅读能力是双向性的，简单来说，培养学生的阅读能力其主要对象是学生，是要学生具备阅读能力，而落实培养阅读能力策略的却是教师，也就是说教师在一定程度上直接影响到学生阅读能力的培养，只有教师重视培养学生阅读能力，积极探索合理有效阅读能力培养策略，并将培养阅读能力策略真正落实，才能够真正达到培养学生阅读能力的目标。因此，在此基础上教师一定要转变传统小学语文教学理念，重视培养学生阅读能力，教师一定要意识到培养学生阅读能力的重要意义，只要明确了解培养学生阅读能力的重要意义，才能够从思想上重视学生阅读能力的培养。首先，在小学语文教学过程中培养学生阅读能力能够在课堂教学过程中将学生的能动性充分发挥出来，是引导学生发散思维的重要途径，而学生的高效思维不仅仅能够促使学生更好的进行语文学习，还能够加强学生对于语文知识的认知，进而能够有效提高语文教学质量以及教学效率。其次，在小学语文教学中培养学生阅读能力能够激发学生学习热情。具体而言，在以往的小学语文教学过程中教师都是运用满堂灌教学法进行教学，并没有重视学生的主体地位，而培养学生阅读能力能够将学生主体地位充分发挥出来，激发学生主人翁意识，进而激发学生学习热情，不仅如此，还能够提高学生学习效率。最后，培养学生的阅读能力，能够促使学生学习能力不断提高，学生具有良好学习能力那么就意味着学生能够更好进行学习，这种情况下不仅仅能够在一定程度上提高学生语文学习成绩，与此同时还能够促使学生获得更好发展，为学生今后语文学习奠定良好基础。由此可见，在小学语文教学过程中培养学生阅读能力十分重要，教师应重视培养学生阅读能力，并积极将培养学生阅读能力策略落实。
二、激发学生阅读兴趣，奠定阅读能力培养基础
想要培养学生的阅读能力，那么激发学生阅读学习兴趣至关重要，同时也是培养学生阅读能力的前提。激发学生阅读兴趣之后，能够激发学生阅读欲望，调动学生阅读积极性，这种学生的自主积极性对于培养学生阅读能力来说具有十分重要的作用价值。相反，如果学生对于阅读学习不感兴趣，只是被动进行阅读，那么这种情况下学生就会将阅读视为学习任务，并且是学生不感兴趣的任务，进而导致学生在阅读的过程中只是敷衍了事，这种阅读态度十分不利于培养学生阅读能力，并且十分不利于学生进行阅读的学习。因此，教师在培养学生閱读能力的过程中，一定要重视激发学生阅读学习兴趣，为培养学生阅读能力奠定良好基础。例如：在进行小学语文《找春天》教学过程中，首先教师可以向学生提问：同学们春天是什么样子的？这个问题能够激发学生的好奇心，对于处在小学阶段的学生来说，他们会将自己看见的，想到的表达出来，那么在此基础上教师可以向学生提问，让学生为其他学生讲一讲春天是什么样子的，这种情况下能够为学生营造良好学习氛围，接下来教师在顺势导入新课，如：同学们说的真棒，那么让我们来看一看其他人眼里的春天吧！这样就能够有效激发学生阅读学习兴趣，这样的语文课堂教学不仅仅十分有利于激发学生阅读兴趣，培养学生阅读能力，还能够使得教学质量以及教学效率有效提高。
三、注重开展读写结合，有效培养学生阅读能力
针对于处在小学阶段的学生来说，学生的记忆能力较差，并且理解能力也存在不足现象，这就导致让学生接受一整篇阅读来说具有一定的难度，阅读其实都是在阅读其他人的作品，体会其他人的见解以及感悟，而每一个人特别是对于学生来说都应该具有自己的见解以及感悟，在此基础上，教师应重视取其精华，以此适应小学生的阅读能力，并让学生针对阅读表达出自己的感悟以及见解，促使学生自主思考，在此过程中教师可以组织学生将阅读以及写结合，可以是引导学生根据阅读内容写读后感，也可以是为阅读内容做出一个后续，这种情况下学生能够深入到阅读内容中，进而对阅读的理解更加深刻，十分有利于培养学生的阅读能力。另外，在读写结合的过程中还能够促使学生充分发挥想象能力，培养学生的创造能力以及写作能力，这种情况下不仅仅能够有效培养学生阅读能力，还能够促使学生获得更好更加全面的发展。
四、组建阅读兴趣小组，拓展阅读能力培养途径
单单仅是凭借着在语文课堂教学过程中的有限时间之内培养学生阅读能力远远不够，教师应注重将培养学生阅读能力渗透在每一个语文教学环节中，并延伸到课余时间中，进而拓展阅读能力培养途径，使得培养学生阅读能力更加高效。值得教师注意的是，处于小学阶段的学生不具备良好的自主学习能力以及自主控制能力等等，这就意味着想要将拓展阅读能力培养途径，还要从小学生的实际情况出发，通过各种有效途径促使学生能够积极主动参与到阅读能力培养活动中，在此基础上教师可以组织阅读兴趣小组，让学生以小组为基础开展相关的阅读能力培养活动，这种情况下就能够激发学生阅读积极性以及主动性，并且还能够在小组之内形成互相监督的良好学习氛围，有效培养学生阅读能力。例如：教师将学生合理分成几个学习小组，让每一个小组都选择一本感兴趣的课外阅读书籍，并且还要定期开展小组交流沟通活动，以及小组与小组之间的朗读比赛，这种情况下能够使得学生对于阅读的理解更加深刻，对于阅读的印象更加深刻，并且在此过程中能够充分激发学生阅读兴趣，有效拓展阅读能力培养途径，进而有效培养学生阅读能力。
五、加强学生自主阅读，促使学生阅读能力提高
培养学生阅读能力仅仅是凭借着教师单方面努力远远不够，培养学生阅读能力其主要目的就是为了能够让学生拥有自己学习阅读的能力，这就意味着教师应加强引导学生自主阅读，让学生能够做到不在教师的帮助下也能够学习阅读，这样才能够真正做到培养学生阅读能力。首先，教师应注重加强学生自主阅读训练，可以在课堂教学过程中让学生自主阅读，同时也可以在课余时间内开展课外阅读，在此过程中教师一定要注重传授学生正确的阅读学习方法，例如：教师在引导学生进行阅读的过程中，首先可以让学生阅读目录，进而了解书籍的内容，然后在进行细度，充分了解书籍内容，值得注意的是，教师一定要在开展阅读的过程中，向学生提出相关问题，让学生带着问题进行阅读，其主要目的是处于小学阶段学生注意力时间短暂，让学生带着问题进行阅读能够促使学生注意力更加集中，能够使得学生积极主动想要探索书籍中的内容，这种情况下能够实现学生自主阅读，其阅读效果要远远超出于学生被动阅读，进而能够促使学生阅读能力有效提高。
总而言之，小学语文教学阶段是学生学习语文的基础阶段，同时也是为今后学生进行阅读学习奠定良好基础阶段，因此，在小学语文教学过程中教师应重视培养学生阅读能力，让每一个学生能够学会阅读，进而促使学生学习能力有效提高，在提高学生语文学习成绩的同时使得学生能够获得更好更加全面的发展。
参考文献：
[1] 马彦霞《探讨小学语文教学中学生阅读能力的培养》，《学周刊》2020年第19期。
[2] 李秀香《浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养》，《中国校外教育》2020第14期。
[3] 史志龙《语文教学中学生阅读能力的培养》，《甘肃教育》2020年第9期。