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【摘 要】中等职校作为社会知识、文化传播和创新的基地，承担着培养人、塑造人和完善人的重要使命，但是由于一些因素，个别学生会出现心理问题，给社会、学校和家庭都带来了不利影响，所以，中职学生的心理健康教育已成为一项重要工作。本文对职校学困生的成因进行了初步探讨，并就如何对其进行干预提出了一些建议，以期对同行们有所帮助。
【关键词】中职学校 学困生 心理分析 对策
学困生是指智力水平正常且没有感官障碍，但其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期学习目的的学生。职业学校学生因其具有一定的特殊性，因此对其中学困生的研究就显得尤为重要。
教学实践和现代心理学研究表明:学困生在学习心理上存在明显的自卑感、失落感,具有胆怯心理、压抑心理、惰性心理和逆反心理,上课时注意力不集中.在教学中,帮助学困生消除学习上的心理障碍的对策有:帮助他们增强学习的信心,培养他们的学习兴趣,定期作学法指导,开展一帮一活动,实施分层次指导和成功教育是实现学困生转化的有效途径。
本文对职校学困生的成因进行了初步探讨，并就如何对其进行干预提出了一些建议，以期对同行们有所帮助。
(1)中职学生大多是无法升人高中和大学，不得已才进人职业学校的这种经历使他们普遍存在着自卑感，其中许多人从走进校门起直到毕业，都背负着沉重的心理压力。目前中职学生很多是独生子女，由于在家庭中的特殊地位所产生的自我调控情绪能力低的特点，也使他们在求学路上遇到的挫折极易演变为强烈的自卑情感，自认为低人一等，对未来成就不抱希望，缺乏立志成才的拼搏精神。
(2)职业学校课程的最大特点就是重专业技能而轻文化知识
在目前的职业教育阶段，学生在一入校时就必须选定所学专业，而这些专业多半非学生自愿，可谓身不由己。这往往会增加学生的厌学情绪，使其更加不重视文化知识的学习。此外，学校教学中，理论与实践仍严重脱节，无法调动学生的学习积极性和兴趣也是造成学困生的重要原因。
(3)不良的学习习惯
大多数职校学生往往缺乏良好的学习习惯和学习方法，进入职业学校以后，随着学习压力的减轻，他们的学习兴趣更会随之降低，学习毅力明显不足，相当部分学生没有明确的学习动机，或是根本不想学习。
那么，如何消除他们的心理差距，使其顺利成才呢？其具体的途径和方法如下：
(1)首先是帮助学生树立科学的人生观和世界观
职校生由于正处于世界观的形成时期，他们兴趣广泛但又不成熟，往往思想偏激，不能正确认识与处理和周围环境的关系，不能正确处理好个人与客观现实的矛盾与冲突。对于学生的心理问题，教师应以多种形式，如主题班会、主题讲座、典型事例和案例分析会、辩论会、影视评论等方法，启发引导学生，帮助他们认识人生的意义和人生的价值。培养他们良好的习惯，客观地、全面地看问题，保证心理反应的适度，防止各种心理偏颇的发生。
帮助他们处理好环境适应、自我管理、学习成才、人际交往、交友恋爱、求职择业、人格发展和情绪调节等方面的困惑，提高健康水平，促进德智体美等全面发展。加强学生心理健康教育工作是新形式下全面实施素质教育的重要举措，是学校德育工作的重要组成部分，这就要求学校对学生进行心理测试，分析和研究学生的心理状况，开展心理咨询活动，教育和引导学生不断地加强心理品质修养和锻炼，为成才打下良好的基础。
(2)确立职业理想、陶冶职业情感
要使学生们坚信，三百六十行，行行出状元。要用立足普通岗位用自己的技能为社会作出巨大贡献的先进人物事迹来激发学生潜在的积极向上的天性，培养他们的学习热情，促使他们尽快确立坚定的职业理想。组织学生利用自己学到的专业技能为社会服务，这既加强了教学必不可少的实习环节，又可以激发学生的专业兴趣，在这一过程中，要注意培养学生的审美素养，提高学生的职业审美情趣，使其得到美的享受，陶冶敬业爱业情感。
（3）培养良好的人格品质
良好的人格品质首先应该正确认识自我，培养悦纳自我的态度，扬长避短，不断完善自己。其次应该提高对挫折的承受能力，对挫折有正确的认识，在挫折面前不惊慌失措，采取理智的应付方法，化消极因素为积极因素。挫折承受能力的高低与个人的思想境界、对挫折的主观判断、挫折体验等有关。提高挫折承受能力应努力提高自身的思想境界，树立科学的人生观，积极参加各类实践活动，丰富人生经验。
（4）积极参加业余活动，发展社会交往
丰富多彩的业余活动不仅丰富了学生的生活，而且为学生的健康发展提供了课堂以外的活动机会。学生应培养多种兴趣，发展业余爱好，通过参加各种课余活动，发挥潜能，振奋精神，缓解紧张，维护身心健康。通过社会交往才能实现思想交流和信息资料共享。发展社会交往可以不断地丰富和激活人们的内心世界，有利于心理保健。
心理健康是学生掌握文化科学知识的重要保证，有了良好的心态，不仅能取得好的学习效果，而且有益于终身的发展。如果离开良好心理的培养，就培养不出具有先进文化知识的合格学生。综上所述，心理健康教育不仅是提高学生整体素质的要求，而且也是学生全面发展，成为“四有”人才的重要保证和基础。
青年学生的思想健康教育不仅是当今世界各国有识之士共同关心的一个严峻问题，也是我国政府一贯关心和重视的问题。中职学校学生的心理健康教育是一项复杂的、长期的系统工程，加强学生心理健康教育，对于促进职业学校的素质教育，提高职业学校的教育教学质量，推动我国全民素质的提高，必将起到积极的作用。
【关键词】中职学校 学困生 心理分析 对策
学困生是指智力水平正常且没有感官障碍，但其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期学习目的的学生。职业学校学生因其具有一定的特殊性，因此对其中学困生的研究就显得尤为重要。
教学实践和现代心理学研究表明:学困生在学习心理上存在明显的自卑感、失落感,具有胆怯心理、压抑心理、惰性心理和逆反心理,上课时注意力不集中.在教学中,帮助学困生消除学习上的心理障碍的对策有:帮助他们增强学习的信心,培养他们的学习兴趣,定期作学法指导,开展一帮一活动,实施分层次指导和成功教育是实现学困生转化的有效途径。
本文对职校学困生的成因进行了初步探讨，并就如何对其进行干预提出了一些建议，以期对同行们有所帮助。
(1)中职学生大多是无法升人高中和大学，不得已才进人职业学校的这种经历使他们普遍存在着自卑感，其中许多人从走进校门起直到毕业，都背负着沉重的心理压力。目前中职学生很多是独生子女，由于在家庭中的特殊地位所产生的自我调控情绪能力低的特点，也使他们在求学路上遇到的挫折极易演变为强烈的自卑情感，自认为低人一等，对未来成就不抱希望，缺乏立志成才的拼搏精神。
(2)职业学校课程的最大特点就是重专业技能而轻文化知识
在目前的职业教育阶段，学生在一入校时就必须选定所学专业，而这些专业多半非学生自愿，可谓身不由己。这往往会增加学生的厌学情绪，使其更加不重视文化知识的学习。此外，学校教学中，理论与实践仍严重脱节，无法调动学生的学习积极性和兴趣也是造成学困生的重要原因。
(3)不良的学习习惯
大多数职校学生往往缺乏良好的学习习惯和学习方法，进入职业学校以后，随着学习压力的减轻，他们的学习兴趣更会随之降低，学习毅力明显不足，相当部分学生没有明确的学习动机，或是根本不想学习。
那么，如何消除他们的心理差距，使其顺利成才呢？其具体的途径和方法如下：
(1)首先是帮助学生树立科学的人生观和世界观
职校生由于正处于世界观的形成时期，他们兴趣广泛但又不成熟，往往思想偏激，不能正确认识与处理和周围环境的关系，不能正确处理好个人与客观现实的矛盾与冲突。对于学生的心理问题，教师应以多种形式，如主题班会、主题讲座、典型事例和案例分析会、辩论会、影视评论等方法，启发引导学生，帮助他们认识人生的意义和人生的价值。培养他们良好的习惯，客观地、全面地看问题，保证心理反应的适度，防止各种心理偏颇的发生。
帮助他们处理好环境适应、自我管理、学习成才、人际交往、交友恋爱、求职择业、人格发展和情绪调节等方面的困惑，提高健康水平，促进德智体美等全面发展。加强学生心理健康教育工作是新形式下全面实施素质教育的重要举措，是学校德育工作的重要组成部分，这就要求学校对学生进行心理测试，分析和研究学生的心理状况，开展心理咨询活动，教育和引导学生不断地加强心理品质修养和锻炼，为成才打下良好的基础。
(2)确立职业理想、陶冶职业情感
要使学生们坚信，三百六十行，行行出状元。要用立足普通岗位用自己的技能为社会作出巨大贡献的先进人物事迹来激发学生潜在的积极向上的天性，培养他们的学习热情，促使他们尽快确立坚定的职业理想。组织学生利用自己学到的专业技能为社会服务，这既加强了教学必不可少的实习环节，又可以激发学生的专业兴趣，在这一过程中，要注意培养学生的审美素养，提高学生的职业审美情趣，使其得到美的享受，陶冶敬业爱业情感。
（3）培养良好的人格品质
良好的人格品质首先应该正确认识自我，培养悦纳自我的态度，扬长避短，不断完善自己。其次应该提高对挫折的承受能力，对挫折有正确的认识，在挫折面前不惊慌失措，采取理智的应付方法，化消极因素为积极因素。挫折承受能力的高低与个人的思想境界、对挫折的主观判断、挫折体验等有关。提高挫折承受能力应努力提高自身的思想境界，树立科学的人生观，积极参加各类实践活动，丰富人生经验。
（4）积极参加业余活动，发展社会交往
丰富多彩的业余活动不仅丰富了学生的生活，而且为学生的健康发展提供了课堂以外的活动机会。学生应培养多种兴趣，发展业余爱好，通过参加各种课余活动，发挥潜能，振奋精神，缓解紧张，维护身心健康。通过社会交往才能实现思想交流和信息资料共享。发展社会交往可以不断地丰富和激活人们的内心世界，有利于心理保健。
心理健康是学生掌握文化科学知识的重要保证，有了良好的心态，不仅能取得好的学习效果，而且有益于终身的发展。如果离开良好心理的培养，就培养不出具有先进文化知识的合格学生。综上所述，心理健康教育不仅是提高学生整体素质的要求，而且也是学生全面发展，成为“四有”人才的重要保证和基础。
青年学生的思想健康教育不仅是当今世界各国有识之士共同关心的一个严峻问题，也是我国政府一贯关心和重视的问题。中职学校学生的心理健康教育是一项复杂的、长期的系统工程，加强学生心理健康教育，对于促进职业学校的素质教育，提高职业学校的教育教学质量，推动我国全民素质的提高，必将起到积极的作用。