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小学语文教学中教师易忽略对学生自主学习的引导过程，应把学习的主动权还给学生，保证学生的主动发展，实现教师依教学目标的一个主导过程。易忽略了学生学习的思维状态的多样性,多层次的训练，从而造成学生欲想来不及想,想说又不敢说，说了却怯生生的这一紧张低沉被动学习的心理状态；易忽略的多方面体验，应加强在语文教学中让思想道德教育占有一席之地，让学生得到多方面、方渠道的道德体验。