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摘 要 面向STEM教育的信息技术课程变革需要培养学生跨学科的整合能力，其中艺术和人文设计元素在信息技术课程教学设计中是一条贯穿始终的线索。本案例设计的实战任务——制作“水韵吴江”朗诵稿背景PPT，很好地创设了一个符合地方人文的生活化的教学情境，是一个富有校本特色的STEM教学案例。
关键词 生活化情境；STEM；信息技术课程
中图分类号：G633.67 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）23-0098-03
1 前言
生硬的教材如何“活化”是笔者一直思考的问题。都说信息技术是综合实践的一个重要组成部分，其实作为信息技术教师，主动将人文的生活化的信息整合到信息技术课堂，形成具有自身特色的课程案例，进而积累成具有校本特色的课程体系是一个值得研究的课题。
作为大市级观摩活动的展示课“动态背景的制作技巧”，在观摩活动交流后，许多教师说事先想不到是PPT的内容，看到课题的第一反应是在现有的教材中无法找到类似的课题，但是听了课之后豁然开朗，觉得教者与吴江的人文相结合，构思巧妙，是对教材的一种创新的解读和重构，也可以说是综合实践活动的一个优秀案例。
2 教学设计
教学目标
1）认识影片对象，学会在幻灯片里插入影片对象，学会修改影片的大小属性；
2）会在幻灯片指定位置插入声音并设置成背景音乐；
3）掌握利用“新建相册”的方法快速插入图片素材；
4）能正确设置自动播放PPT；
5）学会使用搜索引擎寻找解决问题的途径和方法。
教学重点 在幻灯片中插入影片声音的方法。
教学难点 影片及声音属性的修改。
课前准备 教材及“水韵吴江”朗诵稿、“水韵吴江”背景素材图片及AVI若干、Authorware制作的“水韵吴江”
课件范例。素材请见百度云：http：//pan.baidu.com/s/
1kVAY7g7（密码：upus）。
教学过程
1）任务驱动，复习前知。
①昨天的学校艺术节闭幕式节目很精彩，其中有一个节目是诗朗诵“水韵吴江”，老师觉得朗诵得不错，如果配上背景画面也许会更出色，大家是否有同感？老师从网上找了一些图片素材并进行了初步的处理，按水之湖泊、水之桥、水之物产三个篇目分别放在相应的文件夹中，你能帮忙把这些素材做成朗诵的背景吗？说说用什么软件中的什么功能？（板书：PowerPoint2003。）
②学生演示完成任务一：（出示）选择水韵吴江素材目录下的“水之桥”，将里面的图片素材插入到PowerPoint
中。（不必完成，學生复习巩固旧知。）
2）传授技巧，巩固旧知。
①一张一张地插入图片，大家做得很认真仔细，里面有11张图片，这样重复的工作能不能让计算机来完成？我听说了一个功能是“新建相册”，但是不知道怎么操作？你说有没有办法找到“新建相册”的操作要点？（搜索引擎的使用，教师将搜索结果呈现在投影上；学生自主探究。）
②学生上台演示：[插入]→[图片] →[新建相册] →[文件磁盘] →选择相关目录中的图片素材（按CTRL 鼠标左键单击）→[创建] →[操作步骤板演]。
③学生继续完成任务一：利用新建相册的办法将所选课题中的图片批量插入PowerPoint并保存为SZQ，如图1所示。
④小结提示：新建相册前要按照朗诵稿对图片次序做编号，然后导入，或者在新建相册的过程中进行调整。一般选择适合幻灯片尺寸。
3）插入影片，传授新知。
①刚才大家已经学会利用新建相册的办法把图片批量导入PowerPoint的方法，这项功能是Office2003以上的版本才有的功能，这给我们怎样的启示？（版本不断升级，功能会不断完善，因此要利用网络等媒体不断地探索学习掌握其新的功能，这样才能把软件用得得心应手。）
②观察“水之物产”素材目录下除了图片还有什么素材？你怎么知道的？能否把它们也插入进来？学生自学教材后尝试，请一位学生说说方法。
③学生完成任务二：建立新文件，将“水之物产”下面的图片文件和电影文件插入PPT，并调整大小。
④小结：插入影片的步骤（板演：[插入]→[声音和影片]→[文件中的影片]→[插入影片]→选择影片插
入）；插入的影片格式要求MPG、AVI、ASF、WMV等后缀名的影片文件（有些影片由于格式问题无法插入，需要专门的软件进行转换）。
4）设置背景音乐，完善作品。
①演示学生的一个作品，加入影片使背景更加富于变化，作为朗诵的背景感觉还缺点儿什么？多了些什么？需要做哪两件事？
②继续学生完成任务二：我们先来做一个减法，修改影片的属性（声音设置静音）。
教师演示（板演步骤：在影片上单击右键选择编辑影片对象，将声音关到最小，或者在静音前打钩）。
③我们还要做一个加法，如何来插入声音呢？学生演示后教师板演（在文件中的影片下贴上声音即可）。
④学生完成任务三：制作完善“水之桥”“水之物产”PPT，在起始页插入声音并设置声音属性（图2）。
⑤学生播放作品发现新问题，寻找解决问题的策略。（教师演示并板演：贴图。）
⑥完成后通过作业上交系统网络递交作品。
5）学生作品展示，演示范例，学会自动切换，小结延伸。
①观看学生作品，每组一个，学生对所观看的作品发表议论。
②其实上面的素材都来自老师为此次竞赛制作的一个课件，你们想看看老师做的是怎么样的吗？ ③看了之后有什么感受？对自己的作品还有什么不满意的地方？
④我们能不能设置自动播放呢？
完成任务四：设置切换效果和自动播放。
教师演示：选择幻灯片放映菜单下幻灯片切换方式。选择切换方式，换片方式设置间隔时间并应用于所有幻灯片（图3）。
⑤学生完成“水之物产”“水之桥”的切换设置并将作业上交。期间学生有问题的发送帮助文件：切换设置.exe。
⑥到这里我们已经把朗诵背景基本制作好了，说说今天我们学习了什么？（板书：你有什么收获？）时间其实还需要调试，这个留在课外完成，水之湖泊作为作业回家完成（出示网址）。大家可以将PPT放在自己的邮箱里，回家把自己制作的PPT配上自己的朗诵，相信你一定会有崭新的感觉。
3 几点感想
结合教材内容，搜集处理素材，创设生活化的任务情境 本课采用很是靠近学生学习生活的一个任务情镜的创设，这样的任务学生很愿意去试图完成，自主探究的动力自然容易到位。由于课堂时间的限制，教师需要在课前做好充分的准备，包括图片、影音素材的搜集与处理分类，演示课件的制作等。这些“半成品”是创设生活化的任务情境的有效资源，学生要做的是在教师的引导下自主探究，生生协作整合素材，完成成品制作。
深入挖掘教材，有效整合各技能点，促进学生实战能力的有效训练，也是本课的一个设计理念 本课题为“动态背景制作”，实为省编教材下册“PowerPoint影片及声音的插入”一课，作为教材可能考虑学校间不均衡的因素而内容简单，这里的学生很容易掌握，所以对于影片及声音的插入这两个技能点，笔者采用学生自学教材、自主探究、生生协作完成。本课将“影片声音的设置、幻灯片切换效果、幻灯自动播放设置”等技能点有效地整合在“水韵吴江”动态背景的制作任务之中，学生在今后的班级活动中很有可能要碰到类似的任务，这种实战演练对于学生比较有挑战性，也比较乐于接受此类挑战。
渗透信息技术学习的技巧策略，有效提升学生的信息素养 应该说信息化素养含义是比较宽泛的，笔者认为不仅仅是对于某些信息技术知识点、技能点的理解和掌握，更重要的可能倒是面对信息技术的不断发展变化，不断进行自我调整适应的能力的培养，因此在教学活动中渗透信息技术的一些学习方法也是非常必要的。
笔者在“新建相册”这个技能点教学的处理上，让学生通过搜索引擎寻找问题解决的策略，人网交互学习新软体的一些新功能。在本课的教学难点之一声音的设置上，笔者給相关的一些学生发送了实际操作的教学用微视频文件，让学生模仿操作完成任务，这其实也是跟市面一些软件的教学光盘相一致的，也是学习新软件的比较有效快捷的办法。
目前很多国家相当重视学生STEM素养的培养，此案例直接给学生下达一个综合性较强的任务，需要学生整合已学的知识技能，结合任务——朗诵PPT背景的要求进行实战训练，最后作品完成后还要学生配合自己PPT进行朗诵预演，跨学科能力的培养也有所体现。
关键词 生活化情境；STEM；信息技术课程
中图分类号：G633.67 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）23-0098-03
1 前言
生硬的教材如何“活化”是笔者一直思考的问题。都说信息技术是综合实践的一个重要组成部分，其实作为信息技术教师，主动将人文的生活化的信息整合到信息技术课堂，形成具有自身特色的课程案例，进而积累成具有校本特色的课程体系是一个值得研究的课题。
作为大市级观摩活动的展示课“动态背景的制作技巧”，在观摩活动交流后，许多教师说事先想不到是PPT的内容，看到课题的第一反应是在现有的教材中无法找到类似的课题，但是听了课之后豁然开朗，觉得教者与吴江的人文相结合，构思巧妙，是对教材的一种创新的解读和重构，也可以说是综合实践活动的一个优秀案例。
2 教学设计
教学目标
1）认识影片对象，学会在幻灯片里插入影片对象，学会修改影片的大小属性；
2）会在幻灯片指定位置插入声音并设置成背景音乐；
3）掌握利用“新建相册”的方法快速插入图片素材；
4）能正确设置自动播放PPT；
5）学会使用搜索引擎寻找解决问题的途径和方法。
教学重点 在幻灯片中插入影片声音的方法。
教学难点 影片及声音属性的修改。
课前准备 教材及“水韵吴江”朗诵稿、“水韵吴江”背景素材图片及AVI若干、Authorware制作的“水韵吴江”
课件范例。素材请见百度云：http：//pan.baidu.com/s/
1kVAY7g7（密码：upus）。
教学过程
1）任务驱动，复习前知。
①昨天的学校艺术节闭幕式节目很精彩，其中有一个节目是诗朗诵“水韵吴江”，老师觉得朗诵得不错，如果配上背景画面也许会更出色，大家是否有同感？老师从网上找了一些图片素材并进行了初步的处理，按水之湖泊、水之桥、水之物产三个篇目分别放在相应的文件夹中，你能帮忙把这些素材做成朗诵的背景吗？说说用什么软件中的什么功能？（板书：PowerPoint2003。）
②学生演示完成任务一：（出示）选择水韵吴江素材目录下的“水之桥”，将里面的图片素材插入到PowerPoint
中。（不必完成，學生复习巩固旧知。）
2）传授技巧，巩固旧知。
①一张一张地插入图片，大家做得很认真仔细，里面有11张图片，这样重复的工作能不能让计算机来完成？我听说了一个功能是“新建相册”，但是不知道怎么操作？你说有没有办法找到“新建相册”的操作要点？（搜索引擎的使用，教师将搜索结果呈现在投影上；学生自主探究。）
②学生上台演示：[插入]→[图片] →[新建相册] →[文件磁盘] →选择相关目录中的图片素材（按CTRL 鼠标左键单击）→[创建] →[操作步骤板演]。
③学生继续完成任务一：利用新建相册的办法将所选课题中的图片批量插入PowerPoint并保存为SZQ，如图1所示。
④小结提示：新建相册前要按照朗诵稿对图片次序做编号，然后导入，或者在新建相册的过程中进行调整。一般选择适合幻灯片尺寸。
3）插入影片，传授新知。
①刚才大家已经学会利用新建相册的办法把图片批量导入PowerPoint的方法，这项功能是Office2003以上的版本才有的功能，这给我们怎样的启示？（版本不断升级，功能会不断完善，因此要利用网络等媒体不断地探索学习掌握其新的功能，这样才能把软件用得得心应手。）
②观察“水之物产”素材目录下除了图片还有什么素材？你怎么知道的？能否把它们也插入进来？学生自学教材后尝试，请一位学生说说方法。
③学生完成任务二：建立新文件，将“水之物产”下面的图片文件和电影文件插入PPT，并调整大小。
④小结：插入影片的步骤（板演：[插入]→[声音和影片]→[文件中的影片]→[插入影片]→选择影片插
入）；插入的影片格式要求MPG、AVI、ASF、WMV等后缀名的影片文件（有些影片由于格式问题无法插入，需要专门的软件进行转换）。
4）设置背景音乐，完善作品。
①演示学生的一个作品，加入影片使背景更加富于变化，作为朗诵的背景感觉还缺点儿什么？多了些什么？需要做哪两件事？
②继续学生完成任务二：我们先来做一个减法，修改影片的属性（声音设置静音）。
教师演示（板演步骤：在影片上单击右键选择编辑影片对象，将声音关到最小，或者在静音前打钩）。
③我们还要做一个加法，如何来插入声音呢？学生演示后教师板演（在文件中的影片下贴上声音即可）。
④学生完成任务三：制作完善“水之桥”“水之物产”PPT，在起始页插入声音并设置声音属性（图2）。
⑤学生播放作品发现新问题，寻找解决问题的策略。（教师演示并板演：贴图。）
⑥完成后通过作业上交系统网络递交作品。
5）学生作品展示，演示范例，学会自动切换，小结延伸。
①观看学生作品，每组一个，学生对所观看的作品发表议论。
②其实上面的素材都来自老师为此次竞赛制作的一个课件，你们想看看老师做的是怎么样的吗？ ③看了之后有什么感受？对自己的作品还有什么不满意的地方？
④我们能不能设置自动播放呢？
完成任务四：设置切换效果和自动播放。
教师演示：选择幻灯片放映菜单下幻灯片切换方式。选择切换方式，换片方式设置间隔时间并应用于所有幻灯片（图3）。
⑤学生完成“水之物产”“水之桥”的切换设置并将作业上交。期间学生有问题的发送帮助文件：切换设置.exe。
⑥到这里我们已经把朗诵背景基本制作好了，说说今天我们学习了什么？（板书：你有什么收获？）时间其实还需要调试，这个留在课外完成，水之湖泊作为作业回家完成（出示网址）。大家可以将PPT放在自己的邮箱里，回家把自己制作的PPT配上自己的朗诵，相信你一定会有崭新的感觉。
3 几点感想
结合教材内容，搜集处理素材，创设生活化的任务情境 本课采用很是靠近学生学习生活的一个任务情镜的创设，这样的任务学生很愿意去试图完成，自主探究的动力自然容易到位。由于课堂时间的限制，教师需要在课前做好充分的准备，包括图片、影音素材的搜集与处理分类，演示课件的制作等。这些“半成品”是创设生活化的任务情境的有效资源，学生要做的是在教师的引导下自主探究，生生协作整合素材，完成成品制作。
深入挖掘教材，有效整合各技能点，促进学生实战能力的有效训练，也是本课的一个设计理念 本课题为“动态背景制作”，实为省编教材下册“PowerPoint影片及声音的插入”一课，作为教材可能考虑学校间不均衡的因素而内容简单，这里的学生很容易掌握，所以对于影片及声音的插入这两个技能点，笔者采用学生自学教材、自主探究、生生协作完成。本课将“影片声音的设置、幻灯片切换效果、幻灯自动播放设置”等技能点有效地整合在“水韵吴江”动态背景的制作任务之中，学生在今后的班级活动中很有可能要碰到类似的任务，这种实战演练对于学生比较有挑战性，也比较乐于接受此类挑战。
渗透信息技术学习的技巧策略，有效提升学生的信息素养 应该说信息化素养含义是比较宽泛的，笔者认为不仅仅是对于某些信息技术知识点、技能点的理解和掌握，更重要的可能倒是面对信息技术的不断发展变化，不断进行自我调整适应的能力的培养，因此在教学活动中渗透信息技术的一些学习方法也是非常必要的。
笔者在“新建相册”这个技能点教学的处理上，让学生通过搜索引擎寻找问题解决的策略，人网交互学习新软体的一些新功能。在本课的教学难点之一声音的设置上，笔者給相关的一些学生发送了实际操作的教学用微视频文件，让学生模仿操作完成任务，这其实也是跟市面一些软件的教学光盘相一致的，也是学习新软件的比较有效快捷的办法。
目前很多国家相当重视学生STEM素养的培养，此案例直接给学生下达一个综合性较强的任务，需要学生整合已学的知识技能，结合任务——朗诵PPT背景的要求进行实战训练，最后作品完成后还要学生配合自己PPT进行朗诵预演，跨学科能力的培养也有所体现。