摘 要：教师是教学的实践者，教师需要通过实践才能完成教学。教师也是教育教学的研究者，教师长期处于教育教学的一线，对于教育教学中的问题了解的较为透彻，这便给教师提供了天然的研究条件。作为实践者和研究者，教师开展教科研工作，可以使专业能力得到进一步提升。基于此，本文将从三个方面分析农村小学中，教科研工作的开展对教师专业发展的促进作用。
　　关键词：教科研工作 农村小學 教师专业发展 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.087
　　小学的教育教学中，教师不能一味循规蹈矩、墨守成规。时代是发展的，教育也是如此，在发展的教育教学中，教师要怎样使自己跟上教育的步伐呢？这就需要开展教科研工作，在教育中研究，在研究下教育。教育中发现问题，推进研究的进展，在研究中解决问题，促进教师专业的发展，进而推动教育的进步。
　　一、教科研工作促进教师教育理念更新
　　随着时代的前进，教育也需要跟上，如果教育停歇不前，就会落后于时代，教育的效果也难以显现。当前的社会发展迅速，日新月异，在这样的时代中，小学教师更需要跟进时代，持续更新教育理念和方法。农村小学中，许多教师几乎不参与教育科研，通常都是依据教学经验开展教学，经验固然有用，但是仅依据经验，要如何创新？难以创新，教师的教学理念必然会逐渐落后。教师参与到教科研工作中，研究专业书籍，在日常教学中写教学日记、随笔等，记录自己的教学心得，并通过教学论文总结自己的研究成果，以此更新教学理念，长此以往，便会实现“苟日新，日日新，又日新”。
　　二、教科研工作为教师专业发展提供动力
　　教科研工作最终需要落在教育中，体现在教学上，因而开展教科研工作的时候，教师可以应用“行为跟进”的研究方式，通过这种研究方式，可以将理论研究成果照进现实，切实改善教学质量，并且借助这种教科研方式，教师的专业发展会有持续的动力。农村小学中，教师应该关注日常教学中的问题，并记录这些问题，再研究问题，集体探讨新的教学方法。对于新的教学方法，教师可以结合教学实际，尝试实践，在实践过程中进行修正，通过反复的研究、实践、学习，教师的专业能力会得到显著的提升。若长期开展这种教科研工作，教师专业素质的提升便会有源源不断的动力。
　　三、构建互助教科研氛围，促进教师共同进步
　　教科研工作的开展需要教师之间相互合作，在互助合作中，能够构建更好的科研氛围，使教师的专业能力会进一步发展。合作实施教科研的过程中，教师集体备课，对于课程中的一些案例进行集体分析，对于专业的研究可以充分讨论，以便教师可以从其他教师的观点中汲取知识，从而完善自身的教学方式。“当局者迷旁观者清”，教师教学中的许多问题自己难以发现，对此，教师可以邀请同伴观课，通过其他教师的眼睛发现自身的问题，并将问题抛出来，与其他教师共同研究，从而促进教师共同进步。
　　总体而言，农村小学中，教科研工作的开展可以使教师的教学理念得到更新，为教师的专业成长提供力量，并能够促进整体教师进步。教学中，教师应积极参与教科研活动，寻找教学中的问题，仔细剖析问题，并研究其解决方案。有教学便有研究，教科研是一项长期的事业，教师应持续参与教科研工作，促进自身的专业发展。
　　参考文献：
　　[1] 吴雨航、唐玉平《浅谈农村小学如何抓好教育科研工作》，《速读》2016年第2期。
　　[2] 杨燕《浅谈运用教科研促进教师专业成长》，《好家长》2018年第36期。
　　[3] 宋杰英、陶迎武《浅谈教育科研与教师专业发展的关系》，《新课程》2017年第7期。