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摘 要：兴趣是学生自主学习的催化剂。而提高中学生学习生物的兴趣，要注重课堂教学的导入和提问的设计，就要巧用实例和数据，做好观察、实验，加强直观性教学，引导学生野外实地考察，并在此基础上做生物标本，学做课题调研。笔者就如何提高中学生学习生物的兴趣谈一谈自己的一点看法。
关键词：生物；兴趣；课堂教学
人们常说兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣，能加强学生学习的自觉性和探究精神，能让学生感受到学习是一种乐趣，一种享受，一种能激发其主动学习的催化剂。若学生对一门课感兴趣，他会对与这门课相关的问题、书刊等格外关注和重视，在学习这门课时也会非常兴奋，聚精会神。所以，培养学生的学习兴趣非常重要。
一、注重课堂教学的设计
一个良好的开端能派生出学生学习的欲望，激发学生的学习兴趣。灵活多变的教学方式是课堂导入的有效途径。比如，多媒体演示导入，多媒体中出现色彩斑斓的画面，能引起学生很大的求知欲望。而由学生生活常识问题导入，让学生带着问题去学习，学生的学习的积极性会更高。比如，在教学遗传与变异时，先让学生思考：为什么会“龙生龙，凤生凤”？又为什么会“龙生九子，各不相同”？在引发学生极大的求知欲时开讲新课，教学效果极佳。又如，在讲到蝙蝠发现和捕食飞虫之前，可以运用多媒体播放这样的画面：根据科学观察发现，1只蝙蝠在10分钟内可以捕到145只昆虫，有时1只蝙蝠在短短的半秒钟内可以捕到2只蚊子，由此可见蝙蝠的捕食是多么迅速而准确！这样的画面可能会使学生产生疑问：既然蝙蝠在黑暗中具有如此高超的飞行和捕食本领，它一定有着一双极为敏锐的大眼睛。但事实上它的眼睛不但不大，而且视力极差，那么它到底靠什么来发现和捕食昆虫的呢？这时可以介绍这节课主要学习蝙蝠是如何发现和捕食飞虫的。这样的导言，可以激发学生的求知欲和学习兴趣，使课堂教学顺利进行。
恰当地设置问题，加上运用实际例子和科学数据调动学生学习生物的主动性和积极性，是落实启发式教学的一种行之有效的方法。因此，生物教学中，教师必须常常提问一些具有启发性的问题，鼓励学生提出问题、分析问题、解决问题。例如，在教学植物的光合作用时，先讲植物必须从土壤中吸收水分，而吸水的方式是渗透作用，并在黑板上作图，让学生理解植物细胞怎样吸水、失水，以及失水对细胞产生的作用。继而设问：为什么卖菜的小贩要不停地往蔬菜上浇水？结合现实生活的实例引发设问，容易激发学生的积极思维和兴趣。
二、做好观察、实验，加强直观性教学
生物学的很多理论来源于生物实验，因此，生物实验教学占据相当重要的地位。教师在日常教学中要激励学生勇于战胜困难，认真做好每个观察，通过实验调动学生学习生物的主动性。特别在实验课中，让学生动动手，动动脑，独立操作；在实验中提出探究性的问题，并且在实验过程中寻找探究性的答案。例如，在教学用显微镜观察洋葱表皮细胞的实验时，指导学生制作临时装片，用显微镜观察洋葱临时装片。利用直观教具可使学生对知识理解得更加透彻。又如，讲心脏的结构、眼睛的构造，用模型教学，学生很容易就能理解心脏和眼睛的结构。而在讲动物的类群时，带学生到动物园边看边听教师讲，效果也相当不错。
教师还可以在课堂上合理地选择、使用多媒体等教学手段，形象、直观地向学生展示生物的奥秘。例如，做唾液对淀粉的消化作用实验时，先让学生看录像，使学生对这个实验的操作过程一目了然，对实验的兴趣也特别浓厚。所以生物实验等直观性的教学能使学生掌握实验操作的技能，培养学生独立分析、研究问题的能力，以及利用现代信息解决问题的能力。不但能活跃课堂气氛，还能变抽象为具体、变静为动，增强教学的生动性、趣味性，有助于吸引学生的注意，调动学生的各种感官，从而提高学生的学习兴趣。
三、引导学生野外实地考察，并制作生物标本，学做课题调研
一切理论知识都是在实践中产生的，但最后还是要应用到实践中去，生物知识也是一样。但是，生物教师普遍把学生的学习局限在书本上，这就无法开拓学生的生物视野，获得的知识也仅仅停留在理论的表面，培养学生的学习兴趣就无从谈起。因而，生物课教学要把大自然当成大课堂。教师应经常带学生走出课堂，到大自然中实地观察各种各样的生物，指导学生采集和制作生物标本，开拓学生的视野，寓教于乐，从而激发学生对生物课的学习兴趣。
另外，教师独特的教学风格和人格魅力也是引发学生学习兴趣的因素之一。因此，教师要民主、平等地对待每一位学生，建立融洽的师生关系，营造和谐、宽松、幽默风趣的课堂氛围，让学生在快乐的学习中产生对生物学科的兴趣。
参考文献：
黄培健.生物教学如何提高学生的学习兴趣[J].考试周刊，2011（48）.
关键词：生物；兴趣；课堂教学
人们常说兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣，能加强学生学习的自觉性和探究精神，能让学生感受到学习是一种乐趣，一种享受，一种能激发其主动学习的催化剂。若学生对一门课感兴趣，他会对与这门课相关的问题、书刊等格外关注和重视，在学习这门课时也会非常兴奋，聚精会神。所以，培养学生的学习兴趣非常重要。
一、注重课堂教学的设计
一个良好的开端能派生出学生学习的欲望，激发学生的学习兴趣。灵活多变的教学方式是课堂导入的有效途径。比如，多媒体演示导入，多媒体中出现色彩斑斓的画面，能引起学生很大的求知欲望。而由学生生活常识问题导入，让学生带着问题去学习，学生的学习的积极性会更高。比如，在教学遗传与变异时，先让学生思考：为什么会“龙生龙，凤生凤”？又为什么会“龙生九子，各不相同”？在引发学生极大的求知欲时开讲新课，教学效果极佳。又如，在讲到蝙蝠发现和捕食飞虫之前，可以运用多媒体播放这样的画面：根据科学观察发现，1只蝙蝠在10分钟内可以捕到145只昆虫，有时1只蝙蝠在短短的半秒钟内可以捕到2只蚊子，由此可见蝙蝠的捕食是多么迅速而准确！这样的画面可能会使学生产生疑问：既然蝙蝠在黑暗中具有如此高超的飞行和捕食本领，它一定有着一双极为敏锐的大眼睛。但事实上它的眼睛不但不大，而且视力极差，那么它到底靠什么来发现和捕食昆虫的呢？这时可以介绍这节课主要学习蝙蝠是如何发现和捕食飞虫的。这样的导言，可以激发学生的求知欲和学习兴趣，使课堂教学顺利进行。
恰当地设置问题，加上运用实际例子和科学数据调动学生学习生物的主动性和积极性，是落实启发式教学的一种行之有效的方法。因此，生物教学中，教师必须常常提问一些具有启发性的问题，鼓励学生提出问题、分析问题、解决问题。例如，在教学植物的光合作用时，先讲植物必须从土壤中吸收水分，而吸水的方式是渗透作用，并在黑板上作图，让学生理解植物细胞怎样吸水、失水，以及失水对细胞产生的作用。继而设问：为什么卖菜的小贩要不停地往蔬菜上浇水？结合现实生活的实例引发设问，容易激发学生的积极思维和兴趣。
二、做好观察、实验，加强直观性教学
生物学的很多理论来源于生物实验，因此，生物实验教学占据相当重要的地位。教师在日常教学中要激励学生勇于战胜困难，认真做好每个观察，通过实验调动学生学习生物的主动性。特别在实验课中，让学生动动手，动动脑，独立操作；在实验中提出探究性的问题，并且在实验过程中寻找探究性的答案。例如，在教学用显微镜观察洋葱表皮细胞的实验时，指导学生制作临时装片，用显微镜观察洋葱临时装片。利用直观教具可使学生对知识理解得更加透彻。又如，讲心脏的结构、眼睛的构造，用模型教学，学生很容易就能理解心脏和眼睛的结构。而在讲动物的类群时，带学生到动物园边看边听教师讲，效果也相当不错。
教师还可以在课堂上合理地选择、使用多媒体等教学手段，形象、直观地向学生展示生物的奥秘。例如，做唾液对淀粉的消化作用实验时，先让学生看录像，使学生对这个实验的操作过程一目了然，对实验的兴趣也特别浓厚。所以生物实验等直观性的教学能使学生掌握实验操作的技能，培养学生独立分析、研究问题的能力，以及利用现代信息解决问题的能力。不但能活跃课堂气氛，还能变抽象为具体、变静为动，增强教学的生动性、趣味性，有助于吸引学生的注意，调动学生的各种感官，从而提高学生的学习兴趣。
三、引导学生野外实地考察，并制作生物标本，学做课题调研
一切理论知识都是在实践中产生的，但最后还是要应用到实践中去，生物知识也是一样。但是，生物教师普遍把学生的学习局限在书本上，这就无法开拓学生的生物视野，获得的知识也仅仅停留在理论的表面，培养学生的学习兴趣就无从谈起。因而，生物课教学要把大自然当成大课堂。教师应经常带学生走出课堂，到大自然中实地观察各种各样的生物，指导学生采集和制作生物标本，开拓学生的视野，寓教于乐，从而激发学生对生物课的学习兴趣。
另外，教师独特的教学风格和人格魅力也是引发学生学习兴趣的因素之一。因此，教师要民主、平等地对待每一位学生，建立融洽的师生关系，营造和谐、宽松、幽默风趣的课堂氛围，让学生在快乐的学习中产生对生物学科的兴趣。
参考文献：
黄培健.生物教学如何提高学生的学习兴趣[J].考试周刊，2011（48）.