【摘 要】“错题本”是专门将平时、考试中出现的典型题例的错题通过收集、分析、整理、反思的本子。正确使用错题本，能收到事半功倍的效果。通过错题整理，能培养学生良好学习态度和习惯，抓住问题的关键，条理化、系统化地解决问题，并达到查漏补缺等问题。
　　【关键词】错题本 使用 整理 教学效率
　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.060
　　在数学学习中，大部分学生都会有这样的体会：许多题目讲过了、做过了、考过了，有的还不只考过一遍，最终还是错了，这些错题的背后，往往隐藏了学习过程中所产生的漏洞。那么如何弥补这些漏洞呢？学生做错题的原因很多，我经过探索，要求学生每人准备一个专门的错题本。“错题本”是专门将平时、考试中出现的典型题例的错题通过收集、分析、整理、反思的本子。通过错题整理，培养学生良好学习态度和习惯，抓住问题的关键，条理化、系统化地解决问题，并达到查漏补缺等问题。
　　正确使用错题本，能收到事半功倍的效果。学生的错题处，就是学生学习的难点所在，通过研究学生的典型易错题，在教学中不断探索和改进教学方法，能大大提高教学效率；另外，我们通过培养学生学会建立自己的错题集并合理使用，不仅有利于提高学生的学习效率，降低错误率，从而达到真正的“减负”，而且有利于培养学生的自主学习能力。
　　就教师而言，时间长了还可分析出不同学生和整体教学存在问题的倾向性，便于抓住重点，发现规律，克服了过去复习时盲目乱抓的现象，提高了复习补救的针对性，学生学习的积极性大为提高。学生的错题处，就是学生学习的难点所在。我不仅据此设计复习题，舍弃了题海战术，减轻学生负担，还因此教学思路更明确，教改的步伐更坚实，学生自己也懂得了如何依据错题，重点攻关、补救、反思、进取、创新，各方面相得益彰。那么，如何使用错题本呢？
　　一、明确目的，端正态度
　　我明确告诉学生，用错题集锦，目的是培养良好学习习惯，减少错题，找到自己不足。表面上看是增加了麻烦，以后就可以减少麻烦，还可以促使自己认真学习、认真作业、不做错题。明确目的，知道好处后，学生的自觉性有了提高。一段时间以后，学生能够利用错题集归类、简化、举一反三。
　　二、抓緊抓实，持之以恒
　　一开始，每周进行测试，老师讲解后，按要求严格督查，规定时间内完成改错。认真分析错误原因。概念不清的在反思时重新再写一遍。不会做的题经过老师讲解，找到知识的盲点。力求每一道错题都对同学进步有帮助。经过一段时间以后，学生逐渐打消了侥幸不做的心理，形成习惯。此时我还抓住时机教育学生上课认真听讲，不懂就问，不留疑点，争取不出现或少出现错题。
　　三、指导方法，训练思维
　　每次测试完毕，都要面对面和学生进行沟通交流。认真细心分析每个学生的错题特点，对症指导培养习惯。既启发学生弄清题目的要求，又指导学生学会分析错题的方法，要求学生认真看错题解错的具体过程和关键点，帮学生学会过程反思，通过反思弄懂问题，学会学习。训练了学生思维的条理性，克服了思维混乱现象。
　　四、全面掌握，有效补救
　　过去，学生错题在作业上或试卷上订正了事，时间长了就淡漠了。学生心中无数，老师心中也无数，后来的复习补救就没有了依据。使用错题本以后，每个学生各种情况下的错题都按本来面目集中到错题本上，师生复习都有准确的依据。单元和期中、期末复习时，指导学生将错题全面分类，一按内容分类，使知识系统化；二按题型分类，化繁为简，集中目标；三按错因分类，可以举一反三，事半功倍。这样学生就可以更好地掌握方法，减轻了负担，提高了效果，体会到错题本的优越性。
　　因此，我们认为建立错题集，是学生提高数学成绩和学习效益的重要捷径，是培养学生良好学习习惯和学习方法的重要步骤，能很好帮助学生建立起清晰的知识网络和结构。
　　参考文献
　　[1]张俊杰.《简析建立数学错题本的重要意义及措施》《读与写。基础教育研究》2016年第03期.