“一切知识都是从感官开始的。”这话是捷克教育家夸美纽斯说的。它反映了小学生认识事物的一般规律——认识的直观原理。根据这一原理，在教学中，结合学生的年龄特点，灵活处理教材内容，尽量让学生的视官去看，听官去听，使品德与社会教学收到了“实、活、新”的教学效果。
　　
　　一、实
　　
　　新编教材由三部分构成。即：图片、主题和故事屋、辨析窗、爱心园、评议箱、风景线等。图片是单元的中心与主题，抓住了图片就抓住了教学关键；图片由正文与辅助性文字组成，给教师以明确的教法提示；第三部分更为明确地突出了品德与社会的两大目标：知与行。这是新编教材的突出特点，在熟悉教材的特点，深钻教材的基础上，教师又根据品德与社会课目标教学五步程序扎实地进行教学。五步教学程序即：图片引入，揭示单元，明确目标，阅读感知；实施目标，激情明理；检测目标，明辨是非；评价目标，指导行为。这五步程序在教学中层层深入、步步落实。使教师在限定时间内获得最佳的教学效果，学生在较短的时间获得了最佳的学习效果。
　　
　　二、活
　　
　　素质教育要求我们培养学生不仅具有一定的知识和能力，还应是道德高尚、情感丰富健康的人。新编教材突破了过去教材的形式，在课文中新设了许多注重学生广泛参与的活动环节，特别体现出了教学过程规律和特点，并重视学生主动学习，让学生通过各种活动广泛参与到教学过程之中，真正成为学习的主人。据此，低年级品德与社会课根据以图为主或图文并茂的教材特点及低年级学生的特点，采用激情激趣入题—读图感知画面—导图进入画面—析图充实画面—议图走出画图—演图生动画面指导行为的教学模式，使学生在活跃、快乐的氛围中受到品德与社会教育，既优化了教学过程，又培养了学生能力，促进了学生自主学习与发展。当然，也不是一概而论，而是灵活运用教材，引导学生明理，在教学中克服了“老师教、学生背”，力求做到目标上求“准”，要求上求“实”，方法上求“活”。
　　
　　三、新
　　
　　新编教材既有投影片，又有教学挂图，这就给教师的教学带来了诸多便利，变苦燥无味的说教为有声有色的学生乐学的课程，既顺利地完成了任务，又使学生养成了良好的行为习惯。如四年级下《这是我们的社区》一单元中有故事屋。可补充受到“当集体活动与个人活动发生冲突时，应该把集体活动放在第一位”的教育，采取演小品变静止的图画为有声有色的活动场面，选班上参加集体活动最积极的同学扮演小昆，让他把学校参加清扫红领巾一条街的活动与到乡下看奶奶这一内心矛盾真实的表演出来，让学生的视官去看，引导学生分析小昆的内心世界，学生从刘小昆为集体争光的满腔热情和为集体争光的自信心和自豪感中受到了良好的教育，也为形成自觉行为奠定了基础。为了突破难点，在课尾运用树立榜样、红花激励，让学生体验到参加集体活动的愉快感和光荣感。又采用“让红花开放”，把学生主动学习的积极性推向高潮。红花中有这样四句话：“集体事情放第一，积极主动来参与，每次活动都得冠，热爱集体好表现。”这四句话又帮助教师总结了全文，使整节课所学的内容在学生大脑里留下系统的、清晰的印象，促进学生道德观念的内化，起到一箭双雕教育效果。最后把这四朵红花奖给同学们，通过榜样的力量，将教育延伸到课外。长此以往，我所任班级的学生不仅学会做人、学会学习、学会生活、学会审美，而且还学会了“创造”。班级具有良好的班风、学风，同学们勤学守纪、文明活泼、团结友爱、互帮互学、你追我赶、乐于创新。在学校举行的冬季运动会上，由于队列变化富有新意，动作优美，还荣获“创新奖”。在期末素质检测中成绩均获街道第一名。学期末，学校根据德、智、体、美、安全、卫生诸方面一学期的考评打分，我班获得了“文明班级”的光荣称号，顺利的完成了素质教育目标，提高了教学质量。通过改进教学方法，优化课堂教学，基本消灭了“粗”课，改造了“闷”课，营造了“活”课。