【摘 要】
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当前对小学数学课堂中合作学习有丰富的理论研究以及实践探索,但对一年级学生具体的合作素养及其表现的相关研究还较少。在数学课堂合作学习活动中,学生通过自评、他评、教师
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当前对小学数学课堂中合作学习有丰富的理论研究以及实践探索,但对一年级学生具体的合作素养及其表现的相关研究还较少。在数学课堂合作学习活动中,学生通过自评、他评、教师的表现性评价培养合作素养。教师在活动中发现全班学生在合作学习中存在的问题,进行针对性地指导与练习。同时,针对冲突较为典型的个案进行多维度信息整合分析,从班主任、学科教师、家长、儿童多维度出发,制订合作素养培养的针对性指导方案。
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