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【摘要】社会课是九年义务教育阶段对小学生进行社会常识教育的一门新课,是融“社会常识、生活常识、历史常识、地理常识、法律法规常识”为一体的重要综合课程。社会课与社会生活有着密切的联系,必须让学生在社会实践中观察社会,认识社会,才能提高适应社会生活的能力。
【关键词】小学;社会课;实践活动
【中图分类号】G623.15 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)02-0144-01
社会课是九年义务教育阶段对小学生进行社会常识教育的一门新课,是融“社会常识、生活常识、历史常识、地理常识、法律法规常识”为一体的重要综合课程。《小学社会教学大纲》规定,社会课的教学目的是使学生认识一些常见的社会事物和现象,初步了解一些家乡的、祖国的、世界的社会常识,从小培养他们观察社会、适应社会生活的能力;进行爱国主义教育和法制观念的启蒙教育,增强他们对社会的责任感。
社会课与社会生活有着密切的联系。要使学生认识社会,只在课堂上学习书本知识是远远不够的,必须让学生在社会实践
中观察社会,认识社会,才能提高适应社会生活的能力。而且,实践活动可以丰富课堂教学内容,增强教学的吸引力和启发性;实践活动可以拓宽学生的视野,增强对社会的观察力和适应力;实践活动可以锻炼学生的意志品格,增强对社会的责任感。所以社会课教学应重视实践活动。
实践性原则是各科都应遵循的原则,对小学社会课尤为重要,而教材的编排特点又充分体现了这一点,这是由小学社会课的教学目的所决定的。《九年义务教育社会教学大纲》中规定:“社会课的教学目的是使学生认识一些常见的社会事物和现象,初步了解一些家乡的、祖国的、世界的社会常识;从小培养他们正确观察、认识社会、适应社会生活的初步能力;进行爱国主义教育以及法制观念的启蒙教育,培养他们对社会的责任感。”那么,如何在社会课教学中根据教材编排的特点,重视实践性原则,从而达到大纲中规定的教学目的呢?
一、认真钻研教材,收集新鲜信息体验生活实践
《社会》教材根据个体社会化的需要,以图文并茂的形式,反映构成人类社会的诸多基本要素和各种社会关系,具体直观地
向学生展示了整个人类社会的模型。教学内容取材于社会生活,这些内容都是相对稳定了的社会知识,与生动活跃的 现实社会总会有一定的距离。因此,就应该在认真钻研教材的基础上,补充一些社会现实生活中的新鲜资料,给学生提供富有亲切感的
感知材料,让学生透过社会信息之窗,看到生机勃勃的现实社
会,以提高学生的学习兴趣。例如,在教《供水》这课时,准备了发动机冷却、空调器冷却都需要用水的材料。由于有了丰富的材料准备,课堂教学就变得充实、活跃,学生学得兴趣盎然。
二、课内与课外结合,参与实践
小学社会课是以学习书本知识为主,以间接经验为主,但大纲强调实践性,强调把学习书本上的社会常识和参与社会实践
结合起来。所以,除课堂教学外,要适当组织学生进行参观、访问、社会调查等社会实践。只有课内与课外结合,才能培养学生观察社会、认识社会、适应社会的能力素质。如,有的老师在教学《注意交通安全》一课后,让学生当一名小交警。通过社会实践,学生们将课内学到的知识应用到课外社会实践中。不仅掌握了交通信号、交通标线、标志的符号,还体验当一名交通民警的辛劳和责任,深刻认识注意交通安全,自觉遵守交通规则的重要
性。
三、面向社会,依靠社会,加强社会实践
人的许多态度和行为,不是通过其行为的直接后果即直接
经验获得的,而是通过看、听,也就是通过间接经验获得的。人们称这种学习为社会学习。社会学习,就是要充分利用社会大课堂为教学服务。小学《社会》 的教学必须面向社会,依靠社会,争取社会各方面力量的支持,才能使学生有机会接触社会,在与社会的交往过程中逐步实现他们身心的社会化。在社会实践中学习社会、认识社会,才能增强教学的可信度,提高教学的实效性。第一,结合社会课程的具体内容,组织学生走出课堂,去参观,去调查,去实践,为他们提供广泛接触社会生活、参与社会活动的机会。第二,根据学生的现实情况,教师有目的地走访学生家长,建立与家长的经常联系,依靠家长的协作与支持。
四、学与用结合,联系生活实践
小学社会课使学生学到了许多知识。如,居家安全、打电话、买东西等生活常识。但要真正将所学到的知识转化为能力,还必须做到学以致用。有的老师在教学《买东西的学问》一课后,开展“巧花一元钱”的活动。学生花一元钱到市场上买东西,知道了买菜、肉、蛋要买新鲜的,未变质的;买带包装的食品要看保质期和生产日期;买日常生活用品要注意实用、物美价廉……这样做,使学生在密切联系生活实际中学到了知识,丰富了见解,社会生活能力素质得到了提高。
在社会课教学中,只要我们教师潜心钻研教材,不断探讨教法,在思想上充分认识到实践性原则的重要性,并能在教学实践中认真贯彻落实。那么,学生的知识获得及能力的提高,则不会成为空话。才能使学生形成社会意识,建立他们的价值观念,熏陶他们的思想情感,养成他们的行为习惯,掌握某些必要的适应社会生活的技能和能力,从而逐步实现儿童身心的社会化。如果说,《社会课》的课堂教学是为实现学生个体社会化不可缺少的认识基础,那么,加强社会实践,则是培养学生的社会意识,提高他们的社会观察能力、人际交往能力的重要途径。
【关键词】小学;社会课;实践活动
【中图分类号】G623.15 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)02-0144-01
社会课是九年义务教育阶段对小学生进行社会常识教育的一门新课,是融“社会常识、生活常识、历史常识、地理常识、法律法规常识”为一体的重要综合课程。《小学社会教学大纲》规定,社会课的教学目的是使学生认识一些常见的社会事物和现象,初步了解一些家乡的、祖国的、世界的社会常识,从小培养他们观察社会、适应社会生活的能力;进行爱国主义教育和法制观念的启蒙教育,增强他们对社会的责任感。
社会课与社会生活有着密切的联系。要使学生认识社会,只在课堂上学习书本知识是远远不够的,必须让学生在社会实践
中观察社会,认识社会,才能提高适应社会生活的能力。而且,实践活动可以丰富课堂教学内容,增强教学的吸引力和启发性;实践活动可以拓宽学生的视野,增强对社会的观察力和适应力;实践活动可以锻炼学生的意志品格,增强对社会的责任感。所以社会课教学应重视实践活动。
实践性原则是各科都应遵循的原则,对小学社会课尤为重要,而教材的编排特点又充分体现了这一点,这是由小学社会课的教学目的所决定的。《九年义务教育社会教学大纲》中规定:“社会课的教学目的是使学生认识一些常见的社会事物和现象,初步了解一些家乡的、祖国的、世界的社会常识;从小培养他们正确观察、认识社会、适应社会生活的初步能力;进行爱国主义教育以及法制观念的启蒙教育,培养他们对社会的责任感。”那么,如何在社会课教学中根据教材编排的特点,重视实践性原则,从而达到大纲中规定的教学目的呢?
一、认真钻研教材,收集新鲜信息体验生活实践
《社会》教材根据个体社会化的需要,以图文并茂的形式,反映构成人类社会的诸多基本要素和各种社会关系,具体直观地
向学生展示了整个人类社会的模型。教学内容取材于社会生活,这些内容都是相对稳定了的社会知识,与生动活跃的 现实社会总会有一定的距离。因此,就应该在认真钻研教材的基础上,补充一些社会现实生活中的新鲜资料,给学生提供富有亲切感的
感知材料,让学生透过社会信息之窗,看到生机勃勃的现实社
会,以提高学生的学习兴趣。例如,在教《供水》这课时,准备了发动机冷却、空调器冷却都需要用水的材料。由于有了丰富的材料准备,课堂教学就变得充实、活跃,学生学得兴趣盎然。
二、课内与课外结合,参与实践
小学社会课是以学习书本知识为主,以间接经验为主,但大纲强调实践性,强调把学习书本上的社会常识和参与社会实践
结合起来。所以,除课堂教学外,要适当组织学生进行参观、访问、社会调查等社会实践。只有课内与课外结合,才能培养学生观察社会、认识社会、适应社会的能力素质。如,有的老师在教学《注意交通安全》一课后,让学生当一名小交警。通过社会实践,学生们将课内学到的知识应用到课外社会实践中。不仅掌握了交通信号、交通标线、标志的符号,还体验当一名交通民警的辛劳和责任,深刻认识注意交通安全,自觉遵守交通规则的重要
性。
三、面向社会,依靠社会,加强社会实践
人的许多态度和行为,不是通过其行为的直接后果即直接
经验获得的,而是通过看、听,也就是通过间接经验获得的。人们称这种学习为社会学习。社会学习,就是要充分利用社会大课堂为教学服务。小学《社会》 的教学必须面向社会,依靠社会,争取社会各方面力量的支持,才能使学生有机会接触社会,在与社会的交往过程中逐步实现他们身心的社会化。在社会实践中学习社会、认识社会,才能增强教学的可信度,提高教学的实效性。第一,结合社会课程的具体内容,组织学生走出课堂,去参观,去调查,去实践,为他们提供广泛接触社会生活、参与社会活动的机会。第二,根据学生的现实情况,教师有目的地走访学生家长,建立与家长的经常联系,依靠家长的协作与支持。
四、学与用结合,联系生活实践
小学社会课使学生学到了许多知识。如,居家安全、打电话、买东西等生活常识。但要真正将所学到的知识转化为能力,还必须做到学以致用。有的老师在教学《买东西的学问》一课后,开展“巧花一元钱”的活动。学生花一元钱到市场上买东西,知道了买菜、肉、蛋要买新鲜的,未变质的;买带包装的食品要看保质期和生产日期;买日常生活用品要注意实用、物美价廉……这样做,使学生在密切联系生活实际中学到了知识,丰富了见解,社会生活能力素质得到了提高。
在社会课教学中,只要我们教师潜心钻研教材,不断探讨教法,在思想上充分认识到实践性原则的重要性,并能在教学实践中认真贯彻落实。那么,学生的知识获得及能力的提高,则不会成为空话。才能使学生形成社会意识,建立他们的价值观念,熏陶他们的思想情感,养成他们的行为习惯,掌握某些必要的适应社会生活的技能和能力,从而逐步实现儿童身心的社会化。如果说,《社会课》的课堂教学是为实现学生个体社会化不可缺少的认识基础,那么,加强社会实践,则是培养学生的社会意识,提高他们的社会观察能力、人际交往能力的重要途径。