【摘 要】
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本文以个案研究的方式对中国英语专业学生出声思维写作的基础材料进行深入的分析和探讨。结果表明在二语写作过程中，二语水平较高学习者在元认知策略的使用上善于整体谋篇布局
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本文以个案研究的方式对中国英语专业学生出声思维写作的基础材料进行深入的分析和探讨。结果表明在二语写作过程中，二语水平较高学习者在元认知策略的使用上善于整体谋篇布局和构思策划；而二语水平较低学习者则注重语言本身的使用。二语水平较高学习者内容强项评估较为积极；而二语水平较低学习者内容问题评估较为频繁。本文对二语写作过程的元认知进行的研究，有助于了解各二语水平间的学习者二语写作的优缺点，从而平衡不同水平的学习者在元认知方面培养需求，达到提高其各自二语写作水平的目的。
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