逐差法是物理实验中处理数据常用的一种方法.所谓逐差法,就是把测量数据中的因变量进行逐项相减或按顺序分为两组进行对应项相减,然后将所得差值作为因变量的多次测量值进行数据处理的方法.其优点是充分利用了测量数据,具有对数据取平均的效果,减小了随机误差的影响,可及时发现差错或数据的分布规律,及时纠正或及时总结数据规律.在高中阶段,在求解打点计时器打出的纸带的加速度时,教科书就利用了逐差法.但是,笔者对此却
同学们, “焦点访谈”节目又和大家见面了,请细心关注本期节目。本期的焦点是:过去进行时的用法。 [焦点一] 什么是过去进行时? [主持人] 过去进行时表示过去某一时刻或某段时间正在进行或发生的动作。例如: The students were reviewing their lessons this time yesterday. 学生们昨天这个时候正在复习功课。 Were you wa
苏霍姆林斯基说过:“有经验的教师总是要周密地考虑,他所讲授的知识将在学生的头脑里得到怎样的理解,并根据这一点来挑选教学方法.”这里面就存在一个“教”的问题,怎样教才
教育家波斯纳指出:“没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能成为肤浅的知识.”他提出了教师成长的公式:经验 反思=成长,许多优秀的教师都是经过实践-反思-总结这条途径成长的.教学反思是指教师为了实现有效教学,在反思倾向的支持下,对已经发生或正在发生的教学活动,以及这些教学活动背后的理论、假设进行、周密、深入、自我调节性的思考,在思考过程中、能够发现、清晰表征所遇到的教学问题,并积极寻求多种方法来解决问
美国某学院进行了一个实验,实验人员用很多铁圈将小南瓜箍住,以观察它渐渐长大时,能抗住多大的压力。他们估计,南瓜能承受的最大压力是500磅。
情态动词有can,could,m ay,m ig h t,m ust,h aveto,sh all,w ill,w ould,oug h tto,need,d are等。情态动词没有人称和数的变化,有词义,但不完整,不能单独作谓语,必须和不带
问题在初中物理教学中的地位非常重要,这已经是当下多数物理老师的共识,对于一节高效的物理课而言,好的问题有助于将课堂的各个环节连接成一个整体,有助于将课堂由学生实际导向预设的目标,有助于提高学生的学习能力和学习品质,从而使得学生的学习思维过程得以顺利流畅地进行,知识生成的过程也因此能更为科学合理.故,在教学设计过程中,问题的设计毫不夸张地讲就是教学设计的核心之一. 那问题应该如何有效地设计?怎样的
根据新课标的要求,高中物理教学必须要提高学生实验教学的参与性,培养和提高学生的实验能力和动手能力,进一步推动学生的全面发展.笔者结合多年高中物理教学经验,对物理实验教学的教学策略加以简要探究. 1 明确实验目标,加强实验科学性 在物理实验教学中,教师要结合具体教学内容和大纲要求,明确地告诉学生们本次实验的目的是什么,要解决哪些问题以及如何针对性地解决实际问题.而在进行实验示范之前,也要让学生明