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少数民族教育已成为当下研究热点且越来越深入,为改善民族院校学生数学学习现状,很多学者提出了许多行之有效的方法,但是对于民族院校学科教育的研究还较为薄弱,且多趋向于教育者的研究,而对于受教育者的研究则更为少见。通过研究与对比,改善民族院校学生数学学习现状还需要在问题的理论与实践方面进行针对性探究。