游戏作为一种重要寓教于乐且小学生喜闻乐见的教学手段，能发挥学生的主体地位、激发学习热情。小学体育学科要求一定的参与性，需要小学生克服一定的困难，给予相应的努力才能够完成学习的学科，小学阶段的学生很容易对体育学科丧失兴趣。体育教学时，我们应关注教育的生动性，多措并举激发学生兴趣。这其中游戏元素就是一个重要的课堂生动性的激发元素。通过游戏，教师能够为学生创设生动有趣的课堂情境，学生能够更好地配合教育活动，最大化地彰显出学习的主体地位，有效地落实新课标精神。
　　一、课前导入，增强学生兴趣
　　课前导入是成功高效课堂的开始。高质量课前导入一方面可以让学生明确本节课堂所讲所学，另一方面还可以激发他们关于本节课堂教学主题的关注度，另外还能够让学生更好地融入课堂教学情境之中。在创意多元化的课堂导入环节中，融入游戏是一个效果在实践中反复被验证的方式。在课堂开始阶段，教师可以结合本节课堂的教学任务、教学目标、学生的个性化特点等要素来为学生创设一个游戏情境，为学生分配好角色，让他们都能够参与进来。如此往往能够起到理想的教学效果。例如在讲授乒乓球的时候，教师就可以引入老鹰捉小鸡的游戏。以随机的形式将学生分为老鹰队和母鸡队来展开竞技比赛。这一游戏能够有效地调动学生的参与积极性，激发学生对接下来要学习的乒乓球参与热情。诸如此类的游戏活动，教师都可以结合教学的具体内容在小学体育课堂的导入环境进行引用，以此来为学生创设有趣生动的课堂教学情境，让小学生能够全身心地融入到课堂学习之中，在专注中增强知识、提高技能。有一个细节需要教师注意，就是在课堂导入环节的游戏中，教师要留意观察学生的参与状态和在游戏中的表现。通过游戏来侧面评估学生在本节课堂学习中的不足，以便在接下来的教学中进行调整和合理引导。从而将小学体育教育工作纳入到良性的循环之中，有助于形成高效小学体育教学的长效机制。
　　二、课中引入，活化课堂氛围
　　课中引入是小学体育课堂教学中的一个重要环节。课中主要指的是课堂导入环节之后的课堂教学实施过程。通过课中引入游戏，学生的学习关注点将得到进一步的聚焦，更有利于凸显课堂教学重点，活跃课堂教学氛围，提高学生的学习积极性，保证课堂教学成效。例如在开展短跑接力教学的过程中，为了有效增强学生的反应速度，我为他们引入相应的游戏，如木头人游戏、丢手绢的游戏。其中在丢手绢游戏中，我将全班40名学生分为两个组，来同时开展游戏，如此就确保了每个学生都可以参与到游戏活动之中。学生面向圆心围坐一个圆，一名学生拿着一块手绢开始在圆外边走边唱。作为教师的我则负责击鼓。鼓声停止，看手帕花落谁家。被放置手帕的学生則会不自觉地立刻起身去追赶之前持手帕的学生。如果被丢手帕的学生赶在之前持手帕学生落座之后才将其抓住，那么被丢手帕的学生就开始了第二轮的丢手帕活动。这个游戏将短跑接力运动的特点巧妙地融入进来，有效地激发学生的参与热情，锻炼了学生的快速反应能力，对本节课堂强化学生短跑接力体育运动效果有着重要的促进作用。除了丢手绢的游戏之外，教师还可以选择木头人、击鼓传花等游戏，总之能够和小学体育课堂教学内容相结合，并调动学生的参与积极性、巩固课堂教学效果，提高课堂教学效果的游戏都可以引入到教学活动之中。
　　三、课后融入，强化学习效果
　　课后融入游戏，一方面能够有效地巩固本节课堂的教学内容，深化学生对体育内容的理解和掌握;另一方面有助于发现学生在本节体育课堂教学中存在的不足，有助于教学效果反馈和教师的教育反思。例如在开展羽毛球教学过程中。在完成课堂导入和课堂教学过程中以教师演示、学生练习为主的教学之后，我为学生创设了一个羽毛球接龙传球的游戏。学生围成一个圆。每个人准备一个羽毛球拍。选取一名学生用羽毛球颠球2下，之后传给旁边学生，同样重复之前的颠球动作。这样一圈下来，学生就能够有效地巩固之前教学中的羽毛球相关技巧，并增强了羽毛球运动的趣味性，确保在体育课堂教学结束环节，学生仍然对体育课堂教学保持高度的热情和兴趣。经过实践验证，学生对羽毛球传球运动这一游戏的效果普遍具有强烈的好感。客观上而言，在体育教学中类似的游戏还有很多，学生的具体情况不同，教学设备配备不同，教师所采取的游戏引入内容也会存在差异。这就要求教师一定要结合实际情况来进行课后游戏融入，确保学生学习效果。
　　综上所述，游戏的引入能够有效提高小学体育教学水平，增强学生的体育学习兴趣，提高学生体育综合素养。在开展体育教学过程中，体育教师应当结合学生的具体情况和教学目标任务，并根据学校的具体情况来进行游戏融入。同时做好效果观察和反思，不断对游戏引入进行调整和创新，以确保游戏在小学体育教学中能够发挥更积极的作用。