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【摘 要】 语文学科是一门综合性较强的学科，在生活、工作中都有很强的应用性。阅读和写作是语文学科中最重要的两部分，阅读可以让学生拓展眼界、丰富知识，而写作则能够让学生学会如何表达自己的思想，抒发自己的情感，阅读与写作二者相辅相成、密不可分。小学语文的教学中，学好阅读和写作不但能够提高学生的语文能力，还能为学生以后的学习奠定扎实基础，教师也越来越重视学生的阅读和写作能力，怎样能够使阅读和写作有效的契合在一起去提升学生的语文综合能力是现阶段小学语文教师最关心的问题，本文也主要围绕这个话题展开进一步的探讨。
【关键词】 小学语文 阅读 写作 途径
一、有效地拓展阅读领域，不断积累写作素材
在小学语文教学实践中，要想提升小学生的语文知识水平，就需要教师综合阅读与写作两种教学方式。而提升写作能力的最佳方式就是让学生具备丰富的写作素材，而积累素材最有效的方式就是进行阅读。所以教师要合理引导和推荐阅读资料给学生，让学生在阅读中开拓视野，获取更多课本以外的知识，学习到更多的写作方法和技巧，深入的学习和理解文章中作者要表达的主旨以及写作特点，帮助学生在积累更多写作素材的同时在课堂的学习中也能够快速、准确地找到文章的中心思想以及作者表达的情感。如，在学习部编版小学语文《富饶的西沙群岛》一课时，教师可以在学习之前向学生推荐《西沙群岛的鸟》、《美丽的西沙群岛》，因为西沙群岛是我国南海四大群岛之一，是我国南海陆地面积最大的群岛。让学生通过课外读物以及课外资料来了解西沙群岛的相关知识，同时也能提前对课文知识点有深入的掌握。《富饶的西沙群岛》这篇文章主要是想让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛美丽的风光，同时还学到优美的语言，积累好詞佳句。在学习完教学内容后教师可以安排学生参考《富饶的西沙群岛》写一篇描写自己家乡或者旅游景点的文章，以此来加强学生的阅读和写作能力，在提高教学质量的同时也体现语文教学中阅读与写作的有效结合。
二、科学合理地进行练习，有效地拓展学生的想象力
小学语文教学中，教师可以科学合理地引导学生进行阅读和写作的练习，这样不仅可以借此提升小学生的阅读与写作水平，还能有效地开发学生的创新思维，激发想象力，让学生在阅读中找到更适合自己的写作方法和技巧。在写作教学中教师要恰当的给学生安排写作练习，通过阅读写出文中的中心思想以及自己的感想。但在这个过程中教师一定要注意顺序，要先让学生深入地进行阅读和理解，然后在进行写作练习，要将阅读与写作有效地结合在一起，进而从阅读材料中获取需要掌握的中心主旨，学习到作者运用的写作技巧，在此基础上教师才能安排学生进行观后感写作。教师可以采取目前教学效果最佳的小组合作学习教学方式来开展教学活动，先根据学生的学习情况进行分组，然后安排阅读的课文，最后以小组为单位进行个人读后感讨论，互相表达观点，教师最后对学生进行评价和指导，使学生能够完善自己的表达方式进行下一次的写作，有效地拓展学生的知识面，激发学生的想象力。
三、教师进行有效引导，使学生具备良好的阅读写作习惯
小学生年龄普遍偏小，贪玩好动，对于阅读和写作这种文字学习往往失去耐心，为了能够激发学生对阅读和写作的学习兴趣，就需要教师对学生因材施教，创新教学方式，寻找适合学生的阅读方法和写作方式。常言道，良好的学习习惯是提升学习效果的助推剂，所以，就需要在日常的授课中教师一定要抓住学生的心理特点，发现适合他们的教学方式，正确的引导学生，培养学生具备阅读和写作的好习惯。如在学习《桂花雨》这篇课文时，作者主要描写小时候在家乡摇落桂花时的情景，回忆儿时的快乐生活，文中每句都充满了对家乡、对童年生活的无比怀念之情。这是一篇最适合学生阅读和写作的文章，所以教师可以安排学生有感情地朗读文章，将文中重点句子和段落标记出来，如描写桂花雨的这句“帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”以便更好地理解文中深意，学习和掌握写作技巧。接着教师就可以引导学生结合所学课文的写作技巧和方式进行写作，这样就有效地将阅读和写作契合在一起，让学生在阅读的同时进行写作练习，进而提升阅读和写作的水平，也提高了语文学习的效果。
结束语
在新时代的教育背景下，语文学习对学生以后的学习和生活都有着深远影响，所以在小学语文教学中对阅读和写作的要求必然会越来越高，只有将阅读和写作有效地结合起来进行教学，才能使学生更好地学习语文知识。这需要教师根据学生的学习能力以及心理发展特点进行有效的阅读引导，激发学生的写作兴趣，培养学生良好的学习习惯，以此提高学生的阅读能力和写作水平，使二者完美契合，提升语文教学质量，使学生综合能力得到全面发展。
参考文献
[1] 吴道铨.小学语文阅读与写作教学有效融合的途径研究[J].当代教研论丛， 2018，10（06）：39.
[2] 陈桂华.浅谈小学语文阅读与写作的有效契合途径[J]青少年日记（教育教学研究），2016（09）：134-135
【关键词】 小学语文 阅读 写作 途径
一、有效地拓展阅读领域，不断积累写作素材
在小学语文教学实践中，要想提升小学生的语文知识水平，就需要教师综合阅读与写作两种教学方式。而提升写作能力的最佳方式就是让学生具备丰富的写作素材，而积累素材最有效的方式就是进行阅读。所以教师要合理引导和推荐阅读资料给学生，让学生在阅读中开拓视野，获取更多课本以外的知识，学习到更多的写作方法和技巧，深入的学习和理解文章中作者要表达的主旨以及写作特点，帮助学生在积累更多写作素材的同时在课堂的学习中也能够快速、准确地找到文章的中心思想以及作者表达的情感。如，在学习部编版小学语文《富饶的西沙群岛》一课时，教师可以在学习之前向学生推荐《西沙群岛的鸟》、《美丽的西沙群岛》，因为西沙群岛是我国南海四大群岛之一，是我国南海陆地面积最大的群岛。让学生通过课外读物以及课外资料来了解西沙群岛的相关知识，同时也能提前对课文知识点有深入的掌握。《富饶的西沙群岛》这篇文章主要是想让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛美丽的风光，同时还学到优美的语言，积累好詞佳句。在学习完教学内容后教师可以安排学生参考《富饶的西沙群岛》写一篇描写自己家乡或者旅游景点的文章，以此来加强学生的阅读和写作能力，在提高教学质量的同时也体现语文教学中阅读与写作的有效结合。
二、科学合理地进行练习，有效地拓展学生的想象力
小学语文教学中，教师可以科学合理地引导学生进行阅读和写作的练习，这样不仅可以借此提升小学生的阅读与写作水平，还能有效地开发学生的创新思维，激发想象力，让学生在阅读中找到更适合自己的写作方法和技巧。在写作教学中教师要恰当的给学生安排写作练习，通过阅读写出文中的中心思想以及自己的感想。但在这个过程中教师一定要注意顺序，要先让学生深入地进行阅读和理解，然后在进行写作练习，要将阅读与写作有效地结合在一起，进而从阅读材料中获取需要掌握的中心主旨，学习到作者运用的写作技巧，在此基础上教师才能安排学生进行观后感写作。教师可以采取目前教学效果最佳的小组合作学习教学方式来开展教学活动，先根据学生的学习情况进行分组，然后安排阅读的课文，最后以小组为单位进行个人读后感讨论，互相表达观点，教师最后对学生进行评价和指导，使学生能够完善自己的表达方式进行下一次的写作，有效地拓展学生的知识面，激发学生的想象力。
三、教师进行有效引导，使学生具备良好的阅读写作习惯
小学生年龄普遍偏小，贪玩好动，对于阅读和写作这种文字学习往往失去耐心，为了能够激发学生对阅读和写作的学习兴趣，就需要教师对学生因材施教，创新教学方式，寻找适合学生的阅读方法和写作方式。常言道，良好的学习习惯是提升学习效果的助推剂，所以，就需要在日常的授课中教师一定要抓住学生的心理特点，发现适合他们的教学方式，正确的引导学生，培养学生具备阅读和写作的好习惯。如在学习《桂花雨》这篇课文时，作者主要描写小时候在家乡摇落桂花时的情景，回忆儿时的快乐生活，文中每句都充满了对家乡、对童年生活的无比怀念之情。这是一篇最适合学生阅读和写作的文章，所以教师可以安排学生有感情地朗读文章，将文中重点句子和段落标记出来，如描写桂花雨的这句“帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”以便更好地理解文中深意，学习和掌握写作技巧。接着教师就可以引导学生结合所学课文的写作技巧和方式进行写作，这样就有效地将阅读和写作契合在一起，让学生在阅读的同时进行写作练习，进而提升阅读和写作的水平，也提高了语文学习的效果。
结束语
在新时代的教育背景下，语文学习对学生以后的学习和生活都有着深远影响，所以在小学语文教学中对阅读和写作的要求必然会越来越高，只有将阅读和写作有效地结合起来进行教学，才能使学生更好地学习语文知识。这需要教师根据学生的学习能力以及心理发展特点进行有效的阅读引导，激发学生的写作兴趣，培养学生良好的学习习惯，以此提高学生的阅读能力和写作水平，使二者完美契合，提升语文教学质量，使学生综合能力得到全面发展。
参考文献
[1] 吴道铨.小学语文阅读与写作教学有效融合的途径研究[J].当代教研论丛， 2018，10（06）：39.
[2] 陈桂华.浅谈小学语文阅读与写作的有效契合途径[J]青少年日记（教育教学研究），2016（09）：134-135