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【摘 要】
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摘要：以复习课“化工流程题”为例，通过感知工业生产，赏析高考试题，体悟解题策略三个教学环节，让学生感知真实有用的化学。期望通过主题式教学设计的实践探索，更好地发展学生的核心素养。 关键词：教学设计;化工流程;核心素养;主题式教学 文章编号：1008-0546（2018）12-0055-04 中图分类号：G633.8 文献标识码：B doi：10.3969/j.issn.1008-
【出 处】
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化学教与学
【发表日期】
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2018年12期
其他文献
摘要：徐州市2018年中考化学试卷关注实验改进、实验设计、气体制备、特殊反应，充分体现了化学学科的特点，提升了学生的创新力、思辨力、实践力和探究力，对中考化学实验题的命制提供参考和启示，对初中化学实验教学具有导向作用。 关键词：中考化学;实验题;特点;评价 文章编号：1008-0546（2019）01-0065-04 中图分类号：G633.8 文献标识码：B doi：10.3969/j.is
摘要：美国教材《化学：概念与应用》中使用了丰富的模型。模型的建立是化学理论建立的基础。利用模型可以解释实验现象和化学规律，并能作出科学预测。提供结构良好的教材有利于教师进行教学设计。 关键词：美国教材；模型；概念 文章编号：1008-0546（2016）04-0031-02 中图分类号：G633.8 文献标识码：B doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.04.0
摘要：浙江省高校招生制度的改革倒逼高中学校采取分层教学模式。文章从高中学校学考和选考课程分层走班教学的背景、分层走班教学的实施策略、化学学考和选考分层教学的实施、对分层走班教学的思考四个维度进行探讨，为不同部门亟需解决的即将展开的面向高考改革选课方案的具体实施提供了方案。 关键词：招生制度；化学课程；分层走班；改革；实施 文章编号：1008-0546（2016）02-0021-04 中图分类号
摘要：以一堂“酸碱盐”的单元复习课为例，利用对一个化学魔术实验的揭秘过程，通过问题链的铺陈，真实问题分析，实验验证观察，收集证据结论，借助所学知识的回忆、分析、比较、整理等，力图重组学生知识结构、深化学生学习深度、建立学生学科思维、提高学生学科素养。 关键词：复习课；问题链；真实情景；学科思维 复习课很难上，其主要原因在于学生对所授内容已比较熟悉，新鲜感远不如新授课那般强烈，同时教师通常采用的
摘要：由一杯实验室制备二氧化碳反应后的废液引入。设计学生实验检测废液中是否有氢离子;教师演示对比实验检验、吸收二氧化碳;师生交流讨论废液的回收处理，智慧树展示酸碱用途和性质的相互关系;用数字化实验测中和反应溶液pH和温度变化，感温卡的使用;开启酸碱盐的复习之旅。 关键词：核心素养;情境;传感器;感温卡;实验探究 文章编号：1008-0546（2019）05-0043-03 中图分类号：G63
摘要：有了技术支撑的学生活动，可以在课堂中不断地生成问题，使学习过程、结果可视化，学生的能力也在活动中得到发展，让学习真正地发生，让学生成为学习的主人。 关键词：学生活动；化学实验；未来教室；传感器；呼吸作用 文章编号：1008-0546（2017）07-0036-03 中图分类号：G633.8 文献标识码：B doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2017.07.009
Reading a boring text to learn English is not a good idea. When you do so， you’re not just reading a boring text—you’re reading a boring text that’s hard to understand. Nobody’s going to put up with t
摘要：文章从当前高中化学课堂教学实际需要出发，借助教育学、心理学等理论，结合高中化学教学的部分内容进行创设化学情境，构建活力课堂的实践和总结，对创设化学教学情境进行了探索，希望能够对高中化学进一步深化课堂教学改革和开展情境式教学积累经验和提供借鉴。 关键词：情境创设；高中；化学课堂教学 文章编号：1008-0546（2014）11-0056-02 中图分类号：G633.8 文献标识码：B d
摘要：以“无机含氯消毒剂”为例，以“培养核心素养”为立意，以新型冠状病毒为情境素材，通过全面认识氯及其化合物的性质，综合分析其在应用过程中的优势与不足，不断优化方案，努力寻找更稳定、更安全、更高效的消毒剂。在寻找高效含氯消毒剂的过程中，让学生切身感受到化学与生活的密切联系，学会用辨证的思想去评判事物，从而能够更好地培养核心素养。 关键词：含氯消毒剂;化学核心素养;辩证思想 文章编号：1008-