论文部分内容阅读
【摘 要】高中历史作为文科高考科目，在高中课程体系中占有重要的位置，构建高效的历史课堂，提高课堂教学效果，是每一位老师都在积极探索的课题。趣味性是一切学习活动的助力器，有了兴趣，学习就有了动力。教师备课的过程中，不仅要准备知识的传授，还要准备教法的实施。教师要做个有心人，善于调动学生的学习积极性，善于采取各种有效方法激发学生的学习兴趣，增强历史教学的趣味性。
【关键词】高中 历史 激发兴趣 教学效果
高中历史作为文科高考科目，在高中课程体系中占有重要的位置，由于历史在考试分值中，属于综合试卷，一些学生对历史的学习持有轻视态度，或者由于学习不得法，使得他们对历史的学习缺乏兴趣。因此构建高效的历史课堂，提高课堂教学效果，是每一位老师都在积极探索的课题。怎样激发起学生学习历史的兴趣，如何提高学生的学习效率，下面结合自己的教学经验谈谈对这方面的思考。
一、增加课堂教学趣味性的重要性
趣味性是一切学习活动的助力器，有了兴趣，学习就有了动力。所以激发学生的学习兴趣，是提高教学质量的第一要务。趣味性可以提高学习效率，可以提高教学效果。在盎然的趣味中，学生的学习和教师的教学都会收到事半功倍的效果。学生有了学习兴趣，学习就会变得更加主动，积极主动地探索知识，正是新课改提倡的一个重要的理念。积极和主动的学习态度，正是获得更多科学文化知识的前提。因此，在历史教学中，通过采取各种方式和方法，激发学生的学习兴趣，就成为历史教师始终不渝地探讨的课题。
二、激发兴趣提高效果的措施
教师备课的过程中，不仅要准备知识的传授，还要准备教法的实施。教师要做个有心人，善于调动学生的学习积极性，善于采取各种有效方法激发学生的学习兴趣，增强历史教学的趣味性。
1.有效利用"悬念设置法"
新课改大力倡导转换师生的角色，提倡教师在课堂教学中发挥主导地位，学生在教学中体现主体地位。老师如何利用自己的主导地位，为学生的学习寻找到一种更为有效的方法呢。设置悬念，勾起学生的注意力，让学生的学习欲望变得更为强烈。
设置悬念，可以在导入阶段。学生在一节新课的开始，总是要延续一会儿下课活动的兴奋情绪，教师要在这个时刻调整学生的情绪，使学生的注意力集中在教学上来。
例如在学习了《太平天国运动》之后，接着就是《辛亥革命》这一节，我提出问题：太平天国运动失败的根源是什么呢？太平天国运动的发生与时代有什么密切关系？学生由于已经有了学习的基础，这样的问题，对他们来说不算难，因此他们的注意力也及其容易转移到学习上来。根据学生回答的问题，教师进行总结：太平天国运动发生的根源是中国社会阶级矛盾激化的结果，至于太平天国运动的失败原因主要时代和阶级的局限性使然，进一步证明农民领导革命胜利的可能性很小。那么真正能够让中国社会进入一个新阶段的是哪一个阶级呢？由此开始了新课的教学，这一悬念为下文的教学拉开了一个绚丽的序幕。
2.以学生为主体
将学生作为教学的主体，是新课改的重要内容。学生意识到自己是教学的主体，是课堂的主人，他们往往更容易进入角色和学习状态。将学生作为主体，并不是不要教师的讲授，而是教师的讲授要适时，课堂教学教师要管好自己的嘴，让学生大胆进行思维的发散，更好地提高学习效率。在教学中，注意合作探究性学习模式的开展。教师可以灵活地安排和设计学生的学习方式，使他们体会到作为学习主人的自信，体会获得知识点愉悦。设计讨论内容，是教师教学水平的体现，问题设置要具有一定的思考价值，具有多层次研究的性质。让学生能够有的可想、有的可说，畅所欲言、各抒己见，讨论出问题的结论和结果。
例如："’有人说没有林则徐的禁烟，英国就不会发动鸦片战争’这种观点对吗？为什么？"
这个问题的涉及面很广，学生思考的余地很大，课堂气氛活跃，讨论使学生的情绪亢奋，学习兴趣大增，在这样的讨论中学生锻炼了雄辩的口才，学习效果良好。充分体现了学生在课堂中的主人地位。
3.多样化寻找教学资源
历史是一个涉及面广、跨度大的学科，教学资源对于教材的延展具有十分重要的意义，教师是否善于挖掘教学资源，对于是否能够提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣，是很关键的内容。教师要充分利用教材和教学参考资料进行教学资源的延伸和拓展，同时要充分利用学校图书馆的资源，利用文本资料、图片资料、影像资料等史料进行教学资源的拓展。利用家庭资源，学生生活在社区内，家庭和社区的图书资料也是教材内容拓展和延伸的有效途径。利用网络资源进行教材的延伸，互联网是一个巨大的百科全书，正确利用网络资源，可以激发学生的学习兴趣。
提高教学效果主要依靠教师的教学艺术，激发学生的学习兴趣，利用这样的兴趣，促进历史知识的构建，提高学生的应考能力，实现新课改的不断深化，是历史教师一个永恒的教学主题。
参考文献
[1]杨菊艳.浅谈新课程背景下如何提高高中历史课程教学的有效性[J].新课程（教育学术版）
[2]马智强.新课程视野下高中历史教学的几点体会[J].教育教学论坛
[3]徐月华.浅谈新课程下高中历史教师素质的培养[J].新课程学习（中）
【关键词】高中 历史 激发兴趣 教学效果
高中历史作为文科高考科目，在高中课程体系中占有重要的位置，由于历史在考试分值中，属于综合试卷，一些学生对历史的学习持有轻视态度，或者由于学习不得法，使得他们对历史的学习缺乏兴趣。因此构建高效的历史课堂，提高课堂教学效果，是每一位老师都在积极探索的课题。怎样激发起学生学习历史的兴趣，如何提高学生的学习效率，下面结合自己的教学经验谈谈对这方面的思考。
一、增加课堂教学趣味性的重要性
趣味性是一切学习活动的助力器，有了兴趣，学习就有了动力。所以激发学生的学习兴趣，是提高教学质量的第一要务。趣味性可以提高学习效率，可以提高教学效果。在盎然的趣味中，学生的学习和教师的教学都会收到事半功倍的效果。学生有了学习兴趣，学习就会变得更加主动，积极主动地探索知识，正是新课改提倡的一个重要的理念。积极和主动的学习态度，正是获得更多科学文化知识的前提。因此，在历史教学中，通过采取各种方式和方法，激发学生的学习兴趣，就成为历史教师始终不渝地探讨的课题。
二、激发兴趣提高效果的措施
教师备课的过程中，不仅要准备知识的传授，还要准备教法的实施。教师要做个有心人，善于调动学生的学习积极性，善于采取各种有效方法激发学生的学习兴趣，增强历史教学的趣味性。
1.有效利用"悬念设置法"
新课改大力倡导转换师生的角色，提倡教师在课堂教学中发挥主导地位，学生在教学中体现主体地位。老师如何利用自己的主导地位，为学生的学习寻找到一种更为有效的方法呢。设置悬念，勾起学生的注意力，让学生的学习欲望变得更为强烈。
设置悬念，可以在导入阶段。学生在一节新课的开始，总是要延续一会儿下课活动的兴奋情绪，教师要在这个时刻调整学生的情绪，使学生的注意力集中在教学上来。
例如在学习了《太平天国运动》之后，接着就是《辛亥革命》这一节，我提出问题：太平天国运动失败的根源是什么呢？太平天国运动的发生与时代有什么密切关系？学生由于已经有了学习的基础，这样的问题，对他们来说不算难，因此他们的注意力也及其容易转移到学习上来。根据学生回答的问题，教师进行总结：太平天国运动发生的根源是中国社会阶级矛盾激化的结果，至于太平天国运动的失败原因主要时代和阶级的局限性使然，进一步证明农民领导革命胜利的可能性很小。那么真正能够让中国社会进入一个新阶段的是哪一个阶级呢？由此开始了新课的教学，这一悬念为下文的教学拉开了一个绚丽的序幕。
2.以学生为主体
将学生作为教学的主体，是新课改的重要内容。学生意识到自己是教学的主体，是课堂的主人，他们往往更容易进入角色和学习状态。将学生作为主体，并不是不要教师的讲授，而是教师的讲授要适时，课堂教学教师要管好自己的嘴，让学生大胆进行思维的发散，更好地提高学习效率。在教学中，注意合作探究性学习模式的开展。教师可以灵活地安排和设计学生的学习方式，使他们体会到作为学习主人的自信，体会获得知识点愉悦。设计讨论内容，是教师教学水平的体现，问题设置要具有一定的思考价值，具有多层次研究的性质。让学生能够有的可想、有的可说，畅所欲言、各抒己见，讨论出问题的结论和结果。
例如："’有人说没有林则徐的禁烟，英国就不会发动鸦片战争’这种观点对吗？为什么？"
这个问题的涉及面很广，学生思考的余地很大，课堂气氛活跃，讨论使学生的情绪亢奋，学习兴趣大增，在这样的讨论中学生锻炼了雄辩的口才，学习效果良好。充分体现了学生在课堂中的主人地位。
3.多样化寻找教学资源
历史是一个涉及面广、跨度大的学科，教学资源对于教材的延展具有十分重要的意义，教师是否善于挖掘教学资源，对于是否能够提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣，是很关键的内容。教师要充分利用教材和教学参考资料进行教学资源的延伸和拓展，同时要充分利用学校图书馆的资源，利用文本资料、图片资料、影像资料等史料进行教学资源的拓展。利用家庭资源，学生生活在社区内，家庭和社区的图书资料也是教材内容拓展和延伸的有效途径。利用网络资源进行教材的延伸，互联网是一个巨大的百科全书，正确利用网络资源，可以激发学生的学习兴趣。
提高教学效果主要依靠教师的教学艺术，激发学生的学习兴趣，利用这样的兴趣，促进历史知识的构建，提高学生的应考能力，实现新课改的不断深化，是历史教师一个永恒的教学主题。
参考文献
[1]杨菊艳.浅谈新课程背景下如何提高高中历史课程教学的有效性[J].新课程（教育学术版）
[2]马智强.新课程视野下高中历史教学的几点体会[J].教育教学论坛
[3]徐月华.浅谈新课程下高中历史教师素质的培养[J].新课程学习（中）