论文部分内容阅读
【摘要】数学对于学生来说十分重要，所以数学教师在课堂上要培养学生自主学习的能力，让学生自己进行学习.数学学习的难度比较大，学生需要教师的帮助，教师不能一味地让他们自己学习，要适当地为他们进行讲解.教师在讲解的过程中，学生可以更好地消化那些数学知识.本文就高中数学教学课堂上教师如何培养学生的自主学习能力进行论述，阐明学生自主学习的重要性.
【关键词】高中数学课堂;自主学习能力;策略
自主学习是一种重要的学习方式，学生在数学课堂上按照数学教师所分的小组进行自主学习，不需要教师过多的监督，他们就可以很好地进行学习.学生有了自主学习的能力之后，不管是数学学科还是其他学科，他们都能够很好地进行学习，并且能够乐于学习.在自主学习的过程中，学生可以收获更多的知识.
一、高中数学教学课堂上培养学生自主学习能力的重要性
首先，数学对于学生来说非常重要，不管是学习还是生活，学生都需要用到数学方面的知识，如果他们数学基础很薄弱的话，就很难进行以后的学习.高中阶段的数学更是非常重要的，而且难度也很高，这就需要学生拥有自主学习的意识，自己进行学习，尽量在数学课堂上就消化掉教师所讲的数学知识.
其次，学生在数学学习中进行自主学习，能够学习到更多的知识，而且学习效率也比较高.学生自主学习，可以减少教师对基础知识的讲解时间，教师在备课的过程中，可以根据不同的课程，安排不同的教学模式.如果教师一味地让学生自主学习那种特别困难的章节，学生可能自己学习不了，这会打击他们的自信心.像这种难度大的章节，教师可以适当地为学生讲解.教师先适当讲解，学生再自主学习，可以加强学生对知识的印象.
最后，学生有了自主学习能力之后，不需要教师的监督，他们就可以自主地进行学习.这有利于学生以后的学习.在以后的学习和生活中，学生会积极地参与到各种活动中，这有利于学生形成良好的性格以及品德.
二、高中数学教学课堂上如何培养学生的自主学习能力
1.吸引学生的兴趣
兴趣是学生学习一切学科知识的基础和动力，培养学生学习数学的兴趣，对于高中阶段的学生极其重要.有了对学习的兴趣，学生会主动参与数学课堂教学活动，期待下一次上课，而不是对学习无感，甚至厌恶.兴趣使学生在数学课堂上主动学习，不需要教师的监督，自主地完成作业.教师培养学生的学习兴趣，不仅有利于学生的学习，还会影响到他们以后的工作，甚至影响到他们以后的发展.
例如“集合的概念”一课.研究对象统称为元素，元素组成的总体叫作集合，而且集合中的元素是不重复出现的，表示集合的方式有列举法和描述法.学生在小学和初中的时候，就已经接触过集合了，比如自然数集合等，高中阶段的集体知识只是把他们的知识面扩展了一下，让学生更加深刻地认识到集合这个概念.教师在讲课的时候，可以为学生设置一些悬念，吸引他们的好奇心，使学生产生学习集合的兴趣，从而进行自主学习.
学生有了学习兴趣之后，可以更加主动地学习集合，或者是其他的知识.兴趣是学生学习数学学科的基础，教师要培养他们的数学学习兴趣.有了兴趣之后，不需要教师监督，学生就会自主学习，提高学习的效率.
2.营造和谐的学习氛围
教师如果在数学课堂上对学生非常严格的话，他们会产生害怕教师的心理，不敢回答问题，害怕教师的批评，也不敢和教师进行互动.教师在数学课堂上要对学生多一些关心，和学生以朋友的方式相处，学生也会把教师当作朋友，在数学课堂上主动回答问题.在这种和谐的氛围中，学生可以在数学课堂上认真听讲，主动学习，提高学习的效率，提高自主学习的能力.
例如“充分条件与必要条件”这一章，学生学习了真命题和假命题，充分条件、必要条件和充要条件，内容比较多.在数学课堂上，教师可以让学生自主学习，让学生自己先了解一下课本上的知识，消化得差不多之后教师再为他们进行讲解.这样的话，学生能够听懂教师讲的内容，更好地进行理解.
在和谐的学习氛围中，学生可以更加自主地进行学习，他们不会害怕教师批评他们，可以大胆地提出疑问.学生也会主动回答问题，即使回答错误，教师也会纠正他们，从而加深他们对知识的印象.他们会把教师当作朋友，以朋友的身份相处，不管是课上课下，学生都会和教师沟通，不仅仅是只分享课堂上的知识.
3.创设自主学习的氛围
教师要为学生创设自主学习的氛围，运用情景教学法，让课堂充满活力和创造力，使学生能够更加主动地融入数学课堂中.数学这门学科的知识难度比较大，所以数学教师在教学的时候应该活泼生动.教师要准确地认识到这一点并展示出数学课堂教学的优势，不断进行数学课堂有效性的提高和教学氛围的优化.
例如，“统计”一课有茎叶图、众数、中位数、平均数和标准差等知识，这些知识并不复杂，学生大多都可以理解.教师在讲课的时候，可以在黑板上画图，使学生更容易理解，为学生创设教学情景.教师也可以让学生自己试着在本上画图，以便加深他们的印象，使他们深刻理解这些知识.教师让他们自己画茎叶图，如果考试的时候学生遇到莖叶图的话，可以轻松作答，增强他们的自信心，使他们更加努力地学习数学知识.
上述例子中，教师为学生创设情景，使学生更好地理解茎叶图，对于其他方面的数学知识，教师也可以用创设情景的方式进行教学.有了情景之后，学生理解起这些内容来可以更加轻松.数学不同于其他学科，数学的难度比较大，有些内容学生很难理解，甚至理解不了，这就需要教师为他们创设情景，培养他们自主学习的能力，帮助学生更好地理解数学知识.
4.改变传统的教学模式
传统教学模式下的课堂是相对枯燥而又沉闷的，教师单一的教学方式会使学生对课堂产生抵触.这对学生学习水平的提高是十分不利的.在这种的情况下，教师需要对自己的教学模式做出改进，大胆创新.传统的教学模式通常是教师在讲台上讲，学生闷头做笔记.在这种方式下，学生在数学课堂上学习到的知识并不多，大大降低了学习效率. 例如，学习“两个变量的线性相关”时，学生要进行数量分析和数据分析，然后做出统计图或者统计表，课本上主要以散点图为例.正相关关系、负相关关系、回归直线等使这一节的内容比较复杂，教师要适当改变传统的教学方式，使用多媒体为学生进行讲解.多媒体上呈现出那些图形，学生一起观看多媒体，非常清楚直观地看到那些图形，加深理解.
教师在讲解数学知识的时候，借助多媒体等设备，可以帮助学生加深理解.传统的教学方式，已经适应不了时代的发展，这就迫切要求教师开辟新的教学模式，多媒体教学就是其中一种方式.全班学生一起观看多媒体，非常直观，可以学习到更多的知识.教师在使用多媒体的时候，也可以和学生进行一些互动，在互动的过程中，学生可以理解知识，进行消化.
5.分组学习
分组学习是学生自主学习的一个重要方式，教师可以对学生进行合理的分组，让学生在数学课堂上分组学习，互相监督.教师在分组的时候，一定要合理分配，每个小组5～6名学生，而且每个小组的组员也要合理搭配，让学习习惯良好的学生带动其他学生学习.学生遇到问题以后可以问组内的其他学生，解决数学难题.
例如“随机事件的概率”一课.在客观世界中，有些事情的发生是偶然的，有些事情的发生是必然的，所以就有了随机事件、必然事件、不可能事件等.教师在讲这些内容的时候，可以把班里的学生分为几个小组，让学生在课堂上分组讨论.教师为他们明确讨论的任务，学生在讨论的过程中，可以了解到这节课的内容，并且可以消化掉，牢牢记住，这比教师给他们讲课，效率要高很多.
所以，教师在给学生进行分组的时候，一定要合理分组，保证每个小组都有可以起到模范作用的学生，让他带动其他学生进行学习，这样可以大大提高他们的学习效率.在讲一些题的时候，教师为学生公布答案，然后让学生按照小组的形式进行讨论.如果有个别题不懂的话，学生可以请教小组内的其他成员.对于那些大家普遍不会的难题，在小组讨论之后，教师可以为学生讲解.在这种方式之下，课堂的整体效率都会提高.
三、结束语
在这个信息技术化的时代，互联网发展迅速，社会对人才的要求也相应变高.尤其是数学方面，不管是以后的学习还是生活，学生都需要用到数学.高中时期的数学难度较大，需要学生用心学习，教师培养了学生自主学习的能力之后，他们就可以在数学课堂上自主学习，并且不需要教师和家长过多的监督.
【参考文献】
[1]王可君，王愛红.浅谈Oracle数据库SQL语句的优化[J].有线电视技术，2014（3）：95-97，99.
[2]郑丽丽，李海东.信息与计算科学专业人才培养模式的探讨[J].科技资讯，2011（20）：193，195.
[3]胡焱，张庆国.信息与计算科学专业社会适用型人才培养模式探讨[J].大学数学，2011，27（3）：7-11.
【关键词】高中数学课堂;自主学习能力;策略
自主学习是一种重要的学习方式，学生在数学课堂上按照数学教师所分的小组进行自主学习，不需要教师过多的监督，他们就可以很好地进行学习.学生有了自主学习的能力之后，不管是数学学科还是其他学科，他们都能够很好地进行学习，并且能够乐于学习.在自主学习的过程中，学生可以收获更多的知识.
一、高中数学教学课堂上培养学生自主学习能力的重要性
首先，数学对于学生来说非常重要，不管是学习还是生活，学生都需要用到数学方面的知识，如果他们数学基础很薄弱的话，就很难进行以后的学习.高中阶段的数学更是非常重要的，而且难度也很高，这就需要学生拥有自主学习的意识，自己进行学习，尽量在数学课堂上就消化掉教师所讲的数学知识.
其次，学生在数学学习中进行自主学习，能够学习到更多的知识，而且学习效率也比较高.学生自主学习，可以减少教师对基础知识的讲解时间，教师在备课的过程中，可以根据不同的课程，安排不同的教学模式.如果教师一味地让学生自主学习那种特别困难的章节，学生可能自己学习不了，这会打击他们的自信心.像这种难度大的章节，教师可以适当地为学生讲解.教师先适当讲解，学生再自主学习，可以加强学生对知识的印象.
最后，学生有了自主学习能力之后，不需要教师的监督，他们就可以自主地进行学习.这有利于学生以后的学习.在以后的学习和生活中，学生会积极地参与到各种活动中，这有利于学生形成良好的性格以及品德.
二、高中数学教学课堂上如何培养学生的自主学习能力
1.吸引学生的兴趣
兴趣是学生学习一切学科知识的基础和动力，培养学生学习数学的兴趣，对于高中阶段的学生极其重要.有了对学习的兴趣，学生会主动参与数学课堂教学活动，期待下一次上课，而不是对学习无感，甚至厌恶.兴趣使学生在数学课堂上主动学习，不需要教师的监督，自主地完成作业.教师培养学生的学习兴趣，不仅有利于学生的学习，还会影响到他们以后的工作，甚至影响到他们以后的发展.
例如“集合的概念”一课.研究对象统称为元素，元素组成的总体叫作集合，而且集合中的元素是不重复出现的，表示集合的方式有列举法和描述法.学生在小学和初中的时候，就已经接触过集合了，比如自然数集合等，高中阶段的集体知识只是把他们的知识面扩展了一下，让学生更加深刻地认识到集合这个概念.教师在讲课的时候，可以为学生设置一些悬念，吸引他们的好奇心，使学生产生学习集合的兴趣，从而进行自主学习.
学生有了学习兴趣之后，可以更加主动地学习集合，或者是其他的知识.兴趣是学生学习数学学科的基础，教师要培养他们的数学学习兴趣.有了兴趣之后，不需要教师监督，学生就会自主学习，提高学习的效率.
2.营造和谐的学习氛围
教师如果在数学课堂上对学生非常严格的话，他们会产生害怕教师的心理，不敢回答问题，害怕教师的批评，也不敢和教师进行互动.教师在数学课堂上要对学生多一些关心，和学生以朋友的方式相处，学生也会把教师当作朋友，在数学课堂上主动回答问题.在这种和谐的氛围中，学生可以在数学课堂上认真听讲，主动学习，提高学习的效率，提高自主学习的能力.
例如“充分条件与必要条件”这一章，学生学习了真命题和假命题，充分条件、必要条件和充要条件，内容比较多.在数学课堂上，教师可以让学生自主学习，让学生自己先了解一下课本上的知识，消化得差不多之后教师再为他们进行讲解.这样的话，学生能够听懂教师讲的内容，更好地进行理解.
在和谐的学习氛围中，学生可以更加自主地进行学习，他们不会害怕教师批评他们，可以大胆地提出疑问.学生也会主动回答问题，即使回答错误，教师也会纠正他们，从而加深他们对知识的印象.他们会把教师当作朋友，以朋友的身份相处，不管是课上课下，学生都会和教师沟通，不仅仅是只分享课堂上的知识.
3.创设自主学习的氛围
教师要为学生创设自主学习的氛围，运用情景教学法，让课堂充满活力和创造力，使学生能够更加主动地融入数学课堂中.数学这门学科的知识难度比较大，所以数学教师在教学的时候应该活泼生动.教师要准确地认识到这一点并展示出数学课堂教学的优势，不断进行数学课堂有效性的提高和教学氛围的优化.
例如，“统计”一课有茎叶图、众数、中位数、平均数和标准差等知识，这些知识并不复杂，学生大多都可以理解.教师在讲课的时候，可以在黑板上画图，使学生更容易理解，为学生创设教学情景.教师也可以让学生自己试着在本上画图，以便加深他们的印象，使他们深刻理解这些知识.教师让他们自己画茎叶图，如果考试的时候学生遇到莖叶图的话，可以轻松作答，增强他们的自信心，使他们更加努力地学习数学知识.
上述例子中，教师为学生创设情景，使学生更好地理解茎叶图，对于其他方面的数学知识，教师也可以用创设情景的方式进行教学.有了情景之后，学生理解起这些内容来可以更加轻松.数学不同于其他学科，数学的难度比较大，有些内容学生很难理解，甚至理解不了，这就需要教师为他们创设情景，培养他们自主学习的能力，帮助学生更好地理解数学知识.
4.改变传统的教学模式
传统教学模式下的课堂是相对枯燥而又沉闷的，教师单一的教学方式会使学生对课堂产生抵触.这对学生学习水平的提高是十分不利的.在这种的情况下，教师需要对自己的教学模式做出改进，大胆创新.传统的教学模式通常是教师在讲台上讲，学生闷头做笔记.在这种方式下，学生在数学课堂上学习到的知识并不多，大大降低了学习效率. 例如，学习“两个变量的线性相关”时，学生要进行数量分析和数据分析，然后做出统计图或者统计表，课本上主要以散点图为例.正相关关系、负相关关系、回归直线等使这一节的内容比较复杂，教师要适当改变传统的教学方式，使用多媒体为学生进行讲解.多媒体上呈现出那些图形，学生一起观看多媒体，非常清楚直观地看到那些图形，加深理解.
教师在讲解数学知识的时候，借助多媒体等设备，可以帮助学生加深理解.传统的教学方式，已经适应不了时代的发展，这就迫切要求教师开辟新的教学模式，多媒体教学就是其中一种方式.全班学生一起观看多媒体，非常直观，可以学习到更多的知识.教师在使用多媒体的时候，也可以和学生进行一些互动，在互动的过程中，学生可以理解知识，进行消化.
5.分组学习
分组学习是学生自主学习的一个重要方式，教师可以对学生进行合理的分组，让学生在数学课堂上分组学习，互相监督.教师在分组的时候，一定要合理分配，每个小组5～6名学生，而且每个小组的组员也要合理搭配，让学习习惯良好的学生带动其他学生学习.学生遇到问题以后可以问组内的其他学生，解决数学难题.
例如“随机事件的概率”一课.在客观世界中，有些事情的发生是偶然的，有些事情的发生是必然的，所以就有了随机事件、必然事件、不可能事件等.教师在讲这些内容的时候，可以把班里的学生分为几个小组，让学生在课堂上分组讨论.教师为他们明确讨论的任务，学生在讨论的过程中，可以了解到这节课的内容，并且可以消化掉，牢牢记住，这比教师给他们讲课，效率要高很多.
所以，教师在给学生进行分组的时候，一定要合理分组，保证每个小组都有可以起到模范作用的学生，让他带动其他学生进行学习，这样可以大大提高他们的学习效率.在讲一些题的时候，教师为学生公布答案，然后让学生按照小组的形式进行讨论.如果有个别题不懂的话，学生可以请教小组内的其他成员.对于那些大家普遍不会的难题，在小组讨论之后，教师可以为学生讲解.在这种方式之下，课堂的整体效率都会提高.
三、结束语
在这个信息技术化的时代，互联网发展迅速，社会对人才的要求也相应变高.尤其是数学方面，不管是以后的学习还是生活，学生都需要用到数学.高中时期的数学难度较大，需要学生用心学习，教师培养了学生自主学习的能力之后，他们就可以在数学课堂上自主学习，并且不需要教师和家长过多的监督.
【参考文献】
[1]王可君，王愛红.浅谈Oracle数据库SQL语句的优化[J].有线电视技术，2014（3）：95-97，99.
[2]郑丽丽，李海东.信息与计算科学专业人才培养模式的探讨[J].科技资讯，2011（20）：193，195.
[3]胡焱，张庆国.信息与计算科学专业社会适用型人才培养模式探讨[J].大学数学，2011，27（3）：7-11.