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【关键词】随迁子女；新生适应；人际关系；社会支持
【中图分类号】G444 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）72-0078-03
【作者简介】1.周静，西安交通大学苏州附属中学（江苏苏州，215021）心理教研组长，高级教师；2.张弘，西安交通大学苏州附属中学（江苏苏州，215021）教师。
故事梗概：
在唐小星上小学的时候，爸爸妈妈把她托付给爷爷奶奶，到城里打工。即将升初中的唐小星来到爸妈奋斗的城市上学，面对新环境表现出局促不安，有些自卑。她每天课间坐在座位上，基本不和其他同学交流。同时，小星埋怨爸妈忙于工作，只关心自己的学习，由此产生孤独感和疏离感。同学们的友善和热情帮助，让唐小星慢慢地打开了封闭的心门，融入新集体，逐渐适应学习生活。爸爸从只关注学习转变为关注唐小星的适应问题，并给予鼓励和支持，唐小星也因看到爸爸的工作状态，体会到爸爸的不易，并能理解爸爸。
演员：
唐小星：性格内向、有些自卑。
班主任：和蔼可亲，循循善诱。
爸爸：工作忙碌，希望能为女儿提供更好的生活条件。
第一幕
时间：周五下午
正值课间值日，申玙璠、徐嘉玥、杨陈怡、吴佳音四位同学边打扫卫生边窃窃私语，时不时地瞥一眼新来的同学——唐小星。
申玙璠：你看那个新来的同学唐小星，她来了有几天了，怎么也没见她和我们说过话。
徐嘉玥：就是啊，她下课也不和我们玩，一个人坐在角落里。我们晚上都要玩到十一二点，她九点就睡了，感觉她这人好无聊啊！
申玙璠：是啊，是啊。
杨陈怡：这几天上课，我们都用iPad。我发现那个唐小星，看着挺聪明的，怎么连个iPad也不会用啊？
吴佳音：是从来都没用过吧，毕竟她是从乡下来的，你看她的打扮，可真土气。
杨景行：同学们，快点值日啦。擦窗的擦窗，扫地的扫地，赶紧的，咱们马上要上课了！
同学们齐声：知道啦，老干部！
杨景行：你们说那个新来的同学是不是从小到大没学过英语啊？她的英语真的好差。英语老师让她自我介绍都不会。Speak in English，so easy嘛！还有啊，默写也不会，我看她上课还老发呆。唉，真是搞不明白。
唐小星听到了同学们的谈话，不知所措，揪着自己的衣服下摆。
唐小星（独白）：我也想和你们聊天，和你们一起玩，可你们聊的东西我根本听不懂。我从农村来，还不适应大城市的生活，也不习惯你们的英文上课方式。至于iPad，我从来没见过，又怎么会用呢？在这个陌生的地方上学，真的好累啊……我该怎么办？
唐小星很难过，拨通了爸爸的电话。
唐小星：喂，爸爸。
爸爸：哎，小星，你怎么突然打电话来了啊？出什么事了吗？
唐小星：我，我想回老家。
爸爸：你说啥！回老家？
唐小星：爸，我真的不想在这里上学了。老家有爷爷奶奶，有和我一起长大的好朋友们。我跟这里的同学都不一样，我没办法融入他们的生活，也经常听不懂课。我们回老家吧好不好？
爸爸：小星啊，你知不知道爸爸妈妈费了多大劲才把你送到大城市来读书？你知不知道我们在外打工赚钱有多不容易啊？我们这么任劳任怨地工作都是为了你呀！我来苏州还不是为了给你提供一个好的学习环境？你倒好，还想回老家，那就一辈子在农村待着吧！
唐小星（哭着说）：你们只知道让我学习学习学习，从来都不关心我心里想什么。
唐小星委屈地挂掉电话，叹一口气，听到上课铃声响，又无奈地回去上课了。
第二幕
时间：周五的最后一节课
班主任（拍桌子）：大家安静，开始上课了！
班主任：今天我们来谈谈老舍的《想北平》。老舍在文中说：自己游历过伦敦、巴黎，都觉得没有北京好。暑假有出去旅游的同学吗？哪些地方给你们留下了深刻的印象？
同学们：有啊，当然有，可多了。
班主任：大家都去了哪些地方？愿不愿意来给我们分享一下？
大家踊跃举手，分享自己的旅游感受。
申玙璠：要说我去过的地方，印象最深的就是迪拜，整个城市被高楼大厦覆盖，谁能想象这里曾經只是一片荒漠啊。哈利法塔可以说是迪拜的名片，还有闻名世界的帆船酒店，无不让我佩服阿联酋人民的智慧。这沙漠中的绿洲，真让我叹为观止。
吴佳音：老舍觉得巴黎、伦敦都比不上北平，但是我暑假去伦敦旅游，我觉得伦敦的英伦文化氛围、古朴庄严的教堂都非常棒，似乎没有老舍写得那么不好。他说最爱北平了，以前的北平确实好，可现在的北京哪有老舍笔下那样温和而又悠闲呀。
徐嘉玥：上有天堂，下有苏杭。苏州可是给我留下了深刻的印象。一步一景的园林文化、一针一线的苏州刺绣、轻清柔美的吴侬软语，还有美食，太湖三白和阳澄湖大闸蟹，真是太美味了！
杨景行（指着徐嘉玥）：你就知道吃！
班主任（走到小星旁边，拍拍小星的肩膀）：你呢？小星，你去过哪些地方？
唐小星（支支吾吾）：我……我什么地方都没去过。
班主任：那你和我们说说你的家乡吧。
唐小星：我……我的家乡在一个偏僻的农村，没有这里这么繁华，也没有这么多高楼大厦。但是那里很漂亮，有这里看不到的蓝天白云。夏天的院子里，藤架上总是挂着一串串诱人的葡萄。晚上还有满天的星星和此起彼伏的蝉鸣。我的家乡是个无忧无虑的地方。它很美，我很喜欢它。
爸爸接到小星的电话后，担心女儿有事，放下手里的活，急忙赶到学校，气喘吁吁地站在女儿班级门口，正听到女儿讲述自己的家乡。 班主任：在你的分享和作文《秋虫呢喃》里，我感受到这是个让你留恋的地方。下面我来给同学们读一段唐小星写的《秋虫呢喃》。
“不知为何，古人总是因秋虫之鸣而感到悲伤。思妇的哭泣、游子的思念、独客的悲秋、文人的叹惜，总有人为之落泪。但我认为，秋虫的存在代表生灵，秋虫的歌也唱出了秋的生命。而如今，在这喧嚣吵闹、车水马龙的世俗里，又有谁能找到一只秋虫，没有秋虫又如何代表秋天？”
同学们热烈地鼓掌，纷纷赞叹。
班主任（拍拍唐小星肩膀）：写得真好。
杨陈怡（急切举手）：王老师，听了唐小星的分享我感触很深，我也想说说我的家乡。我喜欢那儿的夏天，蛙叫蝉鸣，吵闹而又宁静。我想起小时候坐在爷爷奶奶身旁，听他们讲故事。我上一年级的时候才来到城市，告别家乡，当时我很不适应，但身边的老师、同学给了我很多帮助。
班主任：谢谢同学们的分享。家乡很美，让人留恋，但是人总有一颗不安分的心，未知的前方诱惑我们出去闯一番天下。无论从家乡到这里，还是从现在到未来，路上总有艰难险阻，但也有你未曾见过的风景。好了，今天的课就到这里，下课。
第三幕
时间：周五放学
下课了，同学们围到唐小星的身旁。
吴佳音：小星，小星，你的家乡真的太美了，我还想听你讲家乡的故事。
同学们：我们也想听。
爸爸：小星！
唐小星：爸爸，你怎么来了？
同学们：小星爸爸来了，我们就不打扰了。小星拜拜。
唐小星：拜拜。
爸爸：唉，小星，爸爸今天错怪你了。店里忙，爸爸脾气急了，不知道你有心事。今天爸爸听了你写的作文，感受到你真实的想法，写得真不错！
唐小星：爸爸，其实我并不讨厌这个地方，同学们对我也都挺好的，也帮了我很多忙。
爸爸：我知道适应都有个过程，都怪我太忙，平时没关注你的学校生活，总是催着你学习。就快放寒假了，等你放假咱们一起回家，看望爷爷奶奶。
唐小星：真的吗？太好了！
（全劇终）
剧本解读：
随着新型城镇化进程的推进，随迁子女的规模不断扩大。研究表明，随迁子女在城市适应和心理健康方面存在问题，学校适应情况不如城市儿童，社会支持状况不佳。个体内部特征（自尊、自我效能感、自我认同等），以及外部环境和资源（家庭功能、家庭氛围、社会支持、教养方式和同伴关系等）都会影响随迁子女的心理适应。
本剧主人公唐小星进入城市学校后，面对新的学习生活表现出局促不安，生活环境的变化、学习习惯的不同等问题，让唐小星越来越自卑，封闭自己，不敢与他人交流，无法融入新集体。剧中尝试了以下几种方法：
1.叙事疗法，寻找闪光事件。
唐小星来自农村，听不懂英语课，与城里的同学没有共同话题，很自卑。班主任为了让她打开封闭的内心，在语文课上让大家叙述自己的旅游经历，鼓励唐小星说说自己的家乡，并分享了唐小星描写家乡的作文。通过这样影响性的提问以及叙事疗法，同学们开始欣赏唐小星描述的家乡。在欣赏的关系中，唐小星发现：即使来自农村，也有被人欣赏、被人认可的时刻。通过寻找这样的闪光事件，让唐小星重新看待自己，提升了自信。
2.构建社会支持体系，增强心理弹性。
唐小星叙述完自己的家乡，同学杨陈怡产生了共鸣。她曾经也从家乡来到城市，经历了不适应的过程，但身边老师、同学的帮助使得她慢慢融入了新环境。爸爸在教室门口听了女儿的分享，给予女儿理解和支持。老师、同学、父母构建了社会支持体系，增强了唐小星的心理弹性。
本剧为第八届江苏省中小学“校园心理剧”特等奖剧目，扫码可观看现场表演视频。
【中图分类号】G444 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）72-0078-03
【作者简介】1.周静，西安交通大学苏州附属中学（江苏苏州，215021）心理教研组长，高级教师；2.张弘，西安交通大学苏州附属中学（江苏苏州，215021）教师。
故事梗概：
在唐小星上小学的时候，爸爸妈妈把她托付给爷爷奶奶，到城里打工。即将升初中的唐小星来到爸妈奋斗的城市上学，面对新环境表现出局促不安，有些自卑。她每天课间坐在座位上，基本不和其他同学交流。同时，小星埋怨爸妈忙于工作，只关心自己的学习，由此产生孤独感和疏离感。同学们的友善和热情帮助，让唐小星慢慢地打开了封闭的心门，融入新集体，逐渐适应学习生活。爸爸从只关注学习转变为关注唐小星的适应问题，并给予鼓励和支持，唐小星也因看到爸爸的工作状态，体会到爸爸的不易，并能理解爸爸。
演员：
唐小星：性格内向、有些自卑。
班主任：和蔼可亲，循循善诱。
爸爸：工作忙碌，希望能为女儿提供更好的生活条件。
第一幕
时间：周五下午
正值课间值日，申玙璠、徐嘉玥、杨陈怡、吴佳音四位同学边打扫卫生边窃窃私语，时不时地瞥一眼新来的同学——唐小星。
申玙璠：你看那个新来的同学唐小星，她来了有几天了，怎么也没见她和我们说过话。
徐嘉玥：就是啊，她下课也不和我们玩，一个人坐在角落里。我们晚上都要玩到十一二点，她九点就睡了，感觉她这人好无聊啊！
申玙璠：是啊，是啊。
杨陈怡：这几天上课，我们都用iPad。我发现那个唐小星，看着挺聪明的，怎么连个iPad也不会用啊？
吴佳音：是从来都没用过吧，毕竟她是从乡下来的，你看她的打扮，可真土气。
杨景行：同学们，快点值日啦。擦窗的擦窗，扫地的扫地，赶紧的，咱们马上要上课了！
同学们齐声：知道啦，老干部！
杨景行：你们说那个新来的同学是不是从小到大没学过英语啊？她的英语真的好差。英语老师让她自我介绍都不会。Speak in English，so easy嘛！还有啊，默写也不会，我看她上课还老发呆。唉，真是搞不明白。
唐小星听到了同学们的谈话，不知所措，揪着自己的衣服下摆。
唐小星（独白）：我也想和你们聊天，和你们一起玩，可你们聊的东西我根本听不懂。我从农村来，还不适应大城市的生活，也不习惯你们的英文上课方式。至于iPad，我从来没见过，又怎么会用呢？在这个陌生的地方上学，真的好累啊……我该怎么办？
唐小星很难过，拨通了爸爸的电话。
唐小星：喂，爸爸。
爸爸：哎，小星，你怎么突然打电话来了啊？出什么事了吗？
唐小星：我，我想回老家。
爸爸：你说啥！回老家？
唐小星：爸，我真的不想在这里上学了。老家有爷爷奶奶，有和我一起长大的好朋友们。我跟这里的同学都不一样，我没办法融入他们的生活，也经常听不懂课。我们回老家吧好不好？
爸爸：小星啊，你知不知道爸爸妈妈费了多大劲才把你送到大城市来读书？你知不知道我们在外打工赚钱有多不容易啊？我们这么任劳任怨地工作都是为了你呀！我来苏州还不是为了给你提供一个好的学习环境？你倒好，还想回老家，那就一辈子在农村待着吧！
唐小星（哭着说）：你们只知道让我学习学习学习，从来都不关心我心里想什么。
唐小星委屈地挂掉电话，叹一口气，听到上课铃声响，又无奈地回去上课了。
第二幕
时间：周五的最后一节课
班主任（拍桌子）：大家安静，开始上课了！
班主任：今天我们来谈谈老舍的《想北平》。老舍在文中说：自己游历过伦敦、巴黎，都觉得没有北京好。暑假有出去旅游的同学吗？哪些地方给你们留下了深刻的印象？
同学们：有啊，当然有，可多了。
班主任：大家都去了哪些地方？愿不愿意来给我们分享一下？
大家踊跃举手，分享自己的旅游感受。
申玙璠：要说我去过的地方，印象最深的就是迪拜，整个城市被高楼大厦覆盖，谁能想象这里曾經只是一片荒漠啊。哈利法塔可以说是迪拜的名片，还有闻名世界的帆船酒店，无不让我佩服阿联酋人民的智慧。这沙漠中的绿洲，真让我叹为观止。
吴佳音：老舍觉得巴黎、伦敦都比不上北平，但是我暑假去伦敦旅游，我觉得伦敦的英伦文化氛围、古朴庄严的教堂都非常棒，似乎没有老舍写得那么不好。他说最爱北平了，以前的北平确实好，可现在的北京哪有老舍笔下那样温和而又悠闲呀。
徐嘉玥：上有天堂，下有苏杭。苏州可是给我留下了深刻的印象。一步一景的园林文化、一针一线的苏州刺绣、轻清柔美的吴侬软语，还有美食，太湖三白和阳澄湖大闸蟹，真是太美味了！
杨景行（指着徐嘉玥）：你就知道吃！
班主任（走到小星旁边，拍拍小星的肩膀）：你呢？小星，你去过哪些地方？
唐小星（支支吾吾）：我……我什么地方都没去过。
班主任：那你和我们说说你的家乡吧。
唐小星：我……我的家乡在一个偏僻的农村，没有这里这么繁华，也没有这么多高楼大厦。但是那里很漂亮，有这里看不到的蓝天白云。夏天的院子里，藤架上总是挂着一串串诱人的葡萄。晚上还有满天的星星和此起彼伏的蝉鸣。我的家乡是个无忧无虑的地方。它很美，我很喜欢它。
爸爸接到小星的电话后，担心女儿有事，放下手里的活，急忙赶到学校，气喘吁吁地站在女儿班级门口，正听到女儿讲述自己的家乡。 班主任：在你的分享和作文《秋虫呢喃》里，我感受到这是个让你留恋的地方。下面我来给同学们读一段唐小星写的《秋虫呢喃》。
“不知为何，古人总是因秋虫之鸣而感到悲伤。思妇的哭泣、游子的思念、独客的悲秋、文人的叹惜，总有人为之落泪。但我认为，秋虫的存在代表生灵，秋虫的歌也唱出了秋的生命。而如今，在这喧嚣吵闹、车水马龙的世俗里，又有谁能找到一只秋虫，没有秋虫又如何代表秋天？”
同学们热烈地鼓掌，纷纷赞叹。
班主任（拍拍唐小星肩膀）：写得真好。
杨陈怡（急切举手）：王老师，听了唐小星的分享我感触很深，我也想说说我的家乡。我喜欢那儿的夏天，蛙叫蝉鸣，吵闹而又宁静。我想起小时候坐在爷爷奶奶身旁，听他们讲故事。我上一年级的时候才来到城市，告别家乡，当时我很不适应，但身边的老师、同学给了我很多帮助。
班主任：谢谢同学们的分享。家乡很美，让人留恋，但是人总有一颗不安分的心，未知的前方诱惑我们出去闯一番天下。无论从家乡到这里，还是从现在到未来，路上总有艰难险阻，但也有你未曾见过的风景。好了，今天的课就到这里，下课。
第三幕
时间：周五放学
下课了，同学们围到唐小星的身旁。
吴佳音：小星，小星，你的家乡真的太美了，我还想听你讲家乡的故事。
同学们：我们也想听。
爸爸：小星！
唐小星：爸爸，你怎么来了？
同学们：小星爸爸来了，我们就不打扰了。小星拜拜。
唐小星：拜拜。
爸爸：唉，小星，爸爸今天错怪你了。店里忙，爸爸脾气急了，不知道你有心事。今天爸爸听了你写的作文，感受到你真实的想法，写得真不错！
唐小星：爸爸，其实我并不讨厌这个地方，同学们对我也都挺好的，也帮了我很多忙。
爸爸：我知道适应都有个过程，都怪我太忙，平时没关注你的学校生活，总是催着你学习。就快放寒假了，等你放假咱们一起回家，看望爷爷奶奶。
唐小星：真的吗？太好了！
（全劇终）
剧本解读：
随着新型城镇化进程的推进，随迁子女的规模不断扩大。研究表明，随迁子女在城市适应和心理健康方面存在问题，学校适应情况不如城市儿童，社会支持状况不佳。个体内部特征（自尊、自我效能感、自我认同等），以及外部环境和资源（家庭功能、家庭氛围、社会支持、教养方式和同伴关系等）都会影响随迁子女的心理适应。
本剧主人公唐小星进入城市学校后，面对新的学习生活表现出局促不安，生活环境的变化、学习习惯的不同等问题，让唐小星越来越自卑，封闭自己，不敢与他人交流，无法融入新集体。剧中尝试了以下几种方法：
1.叙事疗法，寻找闪光事件。
唐小星来自农村，听不懂英语课，与城里的同学没有共同话题，很自卑。班主任为了让她打开封闭的内心，在语文课上让大家叙述自己的旅游经历，鼓励唐小星说说自己的家乡，并分享了唐小星描写家乡的作文。通过这样影响性的提问以及叙事疗法，同学们开始欣赏唐小星描述的家乡。在欣赏的关系中，唐小星发现：即使来自农村，也有被人欣赏、被人认可的时刻。通过寻找这样的闪光事件，让唐小星重新看待自己，提升了自信。
2.构建社会支持体系，增强心理弹性。
唐小星叙述完自己的家乡，同学杨陈怡产生了共鸣。她曾经也从家乡来到城市，经历了不适应的过程，但身边老师、同学的帮助使得她慢慢融入了新环境。爸爸在教室门口听了女儿的分享，给予女儿理解和支持。老师、同学、父母构建了社会支持体系，增强了唐小星的心理弹性。
本剧为第八届江苏省中小学“校园心理剧”特等奖剧目，扫码可观看现场表演视频。