如何上好小学低段数学

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  摘要:数学是一门基础课程,从小学阶段就被大家所重视,小学低段数学在整个数学的教育中起着引导的作用。小学生的课堂气氛一般比较活跃,小学生注意力不易集中。在本文中,笔者通过对小学低段数学教育方式的探究,为更好的进行小学低段数学的教学提出了建议。
  关键词:小学数学;低段;兴趣
  小学低段一般是指小学一、二年级,处于小学低段的孩子一般活泼好动,注意力一般只能坚持15分钟左右,自我约束能力差。因此,上好小学低段数学课,需要老师在教学中采取适当措施,集中孩子的注意力,调动低段孩子学习数学的积极性。
  一、控制情绪。
  在小学低段的数学课堂上,孩子总是难以集中精力,长期下来,教师特别是新教师就容易生气,向学生发火,但是对于刚刚进入正规化学习的小学生来说,起不到太大作用,还可能会使学生产生抵触心理。因此,教师一定要控制好自身的情绪,以平和的态度对待学生,对学生保持微笑,同时抓住低段孩子的特点,利用一些技巧集中孩子的注意力。比如说,对课堂上表现比较好的孩子,应该给予孩子微笑和适当鼓励,让表现好的孩子得到肯定;对于不遵守课堂纪律或有其他动作的孩子,应该给予批评或严肃的表情,让学生遵守纪律。
  二、适当控制教学内容。
  1.一般来说,小学一节课的时间是40分钟,而低段孩子集中注意力的时间为15—20分钟,因此,应把正式讲课时间控制在20分钟以内,剩下的时间提问学生问题,或者进行课堂作业的练习。教学时间十分有限,在一堂课上安排的教学内容就不宜过多,不能把课堂教学内容安排的过满,没有太多让学生思考的时间。过多的教学时间和教学内容会使学生产生疲惫心理,长期下去就会使学生失去学习的兴趣,更难集中注意力。
  2.上课要让学生真真正正的学好基础知识,练好基本功,要根据所讲内容的特点,设计最优的教学方法,让学生在有限的时间内学到小学数学应学会的基础知识,再通过课堂讨论,培养学生的思维能力和辨别能力。
  三、提高学生上课的兴趣。
  1.可以通过创设良好的情景,激发学生学习数学的兴趣。比如说,在学习“加减法填未知加数计算”时,可用一个10支标准盒子装上6支铅笔,提问学生,“盒子里还可以装几支铅笔?”同时板书“6 ( )”学生回答“4支”,然后,老师把盒子放满,提问,“盒子里一共有几支铅笔?”,学生回答后,老师板书:6 (4)=(10)。接下来在盒子里装上7支铅笔,让学生进行演示,7 ( )=10,通过几次反复演示教学,巩固10以内的数的组成和加减法的计算,提高学生学习的兴趣,使学生更好的了解未知加数的含义,降低学习的难度。
  2.给予孩子儿童化的语言。低段孩子一般年龄比较小,过于专业性、成人化、理性化的语言会使数学教学变成枯燥无味的说教,可以结合儿童认识规律,使数学语言尽量儿童化。比如说,在学习基本的1—9数字时,可通过使用“1像笔,2像鸭,3像耳,4像旗,5像钩,6像哨,7像锄,8像葫,9像蝌蚪”等有趣的语言,提高孩子学习数学的兴趣,激起孩子思考的积极性,使他们更喜欢学习数学。
  3.通过运用辅助性工具,培养学生学习兴趣。小学生只有在实际生活中接触数学,才能体会到学习数学的乐趣。比如说,在学习“8的组成”时,教师可以提前让学生准备好8个小木棍,在课堂上让学生自己分成两堆,指导学生手、眼、脑、口并用,在动手中回答8的组成方法,最后归纳出8的组成。这样,在教学中,让学生边动手、边思考、边回答问题,加深学生的理解,提高学生的有序思维能力,使学生更加牢固的掌握知识,提高学生学习数学的兴趣。
  4.提高上课的趣味性。低段孩子年龄小,自控能力不强,上课集中注意力的时间不会太久,因此,要提高上课的趣味性,使学生积极参与,全神贯注。如果学生在上课期间总是开小差,老师就应该思考自己教学方法是否正确、有趣。低段的数学课要上的有趣,可通过游戏、唱歌等方式,在提高学生兴趣的情况下,达到学习的目的。
  四、活跃课堂气氛。
  适当的活跃课堂气氛,能有效的发散学生的思维。学生活跃思维的高低,是评价学生是否主动参与学习的标准,一般情况下,低段的孩子不善于思考,总是喜欢把问题摆出来讨论,对于一些小事,也会争论不休,难以达成一致,并且希望得到老师的肯定。教师应该充分意识并利用低端学生的这一特点,活跃课堂气氛,但是活跃气氛要把握好“度”,不能造成课堂纪律的混乱。在上课时,可通过游戏式的方法活跃课堂气氛,在上“第几”这节课时,可让十个学生排好队,做出自己认为最好看的姿势,然后让剩下的小朋友讨论自己最喜欢第几个小朋友的姿势,从左邊数第几个从右边数第几个,然后进行再一次的排列、变换姿势,再进行讨论。通过这样的反复,使学生提高学习的兴趣,活跃课堂气氛,增强学习数学的兴趣。还可以通过创造故事情景,引导学生想象思考,活跃课堂气氛。比如,在学习“8减几”时,可以通过“小灰兔背土豆”的故事:周末是灰兔妈妈的生日,小灰兔准备给灰兔妈妈做土豆糕,从山羊叔叔借回来8个土豆背回家,可是在回家的路上包包破了一个洞,小朋友想象一下小灰兔回家能剩下几个土豆?通过故事性的教学,学生会展开想象和思考,不同的同学给出不同的答案,从而学会“8减几”的算法,同时也活跃了课堂的气氛,增强了学生学习数学的兴趣。
  结语
  对于每一位低段孩子来说,一年级老师都是他们在正式教育中的启蒙老师,对于他们以后的学习都是非常重要的,因此,低段数学老师应该尽自己的努力教好孩子。但正所谓,教学有法,教无定法。上好低段数学课,要靠老师运用正确合理的方法,引导孩子喜欢上学习数学,从而提高孩子的数学成绩。
  参考文献:
  [1] 数学课堂中学生质疑能力的培养[J]
  [2] 黄爱华. 小学数学课堂教学艺术.
  [3] 刘显国. 课堂组织艺术
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