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【摘要】：思想政治课是对学生进行思想道德教育的核心和主渠道，但由于各种原因的影响，思想政治课的道德教育作用并不见太大的成效。对于这个问题，本文通过对思想政治课的性质，设立目的、教学内容以及地位这三个方面的分析，说明思想政治课在加强学生思想道德教育，努力提高学生思想道德素质方面所起的作用是任何课程都无法替代的。
【关键词】：思想政治课课堂教学 思想道德教育
众所周知，中国是个有着悠久历史的泱泱大国，素有“礼仪之邦”的美称，作为世界四大文明古国之一，中国自古便十分重视道德建设，提倡仁爱精神，强调整体利益……这些传统的道德思想沉淀为中华民族不屈的精神，不论是过去、现在还是将来，这些优秀的道德传统都应该继承和发扬。
但随着历史的飞速发展，中国进入了人类历史的崭新阶段——社会主义社会。社会主义市场经济体制的建立，引起人们的道德观念和行为的变化。中国人传统的义利观、效率观与经济社会发展不相适应，人们久已习惯的道德观念、道德理想和信念，善恶标准受到挑战和冲击。社会的一些领域和一些地方的道德失衡，是非、善恶、美丑界限混淆，拜金主义、享乐主义极端滋长，见利忘义、损公肥私的行为时有发生，不讲信用、欺骗欺诈成为社会公害，以权谋私、腐化堕落现象严重，这些现象对于生理、心理处于成熟期的中學生产生了十分严重的负面影响。不少青少年缺乏明确而崇高的政治信仰和远大的理想，他们重视物质利益，自我意识膨胀，追求个人享乐，缺乏相应的社会责任感和义务感……
因而思想道德素质教育问题日益受到广大教师和教育工作者的重视，成为素质教育中一个亟待加强的问题。我国政府十分重视公民道德教育特别是青少年的思想道德教育问题，并将青少年道德教育的主要阵地定为学校教育，并总结出了大量的理论研究成果形成了一套相对完善的道德教育理论体系。但是由于受到各种因素的影响，学校、老师、学生、家长却都忽视了一个重要的问题：虽然我们高喊应加强学校道德教育，但是却忘记了道德教育的核心和主渠道是思想政治课堂，可以说思想政治课在加强学生思想道德素质教育，努力提高学生思想道德素质方面所起的作用是任何课程都无法替代的。
一、思想政治课与思想道德教育从根本上说是一致的，是对学生进行思想道德教育的核心和主渠道
1.从性质上说，思想政治课与思想道德教育是一致的
我们国家规定中学德育的理论课统称《思想政治》，它不同于一般的德育，也不同于一般的学校教育，实际上它应属于德育学科教育，它是学校通过设立专门课程对中学生进行思想政治道德和心理品质理论教育的总称。国家在中学里设《思想政治课》的目的就是为了提高学生的思想品德素质，也就是达到“以德育人”的目的。
2.从设立目的和教学内容上说，思想政治课与思想道德教育是一致的
从中国共产党开始创办学校起，不论是建国前还是建国后都开设了思想政治课，虽在不同时期其名称各不相同，但目的却都是为了对学生进行道德教育。并且从中学思想政治课的内容设置上可以看出：初一的心理品质教育，初二的法律常识教育，初三的社会发展简史和我国的基本国情教育，以及高一的马克思主义经济学常识，高二的马克思主义哲学常识，高三的马克思主义政治常识，都是在学习思想政治理论知识的基础上对学生进行思想道德教育。
3. 从地位上说，思想政治课与思想道德教育是一致的
思想政治课是德育课，承担着学校道德教育的理论教育任务，在各学科中居于首位。开设这门课的目的就是为了使学生在学习理论知识的基础上逐步树立起正确的人生观、价值观、世界观。思想政治课对于道德教育的重要性是中学阶段任何一个学科都无法替代的。因此说，思想政治课是对学生进行学校道德教育的核心和主渠道。
二、 中学思想政治课教学的现状
原国家教育委员会1995年12月颁发的《关于进一步加强和改进中学思想政治课教学工作的意见》中指出：“思想政治课是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课，是中学德育工作的主要途径”。这句话本身就十分明确地指出了思想政治课的属性，说明它是属于德育课。
但就目前而言，我国未成年人思想道德建设效果却不够理想。思想政治课教学并未完全发挥它的思想道德教育作用，一个重要原因就是学校教育中教学与德育“两股道”，这是由于在教学中受到应试教育的影响，思想政治教师只重视对学生进行教学知识的传授而忽视了通过知识的传授向学生渗透做人、做事的道理。
高中思想政治包括高一经济常识、高二哲学常识、高三政治常识三个部分，在这三个部分中蕴含着很多在现实生活中应当注意的道德规范，但高中思想政治课教师完全忽视了思想政治课的学科特点和教学目标，只是为了考试而教课，而不是在教课的同时对学生进行道德教育。时间长了，不光是学生就连思想政治课教师自己都忘记了到底为何要开设思想政治这门课，也使得学生和家长认为思想政治课就是死学的知识。
唯物辩证法告诉我们，任何事物都是内外因共同作用的结果。其中内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因起作用。在这里我认为：目前我国中学思想政治课教学在贯彻思想道德教育方面所遇到的瓶颈也是内外应共同作用的结果，其中社会、家长、学校都属于外因，而思想政治课本身的教学包括教师和学生则是内因。也就是说，当前我国中学思想政治课教学与思想道德建设效果不好，主要原因就在于思想政治课教学本身在教学环节上也就是德育方式上出现了失误，思想政治课堂上的思想道德教育方式需要创新。这是时代发展，社会转型，文化进步的内在要求。
【参考文献】：
著作类：
【1】.班华主编：《现代德育论》，安徽人民出版社，2003年2月版。
【2】.刘强主编：《思想政治学科教学论》，高等教育出版社，2000年2月版。
论文类：
【1】.中共中央：《公民道德建设实施纲要》，《人民日报》，2001年10月25日。
【2】.桑洪臣：《世界面临社会和道德危机》，《光明日报》1995年3月3日。
相关网站：
【1】.北方网：http：//enorth.com.cn
【2】.人民网：http：//www.people.com.cn
【关键词】：思想政治课课堂教学 思想道德教育
众所周知，中国是个有着悠久历史的泱泱大国，素有“礼仪之邦”的美称，作为世界四大文明古国之一，中国自古便十分重视道德建设，提倡仁爱精神，强调整体利益……这些传统的道德思想沉淀为中华民族不屈的精神，不论是过去、现在还是将来，这些优秀的道德传统都应该继承和发扬。
但随着历史的飞速发展，中国进入了人类历史的崭新阶段——社会主义社会。社会主义市场经济体制的建立，引起人们的道德观念和行为的变化。中国人传统的义利观、效率观与经济社会发展不相适应，人们久已习惯的道德观念、道德理想和信念，善恶标准受到挑战和冲击。社会的一些领域和一些地方的道德失衡，是非、善恶、美丑界限混淆，拜金主义、享乐主义极端滋长，见利忘义、损公肥私的行为时有发生，不讲信用、欺骗欺诈成为社会公害，以权谋私、腐化堕落现象严重，这些现象对于生理、心理处于成熟期的中學生产生了十分严重的负面影响。不少青少年缺乏明确而崇高的政治信仰和远大的理想，他们重视物质利益，自我意识膨胀，追求个人享乐，缺乏相应的社会责任感和义务感……
因而思想道德素质教育问题日益受到广大教师和教育工作者的重视，成为素质教育中一个亟待加强的问题。我国政府十分重视公民道德教育特别是青少年的思想道德教育问题，并将青少年道德教育的主要阵地定为学校教育，并总结出了大量的理论研究成果形成了一套相对完善的道德教育理论体系。但是由于受到各种因素的影响，学校、老师、学生、家长却都忽视了一个重要的问题：虽然我们高喊应加强学校道德教育，但是却忘记了道德教育的核心和主渠道是思想政治课堂，可以说思想政治课在加强学生思想道德素质教育，努力提高学生思想道德素质方面所起的作用是任何课程都无法替代的。
一、思想政治课与思想道德教育从根本上说是一致的，是对学生进行思想道德教育的核心和主渠道
1.从性质上说，思想政治课与思想道德教育是一致的
我们国家规定中学德育的理论课统称《思想政治》，它不同于一般的德育，也不同于一般的学校教育，实际上它应属于德育学科教育，它是学校通过设立专门课程对中学生进行思想政治道德和心理品质理论教育的总称。国家在中学里设《思想政治课》的目的就是为了提高学生的思想品德素质，也就是达到“以德育人”的目的。
2.从设立目的和教学内容上说，思想政治课与思想道德教育是一致的
从中国共产党开始创办学校起，不论是建国前还是建国后都开设了思想政治课，虽在不同时期其名称各不相同，但目的却都是为了对学生进行道德教育。并且从中学思想政治课的内容设置上可以看出：初一的心理品质教育，初二的法律常识教育，初三的社会发展简史和我国的基本国情教育，以及高一的马克思主义经济学常识，高二的马克思主义哲学常识，高三的马克思主义政治常识，都是在学习思想政治理论知识的基础上对学生进行思想道德教育。
3. 从地位上说，思想政治课与思想道德教育是一致的
思想政治课是德育课，承担着学校道德教育的理论教育任务，在各学科中居于首位。开设这门课的目的就是为了使学生在学习理论知识的基础上逐步树立起正确的人生观、价值观、世界观。思想政治课对于道德教育的重要性是中学阶段任何一个学科都无法替代的。因此说，思想政治课是对学生进行学校道德教育的核心和主渠道。
二、 中学思想政治课教学的现状
原国家教育委员会1995年12月颁发的《关于进一步加强和改进中学思想政治课教学工作的意见》中指出：“思想政治课是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课，是中学德育工作的主要途径”。这句话本身就十分明确地指出了思想政治课的属性，说明它是属于德育课。
但就目前而言，我国未成年人思想道德建设效果却不够理想。思想政治课教学并未完全发挥它的思想道德教育作用，一个重要原因就是学校教育中教学与德育“两股道”，这是由于在教学中受到应试教育的影响，思想政治教师只重视对学生进行教学知识的传授而忽视了通过知识的传授向学生渗透做人、做事的道理。
高中思想政治包括高一经济常识、高二哲学常识、高三政治常识三个部分，在这三个部分中蕴含着很多在现实生活中应当注意的道德规范，但高中思想政治课教师完全忽视了思想政治课的学科特点和教学目标，只是为了考试而教课，而不是在教课的同时对学生进行道德教育。时间长了，不光是学生就连思想政治课教师自己都忘记了到底为何要开设思想政治这门课，也使得学生和家长认为思想政治课就是死学的知识。
唯物辩证法告诉我们，任何事物都是内外因共同作用的结果。其中内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因起作用。在这里我认为：目前我国中学思想政治课教学在贯彻思想道德教育方面所遇到的瓶颈也是内外应共同作用的结果，其中社会、家长、学校都属于外因，而思想政治课本身的教学包括教师和学生则是内因。也就是说，当前我国中学思想政治课教学与思想道德建设效果不好，主要原因就在于思想政治课教学本身在教学环节上也就是德育方式上出现了失误，思想政治课堂上的思想道德教育方式需要创新。这是时代发展，社会转型，文化进步的内在要求。
【参考文献】：
著作类：
【1】.班华主编：《现代德育论》，安徽人民出版社，2003年2月版。
【2】.刘强主编：《思想政治学科教学论》，高等教育出版社，2000年2月版。
论文类：
【1】.中共中央：《公民道德建设实施纲要》，《人民日报》，2001年10月25日。
【2】.桑洪臣：《世界面临社会和道德危机》，《光明日报》1995年3月3日。
相关网站：
【1】.北方网：http：//enorth.com.cn
【2】.人民网：http：//www.people.com.cn