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摘要： 游戏教学有利于充分调动学生学习的积极性，有利于课堂教学效果的提高。本文针对体育游戏教学的作用、特点，以及在体育教学中的应用进行了研究。
关键词： 体育 教学 游戏 兴趣
面对21世纪教育的发展趋势和现今社会对人才的要求，体育教学的指导思想发生了巨大的变化，从片面的生物学评价向完整体育转变，从“阶段性体育”与“终结体育”向“终身体育”与“终身健康”转变。现代体育教学改革的一个重要方面，就是注重体育教学，体现新课程的基本理念。为使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，有效地增强体质，教师应提高课堂教学质量，不断提高学生学习兴趣，调动学生积极性，把“被动的要我学习”变成“主动的我要学习”，并且“喜欢学”。在教学实践过程中，教师应采用增加体育游戏的方法，使学生获得自主、快乐的学习氛围，从而提高课堂教学效果。
一、体育游戏教学的作用
1.体育游戏是培养学生遵纪守法的重要手段。
在体育教学中无论什么游戏，都必须具备学生、场地、器材、规则等条件，其中规则尤其重要，但无论哪种规则，都能最大限度地培养学生遵纪守法的自觉性，因为根据学生好胜的心理特点，谁都不愿因自己的行为失误或行动迟缓而破坏全队的成绩或名次，更不愿因自己违反规则而令全队受处罚或取消资格。对于个别平时纪律性较差的学生，在体育教学中运用集体游戏能够最大限度地培养学生的自理能力和自律行为，久而久之，学生就会养成遵纪守法的行为习惯。
2.体育游戏是发展学生身体素质，提高智力，改善器官系统的有效方法。
体育游戏不仅能够培养速度、灵敏、协调、耐力等素质，而且能有效促进器官系统的健康发展。因为体育游戏有胜负之分，活动中它不仅是体力的竞争，也是智力的竞赛。体育游戏能够提高学生的竞争意识，在“比”中促进，在“比”中提高，久而久之，能够提高学生的基本活动能力，并使学生较好地在愉快气氛下发展身体素质，从而增强呼吸系统、心肺系统及运动器官功能，达到增强体质的目的。
3.体育游戏能够激发学生的学习兴趣。
在枯燥乏味的体育训练中，体育游戏可以起到调节和提高学生兴趣的目的。例如：在以往50米跑教学中，学生对50米跑感到枯燥无味，练习中表现出百般无奈，感觉十分疲劳，课堂气氛死气沉沉。我采用了“人球比赛”的游戏后，效果就不同了。用球作为学生的比赛对象，学生受到强烈的刺激，容易培养兴趣并能持久。
4.体育游戏是提高教学训练质量的有利条件。
根据青少年的注意力不易持久而造成练习效果不好的特点，把运动技术和战术配合为素材编成游戏，使学生在游戏中练习达到“一举三得”的效果。
5.体育游戏能够帮助学生消除疲劳。
在常规体育课的结束部分，采用放松性游戏，可以减轻疲劳或消除因疲劳引起的不愉快感。应选择一些小负荷的游戏，在内容和形式上，力求做到轻松、活泼、幽默，使学生愉快而轻松地完成一堂课的学习任务。
二、体育游戏的特点
首先，体育游戏是一个有目的、有意识的活动。任何一种体育游戏总是具有一定的目的，或是为了传授生活和劳动的技能，或是为了发展游戏者的体力和智力，或是为了身体教育和娱乐。由于体育游戏是人类有意识的活动，所以在游戏活动中，人们可以创造性地发展游戏的规则，传授游戏的经验，以及不断地创造出新的游戏。
其次，信号在这个过程中起着重要作用。从这个意义上来讲，只有人类才有游戏。动物虽然也有一些类似游戏的嬉戏，但那只是无意识的本能活动，与人的游戏是有本质的区别的。
再次，体育游戏的另一个特点是具有虚构和假想成分及非生产性。在游戏时，人们可以扮演各种不同的社会角色，这些角色可以与个人在现实生活中的角色毫无联系。所谓游戏的生产性，主要是指游戏是非功利的，它并不产生游戏本身目的以外的其他实用价值。正因为游戏的假想成分和非生产性的特点，在游戏之前，无需做更多的系统训练的准备。
三、体育游戏在体育教学中的应用
1.游戏的内容和形式要健康。
只有具有教育意义的游戏才有利于教学任务的完成，有利于培养学生身体的正确姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力，增强学生体质。对那些无意义的、带有迷信色彩的，以及庸俗的、有损学生身心的游戏，我们要坚决杜绝。另外，那些动作过于复杂的游戏也要避免，保证学生的安全。
2.创编和选择的游戏必须有趣味性、新奇性。
只有使游戏带有趣味性、新奇性，才能诱发学生参与的兴趣。游戏的创编出乎学生的意料，他们的好奇心就会被激发，跃跃欲试，或许会想：“我能做好吗？——我一定会比别人做得更好的！”同时又调动了学生的主动性与积极性，能认真地去完成这一个游戏。
3.创编和选择的游戏要具有典型性。
一种游戏往往有许多做法，教师在创编和选择游戏时应选有代表性的，这样在进行时可以举一反三，灵活多变，根据学生的接受能力逐渐提高要求。如“接力跑”游戏，其基本方法不外乎“迎面接力”、“往返接力”及身后接棒的分段接力等，但在教学过程中可以用“接物”、“通过障碍”、“跳绳跑”、“运球”等一些接力的方法来灵活运用。
4.创编的游戏要注意安全性。
促进学生的身心发展，是体育游戏的根本目的。因此在创编体育游戏时应特别注重贯彻安全原则，对游戏的各个环节均应作“安全检查”。一看设计的动作是否容易引起伤害事故。动作幅度较大时，应考虑避免发生肌肉拉伤的具体对策。二看游戏的组织教法是否合理。在使用投掷或负重器械时，要考虑避免因器械使用不当或掷出、拾回投掷器材的时机不妥而发生的伤害事故。三看规则制定是否严谨。如“反应追拍”游戏中不准推撞或重拍游戏者，跑动的线路也要予以规定，以免发生伤害故事。四看场地的安排是否注意了安全因素。如每队、每人之间的左右距离、前后间隔是否恰当，在狭窄的活动场地中，还要考虑避免因周围的障碍物引发的意外事故等。
5.游戏的内容应有利于对学生进行品德教育。
我们要通过游戏的教学过程，对学生进行思想品德教育，培养学生团结友爱、遵守纪律、勇敢顽强的优良品质和集体主义精神，即通过游戏的教学过程陶冶学生高尚品德和情操。
6.游戏内容的选择、规则的制定要有针对性。
游戏的目的，是为了有效地完成教学任务，故内容的选择必须与教材有紧密的联系。作为体育教师，应紧密结合教材，进行游戏创编，以提高教学质量。规则的制定，目的在于保证游戏的顺利进行，在游戏中可以允许学生在规则允许的范围内进行创造性的活动。在教学实践中，根据具体情况和要求，改进游戏的内容和规则，更好地提高兴趣，增加游戏的全面作用，从而达到游戏的特定目的。
参考文献：
［1］张连凯.论游戏在篮球教学中的应用［J］.内蒙古民族大学学报(自然科学版)，2006年02期.
［2］胡胜勇.论体育教学中的游戏教学法［J］.湖北体育科技，2006年05期.
关键词： 体育 教学 游戏 兴趣
面对21世纪教育的发展趋势和现今社会对人才的要求，体育教学的指导思想发生了巨大的变化，从片面的生物学评价向完整体育转变，从“阶段性体育”与“终结体育”向“终身体育”与“终身健康”转变。现代体育教学改革的一个重要方面，就是注重体育教学，体现新课程的基本理念。为使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，有效地增强体质，教师应提高课堂教学质量，不断提高学生学习兴趣，调动学生积极性，把“被动的要我学习”变成“主动的我要学习”，并且“喜欢学”。在教学实践过程中，教师应采用增加体育游戏的方法，使学生获得自主、快乐的学习氛围，从而提高课堂教学效果。
一、体育游戏教学的作用
1.体育游戏是培养学生遵纪守法的重要手段。
在体育教学中无论什么游戏，都必须具备学生、场地、器材、规则等条件，其中规则尤其重要，但无论哪种规则，都能最大限度地培养学生遵纪守法的自觉性，因为根据学生好胜的心理特点，谁都不愿因自己的行为失误或行动迟缓而破坏全队的成绩或名次，更不愿因自己违反规则而令全队受处罚或取消资格。对于个别平时纪律性较差的学生，在体育教学中运用集体游戏能够最大限度地培养学生的自理能力和自律行为，久而久之，学生就会养成遵纪守法的行为习惯。
2.体育游戏是发展学生身体素质，提高智力，改善器官系统的有效方法。
体育游戏不仅能够培养速度、灵敏、协调、耐力等素质，而且能有效促进器官系统的健康发展。因为体育游戏有胜负之分，活动中它不仅是体力的竞争，也是智力的竞赛。体育游戏能够提高学生的竞争意识，在“比”中促进，在“比”中提高，久而久之，能够提高学生的基本活动能力，并使学生较好地在愉快气氛下发展身体素质，从而增强呼吸系统、心肺系统及运动器官功能，达到增强体质的目的。
3.体育游戏能够激发学生的学习兴趣。
在枯燥乏味的体育训练中，体育游戏可以起到调节和提高学生兴趣的目的。例如：在以往50米跑教学中，学生对50米跑感到枯燥无味，练习中表现出百般无奈，感觉十分疲劳，课堂气氛死气沉沉。我采用了“人球比赛”的游戏后，效果就不同了。用球作为学生的比赛对象，学生受到强烈的刺激，容易培养兴趣并能持久。
4.体育游戏是提高教学训练质量的有利条件。
根据青少年的注意力不易持久而造成练习效果不好的特点，把运动技术和战术配合为素材编成游戏，使学生在游戏中练习达到“一举三得”的效果。
5.体育游戏能够帮助学生消除疲劳。
在常规体育课的结束部分，采用放松性游戏，可以减轻疲劳或消除因疲劳引起的不愉快感。应选择一些小负荷的游戏，在内容和形式上，力求做到轻松、活泼、幽默，使学生愉快而轻松地完成一堂课的学习任务。
二、体育游戏的特点
首先，体育游戏是一个有目的、有意识的活动。任何一种体育游戏总是具有一定的目的，或是为了传授生活和劳动的技能，或是为了发展游戏者的体力和智力，或是为了身体教育和娱乐。由于体育游戏是人类有意识的活动，所以在游戏活动中，人们可以创造性地发展游戏的规则，传授游戏的经验，以及不断地创造出新的游戏。
其次，信号在这个过程中起着重要作用。从这个意义上来讲，只有人类才有游戏。动物虽然也有一些类似游戏的嬉戏，但那只是无意识的本能活动，与人的游戏是有本质的区别的。
再次，体育游戏的另一个特点是具有虚构和假想成分及非生产性。在游戏时，人们可以扮演各种不同的社会角色，这些角色可以与个人在现实生活中的角色毫无联系。所谓游戏的生产性，主要是指游戏是非功利的，它并不产生游戏本身目的以外的其他实用价值。正因为游戏的假想成分和非生产性的特点，在游戏之前，无需做更多的系统训练的准备。
三、体育游戏在体育教学中的应用
1.游戏的内容和形式要健康。
只有具有教育意义的游戏才有利于教学任务的完成，有利于培养学生身体的正确姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力，增强学生体质。对那些无意义的、带有迷信色彩的，以及庸俗的、有损学生身心的游戏，我们要坚决杜绝。另外，那些动作过于复杂的游戏也要避免，保证学生的安全。
2.创编和选择的游戏必须有趣味性、新奇性。
只有使游戏带有趣味性、新奇性，才能诱发学生参与的兴趣。游戏的创编出乎学生的意料，他们的好奇心就会被激发，跃跃欲试，或许会想：“我能做好吗？——我一定会比别人做得更好的！”同时又调动了学生的主动性与积极性，能认真地去完成这一个游戏。
3.创编和选择的游戏要具有典型性。
一种游戏往往有许多做法，教师在创编和选择游戏时应选有代表性的，这样在进行时可以举一反三，灵活多变，根据学生的接受能力逐渐提高要求。如“接力跑”游戏，其基本方法不外乎“迎面接力”、“往返接力”及身后接棒的分段接力等，但在教学过程中可以用“接物”、“通过障碍”、“跳绳跑”、“运球”等一些接力的方法来灵活运用。
4.创编的游戏要注意安全性。
促进学生的身心发展，是体育游戏的根本目的。因此在创编体育游戏时应特别注重贯彻安全原则，对游戏的各个环节均应作“安全检查”。一看设计的动作是否容易引起伤害事故。动作幅度较大时，应考虑避免发生肌肉拉伤的具体对策。二看游戏的组织教法是否合理。在使用投掷或负重器械时，要考虑避免因器械使用不当或掷出、拾回投掷器材的时机不妥而发生的伤害事故。三看规则制定是否严谨。如“反应追拍”游戏中不准推撞或重拍游戏者，跑动的线路也要予以规定，以免发生伤害故事。四看场地的安排是否注意了安全因素。如每队、每人之间的左右距离、前后间隔是否恰当，在狭窄的活动场地中，还要考虑避免因周围的障碍物引发的意外事故等。
5.游戏的内容应有利于对学生进行品德教育。
我们要通过游戏的教学过程，对学生进行思想品德教育，培养学生团结友爱、遵守纪律、勇敢顽强的优良品质和集体主义精神，即通过游戏的教学过程陶冶学生高尚品德和情操。
6.游戏内容的选择、规则的制定要有针对性。
游戏的目的，是为了有效地完成教学任务，故内容的选择必须与教材有紧密的联系。作为体育教师，应紧密结合教材，进行游戏创编，以提高教学质量。规则的制定，目的在于保证游戏的顺利进行，在游戏中可以允许学生在规则允许的范围内进行创造性的活动。在教学实践中，根据具体情况和要求，改进游戏的内容和规则，更好地提高兴趣，增加游戏的全面作用，从而达到游戏的特定目的。
参考文献：
［1］张连凯.论游戏在篮球教学中的应用［J］.内蒙古民族大学学报(自然科学版)，2006年02期.
［2］胡胜勇.论体育教学中的游戏教学法［J］.湖北体育科技，2006年05期.