摘 要：新课标下高中语文教学肩负着重要的任务，既要提升学生的语文综合素养，又要引导学生加强对祖国语言文字的鉴赏评价，完成文化传承任务，达到“立德树人”的教学宗旨。为落实以上教学目标，就高中语文教学不可或缺的一部分——语文个性化作业有效设计的价值进行深入研究，希望对新课标下高中语文教学有所帮助。
　　 关键词：新课标;高中语文;个性化作业;价值
　　 语文课程重在引导学生通过个人的语言实践活动，发展思辨能力，提升个体的思维品质，培育社会主义核心价值观，培养高尚的审美情趣，积累丰厚的个体文化底蕴，更好地讲好中国故事。工具性和人文性是语文学科的本质属性，作为语文学科使命践行者的语文教学，理应承担起提升学生“语文核心素养”的职责。
　　 但目前高中语文教学尤其是作业的设计与语文核心素养的基本要求相差甚远。不利于学生的个性发展和能力培养，也难以调动学生的语文兴趣。因此，高中语文个性化作业的有效设计就显得尤为重要。
　　 那么，怎样的高中语文作业才算个性化的作业呢？首先，作业可采用多种形式，可上网搜集资料、可课外延伸阅读、可即兴拓宽性写作、可登台演说，可发表辩论，可参加社会实践等。只要符合《普通高中语文课程标准》的总体要求，什么形式的作业均可设置。其次，高中语文个性化作业的设计要注意分清层次，以选作为主，不确定现成的模式和预期效果，自由发挥的空间要大，使不同程度的学生均有所收获，真正使学生在学习中改进和提高。高中语文个性化作业有效设计的价值不言而喻。
　　 一、有助于实现语文作业设计的目标性和针对性
　　 真正发挥语文作业的巩固积累、拓宽延伸，从而使学生的语文学习能力和综合素养有所提升。如教学《廉颇蔺相如列传》时，教師可以让学生从“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”“刎颈之交”等成语中选择自己最喜欢的成语追根溯源，要求借助网络和工具书弄清与成语相关的历史故事或人物传说，解释成语的意思并创设情境造句，并在课堂上交流。这样既巩固了知识，又培养了学生借助网络学习的习惯，语文作业的目标性和针对性也随之实现。
　　 二、有助于激发学生学习语文的动力
　　 个性化的语文作业源于课本但往往高于课本，学生自主选择的余地大，学生在做作业的过程中体验到了学习的快乐，学习动力不言自明。如在教学《雨巷》时，诗中的“丁香姑娘”是诗人理想的象征，但充满了愁苦和惆怅，这种状态正是大革命失败以后作者心境的真实写照，为使学生更好地把握作品主旨，我布置了如下作业：一是根据《雨巷》画出你心目中的“丁香姑娘”，可以发挥联想、想象能力，但不能脱离作品主旨;二是改写《雨巷》，使“丁香姑娘”既美丽又阳光。第二天验收作业时，学生个个争着登台展示，分享自己的学习成果，享受成功的喜悦。类似于这样的作业，调动了学生完成语文作业的兴趣，渐渐地对语文学习也产生了动力，学生的自主探究和实践操作能力也在逐渐提高。
　　 三、有助于提升语文作业的实效性，学生的语文核心素养也会有所提高
　　 语文作业作为语文课堂教学的延伸和巩固，是对语文教学效果的升华，以达到检测教学、巩固提高的目的。如教学《陈情表》时，文中有“察”“举”“拜”“除”等词，作者表面列举官职变化，实则是表达蒙受国恩的感激之情。但我并不让学生在情感上过多纠缠，而是紧扣高考文言文阅读常会涉及传主职官升迁的词，能否准确理解这些词义，关乎文意的理解、解题的正误。为此，我让学生翻阅课本，列举古代表示人物官职变化的词，要求每个词至少举两个例句，且从升职、平调、降职中任选其中一种完成即可。学生受高考功利性的驱使，主动性强，好多学生三种都完成，而且举例不止两个。通过这类作业，学生就将课本内容和高考试题有机联系起来，在整理汇总知识的同时，也对古代职官这一文化常识的运用有所涉及，达到了知识与技能的高度融合，作业的实效性就比较强，核心素养也提高了。
　　 四、有助于体味祖国语言文字的魅力，自觉承担起文化传承的重任
　　 语文课程历史使命应高于低层次的知识积累、缺乏思维参与的简单记忆和浅层次的粗略感悟，应该“在运用祖国语言文字的过程中，提高社会责任感，增强为中华民族伟大复兴而奋斗的使命感”。如在教学《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》时，我选用作业导学法开展教学。要求学生从文中筛选出子路、曾皙、冉有、公西华四人“言志”的语句，并体会四人性格的不同之处。学生通过对人物相关语言的揣摩体会，很快就得出了子路的轻率急躁、冉有的谦虚内敛、公西华的委婉曲致、曾皙的高雅宁静。短短四句“言志”，却隐藏着栩栩如生的人物性格，这就是汉语言文字辞简意丰的文字魅力。另外，在教授《诗经》和《离骚》时，我设计作业引导学生体会作品中所蕴藏的纯朴的生活气息和炽热的爱国情怀。通过类似个性化作业的有效设计，学生对博大精深的祖国传统文化就产生了一种崇高的敬意，更加自觉地深入理解体会，在主动承担文化传承角色的同时，增强了对祖国文化的自信心和民族自豪感。
　　 总之，新课标下高中语文个性化作业的有效设计，是对当前高中语文作业设计的现状的清醒认识，并做了深入思考和有效尝试，相信通过持续研究和践行，新课标下高中语文个性化作业的设计会更加趋于完善，真正服务于高中语文教学，在提升学生高考成绩和个人语文素养方面会作出应有的贡献，真正为新一轮高考改革保驾护航，为弘扬和传承传统文化增添一分力量。