论文部分内容阅读
【摘要】笔者对十年（2006年-2016年）收录在中国知网上有关语料库应用于英语听力教学研究论文（32篇）做了统计分析。结果显示：语料库应用于英语听力教学研究非常少，只有语料库应用于英语教学研究的2%。大学英语听力教学是应用型人才培养的关键和瓶颈，目前研究很窄且不深，亟待加深拓宽研究。本研究内容更加重视语料库建立与人才培养相结合；具体研究领域趋向广泛，对提高人才培养更有实际意义。
【关键词】语料库；英语听力；研究现状
1.绪论
1.1语料库基本概念及研究现状
语料库语言学是最近几年被语言学研究者热议的对象，其研究是运用统计、分析、归纳等方法，搜集大量地真实语言数据，并对其进行客观分析，总结归纳出语言的使用规律。如是语言学上的“三峡大坝”工程。既是从宏观角度对语言的分析，也是有着全新的研究思路。因为语料库拥有大量客观真实有效的语言数据和语言规律，很快成为语言学研究的基础。语料库在英语教学上在2000年引起重视，并迅速推广使用。在2006年-2016年仅在中国知网收录研究文章3937篇。语料库的建设如蓄水水库一般，可以为研究者、学习者储蓄丰富的资源。研究者将其直接应用在词汇学、语义学、语法学等，也极大的催生了教材的编写、字典的编撰、教学方法的汇集等工作。所以， 语料库作为现代科技的产物， 从经验的角度大大启示了英语教学。国外对语料库的研究较早，把语料库应用在英语教学是上且作为语料库语言學的分支进行研究，大概起源于1991年。在国内随着学者开始关注并进行热议是在2004年首届中国语料库语言学与英语教育教学研讨会。研讨会上，何安平教授作提出语料库着重应在各类教育教学的理论基础研究、应用于教材和教学范例的研究以及有关应用效果的实证研究上做进一步努力。
1.2大学英语听力教学现状
大学英语听力教学是英语教学中的瓶颈，在提高学生听说读写译中，提高较慢，成效不大，也是培养应用型人才亟待解决的问题。根据教育部高教司《大学英语课程教学要求》的指导，听力教学的目的旨在培养学生获取口头信息的能力，包括理解主旨大意、言语的交际功能、理解说话人的观点态度等。而传统的教学模式往往方法陈旧，费时低效，学生的学习能动性和主动性没有得到充分的发挥，不利于学生的学习兴趣的激发。近几年来，计算机科学和网络技术的迅猛发展为大学英语听力教学创造了新的契机.同时，语料库语言学（CorpusLinguistics）在过去的20多年中得到了长足的发展，语料库作为大量真实语言资料的来源，对外语教学产生了直接的影响。在教学中引入中小型语料库是当今外语教育发展的新趋势，在技术层面上将极大丰富英语听力教学的手段。
1.3语料库建设与大学英语听力教学方面的研究现状
笔者以近10年（2006年-2016年）为研究时间区域，以收录在中国知网上与英语语料库建设与大学英语听力教学有关的文章为研究对象，以分析、归纳为主要研究方法，进而了解目前我国国内在语料库应用于英语听力教学领域的研究现状和发展趋势 。
以“语料库”+“英语教学”为主题词，中国知网收录相关文献资料3937篇：2006年（116篇）；2007年（232篇）；2008年（242篇）；2009年（266篇）；2010年（376篇）；2011年（417篇）；2012年（493篇）；2013年（527篇）；2014年（469篇）；2015年（433篇）；2016年（370篇）。
以“语料库+英语听力教学”为主题词，中国知网收录相关文献资料85篇：2006年（1篇）；2007年（3篇）；2008年（5篇）；2009年（7篇）；2010年（6篇）；2011年（14篇）；2012年（10篇）；2013年（17篇）；2014年（7篇）；2015年（6篇）；2016年（9篇）。
在85篇文章中做进一步筛选，研究“语块理论在英语听力教学上应用”有10篇；只单独涉及“语料库”或“英语听力”其中一方面的文章或“非大学英语英语听力”的文章共计42篇；经筛选，最终确定32篇文章为研究对象。
从上述数据可以了解到语料库英语在英语听力教学研究上只占0.8%。即使按照一定办法筛除3937篇中无效研究对象，该项研究也不足达到2%。占据数量如此少并非该研究无价值，而是之前研究者大多数将关注点集中在英语教学的教学资源（大纲设计、教材编写、学习模式探讨等）、课堂研究（词汇、写作、翻译等）、语料库自身建设（话语、语篇、中介、学者等）。中国学生学习英语在读、写、译上问题不大，但是在听与说上着实落后很多。但学者研究在该领域上的研究却非常少。从文献资料上研究得出，语料库应用于教学的研究可以分为两种情况：一种是直接应用，包括讲授语料库知识，教授语料库的检索方法和利用语料库资源进行教学； 另一种是间接应用，主要是依据大量地语言数据、语言规律，编撰字典、教材、参考书、试卷库、教学软件、测评软件等。
2.国内语料库应用在英语听力教学上的现状
经过对筛选后的32篇文章进行研究，笔者期望解决的问题如下 ： 语料库应用于英语听力教学研究的基本情况、使用的研究方法特征和主要内容。
2.1基本情况
以上两种研究出现相似趋势，无论是语料库在英语教学，还是英语听力教学，都在从2006年-2013年呈上升趋势，在2013年达到最高，而后逐年下降。因为随着语料库建设，研究遇到了瓶颈，语料库在自身建设及应用上都暂时出现了减缓，甚至停滞。这与语料库建设在国内研究起步晚，理论基础薄弱有一定关系。
2.2研究方法
目前，对教学研究的方法很多，如“探索-解释性” 和“分析-法测性”。本文所研究得32篇论文中，基于语料库自身建设的研究多采用前者，按照特定的目的，在给定的区域里，寻找、丰富资源，并研究搜集对象，从中发现存在的客观规律；另一类则是重点分析拥有语料库丰富的语音资源，将其应用在英语听力教学中效果，或经验总结或是形成理论基础。语料库自身建设是搜集大量真实语言资料信息，从中发现语言的使用规律。这期间需要注意搜集真实语言资料的标准、范围和使用目的，更需要语料库建设后掌握的检索工具和方法，才能发挥建设语料库的功能和意义。在建设过程中一方面可以验证由内省得到的语言规则，也可以通过基于语料库提供的数据推演出语法、语用规则。 2.3研究内容
对32篇文章内容进行分析归纳，得出结论如下：
研究分为两类：语料库的研究和语料库应用于听力教学。其中“语料库的研究”占32篇章的62.5%，“语料库应用于听力教学”占总数的37.5%。
在第一类“语料库的研究”中，“语料库的解决方法”有1篇；“基于不同背景或是不同辅助手段（多媒体/Web背景）”3篇；“英语听力课堂教学（PPT、音频、视频、多种教学方法、DDL学习方法等）”3篇；“适应于不同（三本或专科、职业院校等）院校”3篇；“专项语料库建设（各类等级考试或是竞赛等专项）”10篇，居本类最多。
在第二类“语料库应用于英语听力”中，“教学模式研究”3篇；“专项语料库建设（大学英语听力、大学英语四级、六级听力、英语专业四级听力、新闻听力等）”9篇，居此类中最多。
基于以上的统计和归纳，本文做以下三点分析讨论：
（1）总体上更加重视语料库本身的建设
語料库的建设目的是为教师、学生使用，建立者以教师建立为主，学生建立为辅；材料选取范围或是标准是，有以《全新版大学英语听力教程》第1-4册单元主题自主设计，紧扣教材，既便于教师教，也便于学生课堂学习及课下的自主学习；在大量地研究者发表的论文中，发现研究者更倾向于应试教育的目的。比如语料库建设有各类等级考试（四六级听力、专业四级听力）等。教师与学生建立语料库的目的明确，有针对性，完全围绕提高等级考试的分数，以等级考试试卷题库为研究内容，制定建设语料库标准或是范围。这类语料库虽然能明显的提高学生在应试教育中的分数，但是偏离了教育和学习的初衷。
（2）拓宽语料库建设的分类
在前文中分析语料库自身建中提到目前的研究与分类带着强烈的功利之心，偏离教育的初衷。32篇文章中19篇文章直接研究如何建立可服务于等级考试或是竞赛的语料库。后者研究应尽可能提高学生在日常生活交流中听力技能或是能更好地服务以后的工作做基础。
（3）提高语料库的使用
目前的32篇文章中超过60%的在研究建立各种语料库。语料库的建立原本是服务师生，而不是单纯建立，要加大语料库的使用。
3.建议
（1）提高学生建立语料库的参与度，培养学习、分析能力
首先，语料库建设应该以人为本，强调学生参与知识构建的全过程，来激发创新思维，同时培养分析问题、解决问题的能力，注重培养学生自主型与探究式的学习模式。在语料库建设过程中，学生搜集大量真实语料，需要注意力高度集中，并时刻关注期间的规律所在，本身也是一种学习和提高。
（2）拓宽语料库建设的领域，提高学生日常交际能力
语料库与英语听力教学密不可分，但是完全拘泥于课堂和应试教育，就脱离了以人为本，培养应用型人才的初衷。外语的听、说是日常交际重要的技能，语料库的建设应该更多在日常交际使用的领域内建立。且根据日异月新的变化实时更新。
4.结论
通过笔者对近10年的语料库建设及应用的现状，得出语料库在国内研究尚处在初级阶段，随着互联网、云数据等发展急需研究者将其研究不断扩展到新的研究领域，以语料库为基础的研究方法将逐渐受到重视和广泛应用，并在今后的英语教学领域发挥更大的作用。
参考文献：
[1]杜晓.大学英语课堂教学语料库的建库原则 、步骤及方法[ J].外语研究， 2009 ，（ 6）： 61 -63 .
[2]何安平.语料库与外语教学[ J] .国外外语教学 ，2001 ，（ 3）： 15 -19 .
[3]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求 [Z] .上海外语教育出版社， 2007.
[4]何安平 .语料库语言学与英语教学[ M] .北京：外语教学与研究出版社，2004 .
[5]黄若妤 ，何高大.《语料库走向课堂 ： 语言使用与语言教学》述介[J] .外语教学与研究， 2009 ， 41（4）： 317 -319 .
[6]王龙吟， 何安平.首届中国语料库语言学与英语教育教学研讨会综述[J] .外国语， 2005 ，（3）： 77 -79 .
作者简介：吕丽静，女，（1981年8月21日-）河南范县人，职称：讲师，学历：硕士，研究方向：英语教学。
【关键词】语料库；英语听力；研究现状
1.绪论
1.1语料库基本概念及研究现状
语料库语言学是最近几年被语言学研究者热议的对象，其研究是运用统计、分析、归纳等方法，搜集大量地真实语言数据，并对其进行客观分析，总结归纳出语言的使用规律。如是语言学上的“三峡大坝”工程。既是从宏观角度对语言的分析，也是有着全新的研究思路。因为语料库拥有大量客观真实有效的语言数据和语言规律，很快成为语言学研究的基础。语料库在英语教学上在2000年引起重视，并迅速推广使用。在2006年-2016年仅在中国知网收录研究文章3937篇。语料库的建设如蓄水水库一般，可以为研究者、学习者储蓄丰富的资源。研究者将其直接应用在词汇学、语义学、语法学等，也极大的催生了教材的编写、字典的编撰、教学方法的汇集等工作。所以， 语料库作为现代科技的产物， 从经验的角度大大启示了英语教学。国外对语料库的研究较早，把语料库应用在英语教学是上且作为语料库语言學的分支进行研究，大概起源于1991年。在国内随着学者开始关注并进行热议是在2004年首届中国语料库语言学与英语教育教学研讨会。研讨会上，何安平教授作提出语料库着重应在各类教育教学的理论基础研究、应用于教材和教学范例的研究以及有关应用效果的实证研究上做进一步努力。
1.2大学英语听力教学现状
大学英语听力教学是英语教学中的瓶颈，在提高学生听说读写译中，提高较慢，成效不大，也是培养应用型人才亟待解决的问题。根据教育部高教司《大学英语课程教学要求》的指导，听力教学的目的旨在培养学生获取口头信息的能力，包括理解主旨大意、言语的交际功能、理解说话人的观点态度等。而传统的教学模式往往方法陈旧，费时低效，学生的学习能动性和主动性没有得到充分的发挥，不利于学生的学习兴趣的激发。近几年来，计算机科学和网络技术的迅猛发展为大学英语听力教学创造了新的契机.同时，语料库语言学（CorpusLinguistics）在过去的20多年中得到了长足的发展，语料库作为大量真实语言资料的来源，对外语教学产生了直接的影响。在教学中引入中小型语料库是当今外语教育发展的新趋势，在技术层面上将极大丰富英语听力教学的手段。
1.3语料库建设与大学英语听力教学方面的研究现状
笔者以近10年（2006年-2016年）为研究时间区域，以收录在中国知网上与英语语料库建设与大学英语听力教学有关的文章为研究对象，以分析、归纳为主要研究方法，进而了解目前我国国内在语料库应用于英语听力教学领域的研究现状和发展趋势 。
以“语料库”+“英语教学”为主题词，中国知网收录相关文献资料3937篇：2006年（116篇）；2007年（232篇）；2008年（242篇）；2009年（266篇）；2010年（376篇）；2011年（417篇）；2012年（493篇）；2013年（527篇）；2014年（469篇）；2015年（433篇）；2016年（370篇）。
以“语料库+英语听力教学”为主题词，中国知网收录相关文献资料85篇：2006年（1篇）；2007年（3篇）；2008年（5篇）；2009年（7篇）；2010年（6篇）；2011年（14篇）；2012年（10篇）；2013年（17篇）；2014年（7篇）；2015年（6篇）；2016年（9篇）。
在85篇文章中做进一步筛选，研究“语块理论在英语听力教学上应用”有10篇；只单独涉及“语料库”或“英语听力”其中一方面的文章或“非大学英语英语听力”的文章共计42篇；经筛选，最终确定32篇文章为研究对象。
从上述数据可以了解到语料库英语在英语听力教学研究上只占0.8%。即使按照一定办法筛除3937篇中无效研究对象，该项研究也不足达到2%。占据数量如此少并非该研究无价值，而是之前研究者大多数将关注点集中在英语教学的教学资源（大纲设计、教材编写、学习模式探讨等）、课堂研究（词汇、写作、翻译等）、语料库自身建设（话语、语篇、中介、学者等）。中国学生学习英语在读、写、译上问题不大，但是在听与说上着实落后很多。但学者研究在该领域上的研究却非常少。从文献资料上研究得出，语料库应用于教学的研究可以分为两种情况：一种是直接应用，包括讲授语料库知识，教授语料库的检索方法和利用语料库资源进行教学； 另一种是间接应用，主要是依据大量地语言数据、语言规律，编撰字典、教材、参考书、试卷库、教学软件、测评软件等。
2.国内语料库应用在英语听力教学上的现状
经过对筛选后的32篇文章进行研究，笔者期望解决的问题如下 ： 语料库应用于英语听力教学研究的基本情况、使用的研究方法特征和主要内容。
2.1基本情况
以上两种研究出现相似趋势，无论是语料库在英语教学，还是英语听力教学，都在从2006年-2013年呈上升趋势，在2013年达到最高，而后逐年下降。因为随着语料库建设，研究遇到了瓶颈，语料库在自身建设及应用上都暂时出现了减缓，甚至停滞。这与语料库建设在国内研究起步晚，理论基础薄弱有一定关系。
2.2研究方法
目前，对教学研究的方法很多，如“探索-解释性” 和“分析-法测性”。本文所研究得32篇论文中，基于语料库自身建设的研究多采用前者，按照特定的目的，在给定的区域里，寻找、丰富资源，并研究搜集对象，从中发现存在的客观规律；另一类则是重点分析拥有语料库丰富的语音资源，将其应用在英语听力教学中效果，或经验总结或是形成理论基础。语料库自身建设是搜集大量真实语言资料信息，从中发现语言的使用规律。这期间需要注意搜集真实语言资料的标准、范围和使用目的，更需要语料库建设后掌握的检索工具和方法，才能发挥建设语料库的功能和意义。在建设过程中一方面可以验证由内省得到的语言规则，也可以通过基于语料库提供的数据推演出语法、语用规则。 2.3研究内容
对32篇文章内容进行分析归纳，得出结论如下：
研究分为两类：语料库的研究和语料库应用于听力教学。其中“语料库的研究”占32篇章的62.5%，“语料库应用于听力教学”占总数的37.5%。
在第一类“语料库的研究”中，“语料库的解决方法”有1篇；“基于不同背景或是不同辅助手段（多媒体/Web背景）”3篇；“英语听力课堂教学（PPT、音频、视频、多种教学方法、DDL学习方法等）”3篇；“适应于不同（三本或专科、职业院校等）院校”3篇；“专项语料库建设（各类等级考试或是竞赛等专项）”10篇，居本类最多。
在第二类“语料库应用于英语听力”中，“教学模式研究”3篇；“专项语料库建设（大学英语听力、大学英语四级、六级听力、英语专业四级听力、新闻听力等）”9篇，居此类中最多。
基于以上的统计和归纳，本文做以下三点分析讨论：
（1）总体上更加重视语料库本身的建设
語料库的建设目的是为教师、学生使用，建立者以教师建立为主，学生建立为辅；材料选取范围或是标准是，有以《全新版大学英语听力教程》第1-4册单元主题自主设计，紧扣教材，既便于教师教，也便于学生课堂学习及课下的自主学习；在大量地研究者发表的论文中，发现研究者更倾向于应试教育的目的。比如语料库建设有各类等级考试（四六级听力、专业四级听力）等。教师与学生建立语料库的目的明确，有针对性，完全围绕提高等级考试的分数，以等级考试试卷题库为研究内容，制定建设语料库标准或是范围。这类语料库虽然能明显的提高学生在应试教育中的分数，但是偏离了教育和学习的初衷。
（2）拓宽语料库建设的分类
在前文中分析语料库自身建中提到目前的研究与分类带着强烈的功利之心，偏离教育的初衷。32篇文章中19篇文章直接研究如何建立可服务于等级考试或是竞赛的语料库。后者研究应尽可能提高学生在日常生活交流中听力技能或是能更好地服务以后的工作做基础。
（3）提高语料库的使用
目前的32篇文章中超过60%的在研究建立各种语料库。语料库的建立原本是服务师生，而不是单纯建立，要加大语料库的使用。
3.建议
（1）提高学生建立语料库的参与度，培养学习、分析能力
首先，语料库建设应该以人为本，强调学生参与知识构建的全过程，来激发创新思维，同时培养分析问题、解决问题的能力，注重培养学生自主型与探究式的学习模式。在语料库建设过程中，学生搜集大量真实语料，需要注意力高度集中，并时刻关注期间的规律所在，本身也是一种学习和提高。
（2）拓宽语料库建设的领域，提高学生日常交际能力
语料库与英语听力教学密不可分，但是完全拘泥于课堂和应试教育，就脱离了以人为本，培养应用型人才的初衷。外语的听、说是日常交际重要的技能，语料库的建设应该更多在日常交际使用的领域内建立。且根据日异月新的变化实时更新。
4.结论
通过笔者对近10年的语料库建设及应用的现状，得出语料库在国内研究尚处在初级阶段，随着互联网、云数据等发展急需研究者将其研究不断扩展到新的研究领域，以语料库为基础的研究方法将逐渐受到重视和广泛应用，并在今后的英语教学领域发挥更大的作用。
参考文献：
[1]杜晓.大学英语课堂教学语料库的建库原则 、步骤及方法[ J].外语研究， 2009 ，（ 6）： 61 -63 .
[2]何安平.语料库与外语教学[ J] .国外外语教学 ，2001 ，（ 3）： 15 -19 .
[3]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求 [Z] .上海外语教育出版社， 2007.
[4]何安平 .语料库语言学与英语教学[ M] .北京：外语教学与研究出版社，2004 .
[5]黄若妤 ，何高大.《语料库走向课堂 ： 语言使用与语言教学》述介[J] .外语教学与研究， 2009 ， 41（4）： 317 -319 .
[6]王龙吟， 何安平.首届中国语料库语言学与英语教育教学研讨会综述[J] .外国语， 2005 ，（3）： 77 -79 .
作者简介：吕丽静，女，（1981年8月21日-）河南范县人，职称：讲师，学历：硕士，研究方向：英语教学。