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创新是一个民族发展的不竭动力，当今的教育是全面创新的教育是时代教育发展的必然要求。它应渗透到各科教育中，语文教育也不例外，要给语文教育注入活水，它才有发展的前途才有存在的意义和价值。我想古语“问渠那得清如许，惟有源头活水来”所折射出来的大概有创新之意吧；语文是一门基础性、工具性很强的学科，在大力推进创新教育的今天，把创新教育渗透到语文中并为语文服务，毋庸置疑语文教学离不开创新教育，它可以给语文教学带来新的生机与活力。如何在初中语文中推行创新教育培养并学生的创新能力呢？根据我十多年的教学体会我想应从几个方面去谈谈 ：
一 、以创新为载体认真抓好语文基础知识的传授
（1） 立足创新更新教学理念。传统的教育让学生已经习惯教师代劳一切，特别是开放性和客观性较强的题目，总担心自己的理解与老师不完全一致，结果是学生不说或怕说错久而久之课堂成了一言堂，学生思维能力理解能力语言表达能力被禁固。这种情况下学生总是希望别的同学来发言，他们却举手赞成，所有答案似乎总是唯一的 。其实在语文教学中有些问题有的语句在不同课文里有不同的答案。可以从不同的角度去赏析的。就拿八年级下册李商隐的《无题》“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。在诗中可理解为男女对爱情的忠贞不渝，如放在其他语境中可以理解为某人对某事默默无闻的奉献。老师在教学中对以上所提出的类似问题要注意引导学生从不同角度理解问题，学生只要分析有道理教师都予以肯定，万不能因学生回答不与教师的理解相一致而扼杀了他们的创新能力，同样在引导学生阅读一篇课文时也不能拘泥于某一种成型看法，可以从多角度去阅读、分析、提炼、研究以此挖掘学生创新意识，要知道事物的正确答案不止一个，况且孔乙己说的茴香豆“茴”还有四种写法呢。语文教学中教师应注重和开发学生的创新能力，这是培养学生热爱语文的重要因素。教师在课堂中应改变传统的教学方式，运用各种丰富而有效的教学手段不断刺激学生的感觉器官，让学生耳闻目睹、口诵心维、读写结合，增强学生学习兴趣最终可以形成学生良好的创新意识、创新精神和创新能力。在教学中教师如果能让学生明确学习任务的实质，勤于思考大胆钻研实践，创造性的使用课文知识及多样的课程资源，其方法是层次不穷的。 教师引导学生有选择性的将知识组合使用，日积月累就一定能创新的学习效果。
（2） 改进教学手段不断融入创新教育。今天信息技术发展迅猛电脑遍及我们生活每个角落，包罗万象的电脑信息也走进我们的课堂，瞬间让课堂丰富有趣了许多。语文教学用上了多媒体，形象、直观的多媒体教学展现了多彩的内容和清晰的知识结构极大激起学生学习的兴趣，进而激发学生对知识的渴望与创新，使学生成为创新的一代。
（3） 积极探索多种教学方法创新教育。语文课上老师滔滔不绝的讲，学生只能是雾里看花，水中望月似懂非懂、似有似无。考试前又爱搞题海战术，我们常说的听说读写训练是少之又少，教师只顾自己口舌快活全然不顾学生的感受，其结果我们不得而知。据此我们在语文教学中必须改进教学方法，那么怎样改进；①大胆探索教学方法，好的教学方法其效果是不言而喻的②激发学生学习兴趣，因为兴趣是最好的老师③培养学生创新意识因为创新是一个人不断发展的动力源泉 ④突出大语文教学理念。
二、敢于创新加强学生课外阅读指导
过去语文教师往往注重课内阅读训练而不注重引导学生的课外阅读能力培养，学生知识面狭窄。教师引导学生在加强课内阅读的同时注意对课外知识阅读的延伸，培养学生自主阅读课外知识习惯，提高他们的阅读欣赏水平拓展他们的视野，为此教师要对学生课外阅读进行艺术指导、创新指导：①让学生明白课外阅读的重要性并制订好课外阅读计划 ②指导学生课外阅读的几种方法（浏览、精读、朗诵吟咏等 ）③指导学生形成基本的阅读能力并及时写好体会。
三、从多角度创新培养学生的写作兴趣
教师在引导学生在模仿的时候还要加以创新，培养好的文风，如何培养激发学生写作能力呢？首先、引导学生细心观察生活力求写实，不少学生在平时写作时都脱离实际凭空捏造，而老师在引导学生写作时也经常不顾实际要求学生按自己的意愿去写，学生只能生搬硬套结果作文的质量可想而知。只有以生活为素材，让学生通过对生活细致的观察、感受和思考，才能写真人真事抒真情实感 。有了生活的写作源头学生才能融会贯通激发学生创新写作。其次、通过写日记、周记和写片断作文提高写作能力。现在的学生要学习的科目多作业量大，老师经常要求学生写整篇的作文，时间显然不足。因此通过写一些耗时短见效快的写片断作文，也是提高同学写作水平，训练写作能力的一个重要办法。况且这些平时写的片断作文也可以作为写作时的素材运用，最终也减轻写作的难度提高学生写作兴趣。再次、“说”写相结合，“说”是指平时训练学生的语言表达能力，学生平时在语文课上要经常训练语言表达能力，在平时写作中就会灵活运用恰当的语言去表达。但说也要写，应做到先说后写。引导学生把说和写联系起来，久而久之不仅提高了学生语言表达能力，也提高学生写作能力。这样学生在写作文时能做到中心明确、条理清楚。再其次、作文批阅要以肯定为主批评为辅。 教师在批阅学生作文时，要以鼓励为主，肯定学生写作闪光点，用委婉的语言指出不足之处。如在评价学生用词不妥或语句不顺时，可用“如果改用某个词某个语句可能效果会更好”等。只要学生做得好的老师都应给予肯定，充分调动学生写作兴趣。反之，把学生的作文评得一无是处，不仅挫伤学生自尊、打击学生创作热情、让学生觉得写作是件苦差事，是难以“登堂入室”的。
总之，中学语文教学要渗透创新教育，突出以学生为主充分拓展学生思维空间、挖掘他们的智力， 不断探索新的教育教学方法，合理利用现代教学手段，全面提高学生的语文能力。
一 、以创新为载体认真抓好语文基础知识的传授
（1） 立足创新更新教学理念。传统的教育让学生已经习惯教师代劳一切，特别是开放性和客观性较强的题目，总担心自己的理解与老师不完全一致，结果是学生不说或怕说错久而久之课堂成了一言堂，学生思维能力理解能力语言表达能力被禁固。这种情况下学生总是希望别的同学来发言，他们却举手赞成，所有答案似乎总是唯一的 。其实在语文教学中有些问题有的语句在不同课文里有不同的答案。可以从不同的角度去赏析的。就拿八年级下册李商隐的《无题》“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。在诗中可理解为男女对爱情的忠贞不渝，如放在其他语境中可以理解为某人对某事默默无闻的奉献。老师在教学中对以上所提出的类似问题要注意引导学生从不同角度理解问题，学生只要分析有道理教师都予以肯定，万不能因学生回答不与教师的理解相一致而扼杀了他们的创新能力，同样在引导学生阅读一篇课文时也不能拘泥于某一种成型看法，可以从多角度去阅读、分析、提炼、研究以此挖掘学生创新意识，要知道事物的正确答案不止一个，况且孔乙己说的茴香豆“茴”还有四种写法呢。语文教学中教师应注重和开发学生的创新能力，这是培养学生热爱语文的重要因素。教师在课堂中应改变传统的教学方式，运用各种丰富而有效的教学手段不断刺激学生的感觉器官，让学生耳闻目睹、口诵心维、读写结合，增强学生学习兴趣最终可以形成学生良好的创新意识、创新精神和创新能力。在教学中教师如果能让学生明确学习任务的实质，勤于思考大胆钻研实践，创造性的使用课文知识及多样的课程资源，其方法是层次不穷的。 教师引导学生有选择性的将知识组合使用，日积月累就一定能创新的学习效果。
（2） 改进教学手段不断融入创新教育。今天信息技术发展迅猛电脑遍及我们生活每个角落，包罗万象的电脑信息也走进我们的课堂，瞬间让课堂丰富有趣了许多。语文教学用上了多媒体，形象、直观的多媒体教学展现了多彩的内容和清晰的知识结构极大激起学生学习的兴趣，进而激发学生对知识的渴望与创新，使学生成为创新的一代。
（3） 积极探索多种教学方法创新教育。语文课上老师滔滔不绝的讲，学生只能是雾里看花，水中望月似懂非懂、似有似无。考试前又爱搞题海战术，我们常说的听说读写训练是少之又少，教师只顾自己口舌快活全然不顾学生的感受，其结果我们不得而知。据此我们在语文教学中必须改进教学方法，那么怎样改进；①大胆探索教学方法，好的教学方法其效果是不言而喻的②激发学生学习兴趣，因为兴趣是最好的老师③培养学生创新意识因为创新是一个人不断发展的动力源泉 ④突出大语文教学理念。
二、敢于创新加强学生课外阅读指导
过去语文教师往往注重课内阅读训练而不注重引导学生的课外阅读能力培养，学生知识面狭窄。教师引导学生在加强课内阅读的同时注意对课外知识阅读的延伸，培养学生自主阅读课外知识习惯，提高他们的阅读欣赏水平拓展他们的视野，为此教师要对学生课外阅读进行艺术指导、创新指导：①让学生明白课外阅读的重要性并制订好课外阅读计划 ②指导学生课外阅读的几种方法（浏览、精读、朗诵吟咏等 ）③指导学生形成基本的阅读能力并及时写好体会。
三、从多角度创新培养学生的写作兴趣
教师在引导学生在模仿的时候还要加以创新，培养好的文风，如何培养激发学生写作能力呢？首先、引导学生细心观察生活力求写实，不少学生在平时写作时都脱离实际凭空捏造，而老师在引导学生写作时也经常不顾实际要求学生按自己的意愿去写，学生只能生搬硬套结果作文的质量可想而知。只有以生活为素材，让学生通过对生活细致的观察、感受和思考，才能写真人真事抒真情实感 。有了生活的写作源头学生才能融会贯通激发学生创新写作。其次、通过写日记、周记和写片断作文提高写作能力。现在的学生要学习的科目多作业量大，老师经常要求学生写整篇的作文，时间显然不足。因此通过写一些耗时短见效快的写片断作文，也是提高同学写作水平，训练写作能力的一个重要办法。况且这些平时写的片断作文也可以作为写作时的素材运用，最终也减轻写作的难度提高学生写作兴趣。再次、“说”写相结合，“说”是指平时训练学生的语言表达能力，学生平时在语文课上要经常训练语言表达能力，在平时写作中就会灵活运用恰当的语言去表达。但说也要写，应做到先说后写。引导学生把说和写联系起来，久而久之不仅提高了学生语言表达能力，也提高学生写作能力。这样学生在写作文时能做到中心明确、条理清楚。再其次、作文批阅要以肯定为主批评为辅。 教师在批阅学生作文时，要以鼓励为主，肯定学生写作闪光点，用委婉的语言指出不足之处。如在评价学生用词不妥或语句不顺时，可用“如果改用某个词某个语句可能效果会更好”等。只要学生做得好的老师都应给予肯定，充分调动学生写作兴趣。反之，把学生的作文评得一无是处，不仅挫伤学生自尊、打击学生创作热情、让学生觉得写作是件苦差事，是难以“登堂入室”的。
总之，中学语文教学要渗透创新教育，突出以学生为主充分拓展学生思维空间、挖掘他们的智力， 不断探索新的教育教学方法，合理利用现代教学手段，全面提高学生的语文能力。