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摘要：作为初中教学科目中非常重要的课程之一，体育与健康的教学备受教师关注。此课程的教学宗旨就是为了提升学生的身心健康，培养学生未来在社会上有强大的适应力。有些家长非常溺爱孩子，不舍得孩子吃苦、受累，致使一部分学生在体育锻炼活动的课程中不够主动。所以，学校以及教师理应多安排一些体育竞赛活动，最大限度地激起学生参加体育活动的积极性，全面提升初中体育以及健康课程教学的效力。增强学生的合作意识，利用体育竞赛开展初中体育以及健康的教学活动，进一步促使学生全面发展。基于此，本篇文章对新形势下农村初中体育与健康教学现状与对策分析进行研究，以供相关从业人士参考。
关键词：新形势;农村初中;体育健康教学;现状与对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-26-279
引言
当今社会，人们生活水平大幅度提升，人们工作压力大，空闲时间少，再加上现在空气质量差、食品安全风险高，人们的体质大幅度下降，体质健康正在面临严峻的考验。“身体是革命的本钱”，初中学生面临着升学的压力，学习任务繁重，如果没有一个健康的体质，再好的成绩也无济于事，且拥有健康的体质对学生的学习又至关重要。然而受应试教育的影响，当前无论是教师还是学生，对体育教学都重视不足，即使中考涉及体育方面的考试。为了安全问题，为了应付中考，以增强学生的体质健康为目标的初中体育课硬生生的上成了应试体育课，中考考什么，教师就教什么，无形中造成了体育教学到运动的乐趣，而且还会对模式化严重、目的性强的体育课感到乏味和反感。内容的局限性，学生在体育课上不但感受不到运动的乐趣，而且还会对模式化严重、目的性强的体育课感到乏味和反感。
一、目前农村初中体育与健康教学现状
1.1农村初中体育与健康教学中遇到的困难
初中体育与健康要求学校根据学生实际情况和学校现有实际条件，确定符合学校的教学内容（如临夏地区易开展的篮球），并能做到因材施教、因地制宜。尽可能做到符合农村学生实际需求的知识。体育实践课除天气影响外，多数学校都能保证体育实践课的正常开展。但体育理论课有时不能保证，少部分教师从未上过理论课。还有的教师在体育理论课上，让学生自习，或被语文、数学、英语教师占用。
1.2学校体育观念的落后，领导重视程度不够。
体育学科能够实现德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，具有多功能的特点，有利于学生身心健康全面发展。通过调查发现在农村学校存在不少教师，包括相当一部分领导者，对提高全民族素质的高度和深度识不足。甚至认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，不愿在体育上投资，体育意识相当淡薄。对一、二年级体育教学还是大放手，只是到了三年级下学期才狠抓一阵子。体育教师评先也往往被列出名单之外。学校性的体育运动会开的很少，甚至几年也不开展一次。观念的滞后，极大地阻碍了农村学校体育的发展。
二、改变部分地区农村初中体育与健康现状的对策
2.1建议领导遵照上级有关体育指示。
只所以有些地方领导不重视体育，是因为体育在整个学校管理工作中所处的比重较小，上级有文件，下面不提议，多数压下来，我想这时体育教师应积极主动为自己，也是为了整个学校的声誉提出合理的建议，争取校领导，特别是校长的支持，使学校在有能力的情况下，适当配置一些体育器材，在荣誉方面，也要积极主动争取。加强各级教育行政部门领导的学习，提高思想认识，使他们懂得一些基本的体育知识，充分认识到学校体育的价值具有终身效益。加强对体育价值的舆论宣传，通過各种新闻媒介大张旗鼓宣传，提高全社会公民体育意识。使每个公民真正了解体育工作的重要意义。通过体育教学与训练，促进人体结构和肌肉完美发展，增强体质，促进智力发展，培养学生崇高的政治思想和道德观念、培养学生情感、情操和审美观念，从而培养社会的合格人才。
2.2加强农村体育教师队伍建设，推动农村学校体育全面的发展
学校要加强农村体育教师队伍的选拔和培训工作，加强他们的思想建设，建立起一支爱岗敬业的农村体育教师。这样，农村体育教学才能得到真正提高，只有农村体育水平提高了，广大的农民身体素质提高了，才是推动脱贫的一项有利措施。
结束语
综上所述，初中体育教师要注重在教学过程中渗透心理健康教育的观念，借助体育教育，通过优化学生心理品质，纠正学生不良心理和保护学生身心健康等方式。健全学生的人格，完善学生的品德素养，锻炼学生的意志力，进而促进学生的全面发展，实现素质教育的目标。
参考文献
[1]杨永秀.核心素养视角下初中体育与健康课堂实践教学初探[N].黔西南日报，2020-01-01（007）.
[2]施伟萍.新课标下初中体育与健康课程教学方法探讨[C].广东晨越教育发展有限公司.2019年教育现代化教学管理座谈会论文汇编（一）.广东晨越教育发展有限公司：广东晨越教育发展有限公司，2019：260-262.
[3]热爱汗·依麻西.浅谈初中体育与健康课教学方法的探究[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：101.
关键词：新形势;农村初中;体育健康教学;现状与对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-26-279
引言
当今社会，人们生活水平大幅度提升，人们工作压力大，空闲时间少，再加上现在空气质量差、食品安全风险高，人们的体质大幅度下降，体质健康正在面临严峻的考验。“身体是革命的本钱”，初中学生面临着升学的压力，学习任务繁重，如果没有一个健康的体质，再好的成绩也无济于事，且拥有健康的体质对学生的学习又至关重要。然而受应试教育的影响，当前无论是教师还是学生，对体育教学都重视不足，即使中考涉及体育方面的考试。为了安全问题，为了应付中考，以增强学生的体质健康为目标的初中体育课硬生生的上成了应试体育课，中考考什么，教师就教什么，无形中造成了体育教学到运动的乐趣，而且还会对模式化严重、目的性强的体育课感到乏味和反感。内容的局限性，学生在体育课上不但感受不到运动的乐趣，而且还会对模式化严重、目的性强的体育课感到乏味和反感。
一、目前农村初中体育与健康教学现状
1.1农村初中体育与健康教学中遇到的困难
初中体育与健康要求学校根据学生实际情况和学校现有实际条件，确定符合学校的教学内容（如临夏地区易开展的篮球），并能做到因材施教、因地制宜。尽可能做到符合农村学生实际需求的知识。体育实践课除天气影响外，多数学校都能保证体育实践课的正常开展。但体育理论课有时不能保证，少部分教师从未上过理论课。还有的教师在体育理论课上，让学生自习，或被语文、数学、英语教师占用。
1.2学校体育观念的落后，领导重视程度不够。
体育学科能够实现德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，具有多功能的特点，有利于学生身心健康全面发展。通过调查发现在农村学校存在不少教师，包括相当一部分领导者，对提高全民族素质的高度和深度识不足。甚至认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，不愿在体育上投资，体育意识相当淡薄。对一、二年级体育教学还是大放手，只是到了三年级下学期才狠抓一阵子。体育教师评先也往往被列出名单之外。学校性的体育运动会开的很少，甚至几年也不开展一次。观念的滞后，极大地阻碍了农村学校体育的发展。
二、改变部分地区农村初中体育与健康现状的对策
2.1建议领导遵照上级有关体育指示。
只所以有些地方领导不重视体育，是因为体育在整个学校管理工作中所处的比重较小，上级有文件，下面不提议，多数压下来，我想这时体育教师应积极主动为自己，也是为了整个学校的声誉提出合理的建议，争取校领导，特别是校长的支持，使学校在有能力的情况下，适当配置一些体育器材，在荣誉方面，也要积极主动争取。加强各级教育行政部门领导的学习，提高思想认识，使他们懂得一些基本的体育知识，充分认识到学校体育的价值具有终身效益。加强对体育价值的舆论宣传，通過各种新闻媒介大张旗鼓宣传，提高全社会公民体育意识。使每个公民真正了解体育工作的重要意义。通过体育教学与训练，促进人体结构和肌肉完美发展，增强体质，促进智力发展，培养学生崇高的政治思想和道德观念、培养学生情感、情操和审美观念，从而培养社会的合格人才。
2.2加强农村体育教师队伍建设，推动农村学校体育全面的发展
学校要加强农村体育教师队伍的选拔和培训工作，加强他们的思想建设，建立起一支爱岗敬业的农村体育教师。这样，农村体育教学才能得到真正提高，只有农村体育水平提高了，广大的农民身体素质提高了，才是推动脱贫的一项有利措施。
结束语
综上所述，初中体育教师要注重在教学过程中渗透心理健康教育的观念，借助体育教育，通过优化学生心理品质，纠正学生不良心理和保护学生身心健康等方式。健全学生的人格，完善学生的品德素养，锻炼学生的意志力，进而促进学生的全面发展，实现素质教育的目标。
参考文献
[1]杨永秀.核心素养视角下初中体育与健康课堂实践教学初探[N].黔西南日报，2020-01-01（007）.
[2]施伟萍.新课标下初中体育与健康课程教学方法探讨[C].广东晨越教育发展有限公司.2019年教育现代化教学管理座谈会论文汇编（一）.广东晨越教育发展有限公司：广东晨越教育发展有限公司，2019：260-262.
[3]热爱汗·依麻西.浅谈初中体育与健康课教学方法的探究[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：101.