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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）08-000-01
摘 要 体育教学是素质教育的组成部分，提高体育教学质量对于提升学生的综合素质只有好处，没有坏处，针对当前我国初中体育教育的现状，体育教师应该做出教学调整，改变教学策略，为提升体育教育质量想出有针对性的对策。
关键词 初中体育教育 质量 现状 提升对策
一、初中体育教学现状调查
（一）初中体育教育管理现状调查
在笔者调查的学校之中，体育教研室基本上是体育教学管理的重要机构，体育教研室中工作的人员大多是专业的体育研究人员还有很多是专门进行体育教学的教师。绝大部分中学已经给体育教研室配备了单独的办公室，并给每一位工作人员进行了电脑的配置，还有很多中学校愿意拨出经费给体育教研室，让他们有精力置办体育服装。笔者调查问卷显示近八成的体育工作人员满足中学的体育教学环境，他们给出了良好以上的评价。基本上所有的中学校都配备有篮球场、田径运动场地，条件比较优越的学校还配备游泳馆、羽毛球馆和足球场，70%的管理人员认为学校的体育设施可以满足体育教学的需要。当然，还有少部分偏远地区的中学的体育管理人员认为学校的体育设施难以满足体育教学的要求，体育教学受到体育教学管理的限制。
（二）初中体育教育教师情况调查
被调查的学校中，体育教师本科以上学历者占83%，还有15%的体育教师具有研究生的学历，这说明了初中体育教学中教师的基本素质是过关的，具备了培养学生体育技能的潜力和素养，这可以给初中体育教学具备高效的课堂效果提供一定的保障。在体育教学活动中，支配教师教学行为的根本在于教师的教学思想，这种教学思想往往影响着教师组织教学活动、关系着教师的教育实践。教师推崇哪一种教学思想，就会在课堂上采取相应的态度和取向进行教学。经过调查研究，41%的教师认为体育教学应该秉承快乐、愉悦的原则进行，33%的体育教师认为体育教学的原则是健康第一、强身健体，当然还有部分体育教师认为军事体育思想才是体育教学的原则，把学生当作士兵一样训练。但是从总体情况来看，当前的体育教师还是比较注重学生个人身体素质的发展和健康愉悦的心情的。
（三）初中体育教育学生情况调查
学生对体育课程秉承的态度直接影响了他在课堂上听课的效果，也影响了体育课堂总体的教学质量。经过问卷调查，我们发现接近80%的学生认为体育课对于他们综合素质的提升非常重要，他们认为体育课是很有必要的，只有不到2%的学生对体育课不感兴趣，他们觉得没有必要开设体育课程。但是学生认为体育课重要不代表这学生喜欢体育课程，经过询问和咨询，我们发现很多学生虽然意识到体育课程的重要性，但是他们并不喜欢体育课，他们普遍认为体育课堂教学活动枯燥、单一，课堂要求太多，纪律过于严格，总的来说，他们不喜欢目前体育课的教学形式，中学生更倾向于游戏或者竞赛式体育教学，这会让他们参与到体育课中的兴趣大增。
二、提升初中体育教育质量的方法和对策
首先，初中体育教育质量的提升离不开初中体育教育管理的指导。初中体育教育管理应该树立科学、正确的体育教育理念，初中体育教学并不是教师在课堂上传递体育基础知识、锻炼学生体育技能那么简单的事情，体育教育管理部门应该在学校内树立一种大体育的观念，让体育教学贯彻在整个初中体育教育之中，培养学生终身运动、热爱体育的精神。体育教学不应该仅仅局限在体育课堂之上，更应该扩展到体育课堂之外去，引导学生在课余时间积极、有效地进行体育锻炼是每一个体育教育管理者应该思考的问题。体育教育管理部门唯有改变自身的教育观念，将体育课堂延伸到课堂之外，才能实现全面体育、终身体育，体育教学才能在学生以后的生活和工作中发挥重要的作用。此外，体育教育管理应该开放门户，调动各部门的积极配合，体育教育管理部门主管指导、各部门积极配合，共同进行体育教学的管理。体育教师负责制定体育活动、体育比赛的规则和要求，医务工作人员负责保健工作，总务部门负责场地和场馆的协调，这样体育教育管理才能够有序。
其次，体育教学活动应该秉承以人为本的原则进行教学。体育教育最终目标是促进学生身体素质的提升，为社会提供可以适应社会发展的人才，因此，体育教育活动的开展不应该脱离这个宗旨，以人为本就是在体育教学和体育管理之中把人放在主要的位置上，在教学活动开展和教育管理中注重人的个性和特性。鼓励人们发挥主体的精神，尊重每一个人的尊严和人格，让每一个人都实现其内在价值。从教室的角度来看，教师时教学的主导者和实施者，以人为本就意味着学校的体育教育管理应该为教师教学活动顺利开展提供便利条件，一切以教师的教学活动为本，让教师在教学活动中开展中能够充分发挥自己的积极性和热情。所以，中学校应该注重教师品德的教育，以及教师专业技能的培训和提升，加大经费的投入，为教师开展教学活动，创造良好的教学气氛提供条件；从学生的角度来看，以人为本的理念要求学校的体育教学活动开展应该以学生的发展为根本目标，在体育教学中树立健康第一、快乐运动的思想，在教学活动中尽最大的努力调动学生参与的积极性，变更课堂教学模式，以游戏或者竞赛的方式进行体育教学，以此提高学生对体育教学活动的热忱。培养学生坚持不懈、奋斗不息、勇于接受挫折的心理素质，为他们以后的学习和工作奠定良好的心理基础，为学生的发展和身体素质的提高而营造良好的课堂氛围，做到体育课上一切为了学生，为了学生的一切。
参考文献：
[1] 胡凌燕.初中体育与健康[M].北京：北京师范大学出版社.2009.
[2] 北京教育科学研究院基础教育教学研究中心.初中体育学科主题教学案例研究[M].北京：首都师范大学出版社.2009.
[3] 庞兰霞.新课程标准下中小学体育教学改革的系统思考[M].当代教育科学.2006.
[4] 堵玲.论新课程理念下初中体育教学的策略[J].新课程（教研）.2011.
[5] 王书彦，孙晓捧.普通中学体育政策执行力影响因素探析[J].北京体育大学学报.2009.
摘 要 体育教学是素质教育的组成部分，提高体育教学质量对于提升学生的综合素质只有好处，没有坏处，针对当前我国初中体育教育的现状，体育教师应该做出教学调整，改变教学策略，为提升体育教育质量想出有针对性的对策。
关键词 初中体育教育 质量 现状 提升对策
一、初中体育教学现状调查
（一）初中体育教育管理现状调查
在笔者调查的学校之中，体育教研室基本上是体育教学管理的重要机构，体育教研室中工作的人员大多是专业的体育研究人员还有很多是专门进行体育教学的教师。绝大部分中学已经给体育教研室配备了单独的办公室，并给每一位工作人员进行了电脑的配置，还有很多中学校愿意拨出经费给体育教研室，让他们有精力置办体育服装。笔者调查问卷显示近八成的体育工作人员满足中学的体育教学环境，他们给出了良好以上的评价。基本上所有的中学校都配备有篮球场、田径运动场地，条件比较优越的学校还配备游泳馆、羽毛球馆和足球场，70%的管理人员认为学校的体育设施可以满足体育教学的需要。当然，还有少部分偏远地区的中学的体育管理人员认为学校的体育设施难以满足体育教学的要求，体育教学受到体育教学管理的限制。
（二）初中体育教育教师情况调查
被调查的学校中，体育教师本科以上学历者占83%，还有15%的体育教师具有研究生的学历，这说明了初中体育教学中教师的基本素质是过关的，具备了培养学生体育技能的潜力和素养，这可以给初中体育教学具备高效的课堂效果提供一定的保障。在体育教学活动中，支配教师教学行为的根本在于教师的教学思想，这种教学思想往往影响着教师组织教学活动、关系着教师的教育实践。教师推崇哪一种教学思想，就会在课堂上采取相应的态度和取向进行教学。经过调查研究，41%的教师认为体育教学应该秉承快乐、愉悦的原则进行，33%的体育教师认为体育教学的原则是健康第一、强身健体，当然还有部分体育教师认为军事体育思想才是体育教学的原则，把学生当作士兵一样训练。但是从总体情况来看，当前的体育教师还是比较注重学生个人身体素质的发展和健康愉悦的心情的。
（三）初中体育教育学生情况调查
学生对体育课程秉承的态度直接影响了他在课堂上听课的效果，也影响了体育课堂总体的教学质量。经过问卷调查，我们发现接近80%的学生认为体育课对于他们综合素质的提升非常重要，他们认为体育课是很有必要的，只有不到2%的学生对体育课不感兴趣，他们觉得没有必要开设体育课程。但是学生认为体育课重要不代表这学生喜欢体育课程，经过询问和咨询，我们发现很多学生虽然意识到体育课程的重要性，但是他们并不喜欢体育课，他们普遍认为体育课堂教学活动枯燥、单一，课堂要求太多，纪律过于严格，总的来说，他们不喜欢目前体育课的教学形式，中学生更倾向于游戏或者竞赛式体育教学，这会让他们参与到体育课中的兴趣大增。
二、提升初中体育教育质量的方法和对策
首先，初中体育教育质量的提升离不开初中体育教育管理的指导。初中体育教育管理应该树立科学、正确的体育教育理念，初中体育教学并不是教师在课堂上传递体育基础知识、锻炼学生体育技能那么简单的事情，体育教育管理部门应该在学校内树立一种大体育的观念，让体育教学贯彻在整个初中体育教育之中，培养学生终身运动、热爱体育的精神。体育教学不应该仅仅局限在体育课堂之上，更应该扩展到体育课堂之外去，引导学生在课余时间积极、有效地进行体育锻炼是每一个体育教育管理者应该思考的问题。体育教育管理部门唯有改变自身的教育观念，将体育课堂延伸到课堂之外，才能实现全面体育、终身体育，体育教学才能在学生以后的生活和工作中发挥重要的作用。此外，体育教育管理应该开放门户，调动各部门的积极配合，体育教育管理部门主管指导、各部门积极配合，共同进行体育教学的管理。体育教师负责制定体育活动、体育比赛的规则和要求，医务工作人员负责保健工作，总务部门负责场地和场馆的协调，这样体育教育管理才能够有序。
其次，体育教学活动应该秉承以人为本的原则进行教学。体育教育最终目标是促进学生身体素质的提升，为社会提供可以适应社会发展的人才，因此，体育教育活动的开展不应该脱离这个宗旨，以人为本就是在体育教学和体育管理之中把人放在主要的位置上，在教学活动开展和教育管理中注重人的个性和特性。鼓励人们发挥主体的精神，尊重每一个人的尊严和人格，让每一个人都实现其内在价值。从教室的角度来看，教师时教学的主导者和实施者，以人为本就意味着学校的体育教育管理应该为教师教学活动顺利开展提供便利条件，一切以教师的教学活动为本，让教师在教学活动中开展中能够充分发挥自己的积极性和热情。所以，中学校应该注重教师品德的教育，以及教师专业技能的培训和提升，加大经费的投入，为教师开展教学活动，创造良好的教学气氛提供条件；从学生的角度来看，以人为本的理念要求学校的体育教学活动开展应该以学生的发展为根本目标，在体育教学中树立健康第一、快乐运动的思想，在教学活动中尽最大的努力调动学生参与的积极性，变更课堂教学模式，以游戏或者竞赛的方式进行体育教学，以此提高学生对体育教学活动的热忱。培养学生坚持不懈、奋斗不息、勇于接受挫折的心理素质，为他们以后的学习和工作奠定良好的心理基础，为学生的发展和身体素质的提高而营造良好的课堂氛围，做到体育课上一切为了学生，为了学生的一切。
参考文献：
[1] 胡凌燕.初中体育与健康[M].北京：北京师范大学出版社.2009.
[2] 北京教育科学研究院基础教育教学研究中心.初中体育学科主题教学案例研究[M].北京：首都师范大学出版社.2009.
[3] 庞兰霞.新课程标准下中小学体育教学改革的系统思考[M].当代教育科学.2006.
[4] 堵玲.论新课程理念下初中体育教学的策略[J].新课程（教研）.2011.
[5] 王书彦，孙晓捧.普通中学体育政策执行力影响因素探析[J].北京体育大学学报.2009.