【摘 要】
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<正>建构主义认为,数学学习的过程,实质是主体通过客体的思维构造,在心理上建构客体的意义,亦即主体多方位地把新知识与多方面的因素建立联系的过程.学生在接受外界新知识并
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<正>建构主义认为,数学学习的过程,实质是主体通过客体的思维构造,在心理上建构客体的意义,亦即主体多方位地把新知识与多方面的因素建立联系的过程.学生在接受外界新知识并建构属于自己的新知识的时候往往会产生许多的疑问,课后答疑的必要性就此凸显出来.但是许多一线教师往往有这样的困扰:课上讲解了一遍,由于种种原因学生不懂,单独讲解以后,学生表示明白,当场也能解决所提疑问,为什么再次遇到还是会错呢?这就引发了笔者对
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