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摘 要：新课改以来对于生物学的教学更加注重学生的实际体验，注重对于学生的好奇心和探究意识的培养，因此具体到学校生物教学层面就是对实验教学更加重视，对学生的实际体验更加重视。在实际的教育教学过程中，我们的生物实验教学具有很大的理论意义，但是在实际的教学中实验教学的效果并不理想，学生和教师对于实验教学的认识都存在较大的问题。本文立足于促进学校的生物实验教学，提出相应的对策建议。
关键词：生物；实验教学；思考
生物实验教学对于学生的科学思维和科学素养的培养是有较为长远的影响的，生物学科本身的特性就要求开设相应的生物实验课程，对于学生的直观体验有要求，对于学生的动手操作能力和实际的能力训练有更大的好处。因此新课程改革对生物教学的课程标准中特别提到了生物实验教学，足见实验教学的重要程度。
本文通过分析生物实验教学的主要作用，探讨现阶段学校生物教学存在的主要问题，提出自身对于学校生物教学的几点思考，希望能够给一线的生物教师一些启发。
一、生物实验在生物教学中的重要作用
生物实验教学的重要作用不仅仅体现在生物学科教学中，对于学生的长远发展也是有巨大的影响。这一点在新课改的理念中已经有了明显的体现，对学生的实际能力的训练和科学思维、科学探究能力的而培养都需要通过实验教学来具体实施。因此从生物教学本身来看，实验教学有利于学生进一步理解教师的教学内容，理解更多的知识点，同时有利于学生通过实验现象找到自身的理解，尤其是在实验现象和理论知识不符的情况下，学生的更多认识需要通过自身的自主学习，通过课外学习，查找资料，相互讨论，反复试验等手段，找到正确的认识，这样学生的认知会更深刻。对于学生的实际发簪而言，因为实验教学需要学生观察、动手操作以及不断的思考和探究，这显然是符合新课改以来对于学生的探究能力的而培养和对学生的动手操作能力的训练的而要求的。学生在不断的实验中，探究、思考、判断、选择这都是科学研究必不可少的素质，对于学生以后的发展显然是会有很大的好处的。
二、学校生物实验教学的现状
从上述对于现阶段学校生物教学中实验教学的重要作用的讨论后，我们不难看出实验教学对于生物教学和学生的实际发展的重要意义。但是在实际的教学过程中，我们不难发现我们的实际教学存在很大的问题，特别是生物实验教学。笔者总结一下几点：
1.教师对于实验教学不够重视
笔者经过对实验教学课堂的观察和对教师的访谈后发现我们的一线生物教师对于生物教学的看法不一，但是不少教师认为生物教学以课堂教学为主，实验教学只是一种补充，认为实验教学的作用是比较小的，这显然是我们的实验教学过程中我们的教师的过失。对于实验教学的认识不够充分，没有认识到实验教学对于学生的能力发展的重要作用。特别是对于学生的能力训练的重要作用。从笔者对实验教学的重要作用的分析，我们认为实验教学不仅对于学生的实际能力有较大的作用，对于学生的应试能力也有较大的作用。因为在实验过程中学生会深化对知识点的认识。
2.实验教学过程缺乏指导
在观察中笔者发现，实验课教学我们的教师并没有发挥号指导作用，学生自由散漫，三五成群一起说话等现象很普遍，实验课成为了活动课，这显然是浪费生物实验资源也浪费学生的学习时间的行为。生物实验教学需要我们的教师提供大量的指导，特别是再具体的实验过程中，因为学生在实验中肯定会遇到大量的问题，我们的教师需要指导学生解决相关的问题，提供相应的指导和帮助，这样学生才能够有进步。
3.实验教学评价缺乏
学校层面对于生物实验教学的评价机制缺乏，笔者发现之所以教师没有发挥好在生物实验教学中的指导作用，很大一部分原因在于学校对于生物实验教学并没有一套评价机制，学生是否学得好，教师是否教得好都是有教师和学生自己来判断，没有任何的外部机制。因此生物实验教学全靠学生和教师自己把握，显然这是不利于实验教学的。
三、对于学校生物实验教学的几点思考
结合上述我们对于生物实验教学的重要作用和现阶段生物实验教学的现状及存在的问题来看，对于生物实验教学的改革刻不容缓，对于学生的能力培养迫在眉睫。
1.转变教育观念，重视生物实验教学
在教师层面，首先应该做的就是转变教师观念，我们的学生的学习不能局限于课堂当中，尤其是生物学习，其自身的学科特性要求我们重视实验教学，重视学生的实际体验。因此在教育教学中我们的教师首先要重视学生的实验教学，在此基础上开展相应的教育才能够真正帮助学生形成较好的认识。
2.建立生物实验教学评价机制
建立生物实验教学评价机制，既是对学生的要求，也是对教师的督促。因为从笔者了解到情况来看，我们的生物实验教学还缺乏一个健全的评价机制。而评价标准对于学生学习和教师教学都是一个很好的标准，这显然是我们的学生需要不断努力的方向。我们认为生物实验教学需要不断加强评价标准的而设置，将学生的实际能力和学习过程纳入评价机制中。
3.加强外部监督，给学生营造良好的生物实验学习环境
外部监督主要是从学校层面来考虑，因为对于学生而言，生物实验教学需要有一个较好的纪律和环境，而对于教师而言，应该和其他学科一样对教师形成一定的外部约束。这是很有必要的，尤其是现阶段我们的很多教师对于生物实验教学重视程度不够，这些有利于学生进一步加强认识。
参考文献：
[1]杨汶澍.贵阳市高中生物实验教学现状的调查研究及对策分析[D].贵州师范大学，2014.
[2]卜发典.对高中生物实验教学的几点思考[J].现代教育科学（中学教师），2015，02：94.
[3]吴长紫.新课改下高中生物实验教学的几点思考[J].考试周刊，2014，A3：143-144.
[4]王丽莎.呼伦贝尔市海拉尔地区高级中学生物学实验教学现状的调查研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[5]虞文成.读万卷书，不如行万里路——关于初中生物实验教学的几点思考[J].考试与评价，2012，08：93.
作者简介：
焦东，男，内蒙古包头市人，本科，包头轻工职业技术学院中级教师，研究方向：生物教学。
关键词：生物；实验教学；思考
生物实验教学对于学生的科学思维和科学素养的培养是有较为长远的影响的，生物学科本身的特性就要求开设相应的生物实验课程，对于学生的直观体验有要求，对于学生的动手操作能力和实际的能力训练有更大的好处。因此新课程改革对生物教学的课程标准中特别提到了生物实验教学，足见实验教学的重要程度。
本文通过分析生物实验教学的主要作用，探讨现阶段学校生物教学存在的主要问题，提出自身对于学校生物教学的几点思考，希望能够给一线的生物教师一些启发。
一、生物实验在生物教学中的重要作用
生物实验教学的重要作用不仅仅体现在生物学科教学中，对于学生的长远发展也是有巨大的影响。这一点在新课改的理念中已经有了明显的体现，对学生的实际能力的训练和科学思维、科学探究能力的而培养都需要通过实验教学来具体实施。因此从生物教学本身来看，实验教学有利于学生进一步理解教师的教学内容，理解更多的知识点，同时有利于学生通过实验现象找到自身的理解，尤其是在实验现象和理论知识不符的情况下，学生的更多认识需要通过自身的自主学习，通过课外学习，查找资料，相互讨论，反复试验等手段，找到正确的认识，这样学生的认知会更深刻。对于学生的实际发簪而言，因为实验教学需要学生观察、动手操作以及不断的思考和探究，这显然是符合新课改以来对于学生的探究能力的而培养和对学生的动手操作能力的训练的而要求的。学生在不断的实验中，探究、思考、判断、选择这都是科学研究必不可少的素质，对于学生以后的发展显然是会有很大的好处的。
二、学校生物实验教学的现状
从上述对于现阶段学校生物教学中实验教学的重要作用的讨论后，我们不难看出实验教学对于生物教学和学生的实际发展的重要意义。但是在实际的教学过程中，我们不难发现我们的实际教学存在很大的问题，特别是生物实验教学。笔者总结一下几点：
1.教师对于实验教学不够重视
笔者经过对实验教学课堂的观察和对教师的访谈后发现我们的一线生物教师对于生物教学的看法不一，但是不少教师认为生物教学以课堂教学为主，实验教学只是一种补充，认为实验教学的作用是比较小的，这显然是我们的实验教学过程中我们的教师的过失。对于实验教学的认识不够充分，没有认识到实验教学对于学生的能力发展的重要作用。特别是对于学生的能力训练的重要作用。从笔者对实验教学的重要作用的分析，我们认为实验教学不仅对于学生的实际能力有较大的作用，对于学生的应试能力也有较大的作用。因为在实验过程中学生会深化对知识点的认识。
2.实验教学过程缺乏指导
在观察中笔者发现，实验课教学我们的教师并没有发挥号指导作用，学生自由散漫，三五成群一起说话等现象很普遍，实验课成为了活动课，这显然是浪费生物实验资源也浪费学生的学习时间的行为。生物实验教学需要我们的教师提供大量的指导，特别是再具体的实验过程中，因为学生在实验中肯定会遇到大量的问题，我们的教师需要指导学生解决相关的问题，提供相应的指导和帮助，这样学生才能够有进步。
3.实验教学评价缺乏
学校层面对于生物实验教学的评价机制缺乏，笔者发现之所以教师没有发挥好在生物实验教学中的指导作用，很大一部分原因在于学校对于生物实验教学并没有一套评价机制，学生是否学得好，教师是否教得好都是有教师和学生自己来判断，没有任何的外部机制。因此生物实验教学全靠学生和教师自己把握，显然这是不利于实验教学的。
三、对于学校生物实验教学的几点思考
结合上述我们对于生物实验教学的重要作用和现阶段生物实验教学的现状及存在的问题来看，对于生物实验教学的改革刻不容缓，对于学生的能力培养迫在眉睫。
1.转变教育观念，重视生物实验教学
在教师层面，首先应该做的就是转变教师观念，我们的学生的学习不能局限于课堂当中，尤其是生物学习，其自身的学科特性要求我们重视实验教学，重视学生的实际体验。因此在教育教学中我们的教师首先要重视学生的实验教学，在此基础上开展相应的教育才能够真正帮助学生形成较好的认识。
2.建立生物实验教学评价机制
建立生物实验教学评价机制，既是对学生的要求，也是对教师的督促。因为从笔者了解到情况来看，我们的生物实验教学还缺乏一个健全的评价机制。而评价标准对于学生学习和教师教学都是一个很好的标准，这显然是我们的学生需要不断努力的方向。我们认为生物实验教学需要不断加强评价标准的而设置，将学生的实际能力和学习过程纳入评价机制中。
3.加强外部监督，给学生营造良好的生物实验学习环境
外部监督主要是从学校层面来考虑，因为对于学生而言，生物实验教学需要有一个较好的纪律和环境，而对于教师而言，应该和其他学科一样对教师形成一定的外部约束。这是很有必要的，尤其是现阶段我们的很多教师对于生物实验教学重视程度不够，这些有利于学生进一步加强认识。
参考文献：
[1]杨汶澍.贵阳市高中生物实验教学现状的调查研究及对策分析[D].贵州师范大学，2014.
[2]卜发典.对高中生物实验教学的几点思考[J].现代教育科学（中学教师），2015，02：94.
[3]吴长紫.新课改下高中生物实验教学的几点思考[J].考试周刊，2014，A3：143-144.
[4]王丽莎.呼伦贝尔市海拉尔地区高级中学生物学实验教学现状的调查研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[5]虞文成.读万卷书，不如行万里路——关于初中生物实验教学的几点思考[J].考试与评价，2012，08：93.
作者简介：
焦东，男，内蒙古包头市人，本科，包头轻工职业技术学院中级教师，研究方向：生物教学。