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一、 温故知新
1. 同学们，上节课我们读了课文，认识了好多词语朋友，今天你还能读好它们吗？多媒体映示：
唯恐 遥遥领先 有力的翅膀 自由地飞翔
生怕 得意洋洋 沉重的奖杯 慢慢地爬行
2. 你能用上一个或几个词语说一句与课文有关的话么？
【设计意图】这一复习环节，既温习了词语的朗读，又让学生凭借词语回忆了课文内容，还进行了语言概括能力的训练。
二、 对比质疑
1. 通过上节课的学习，我们已经知道以前的蜗牛是什么样子？（出示蜗牛图一）很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。（出示：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。）你觉得这时的蜗牛是一只怎样的蜗牛？（快乐的，自由的，无忧无虑的……）
2. （出示蜗牛图二）现在的蜗牛又是什么样的呢？（出示：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。）重点指导“坚硬的外壳”“勉强”“慢慢地爬行”。你觉得现在的蜗牛怎样？
3. 对比蜗牛图一和图二，一是“自由地飞翔”图，二是“慢慢地爬行”图。看到前后差别这么大的蜗牛，你有什么疑问想问老师吗？
【设计意图】“学贵有疑”。如何在学习中引导学生质疑思考？此处教学让学生通过两幅图来设疑，让他们自己学会提问，并带着自己的疑问走进课文。
三、 欲扬先抑
1. 蜗牛怎么会变成现在这样的呢？事情还得从那次飞行比赛说起。指名读第2自然段。说说你从省略号中知道了什么？（还有很多昆虫）
2. 是啊，获奖后的蜗牛，从此——得意洋洋。它的得意洋洋到底体现在哪些地方呢，请同学们读一读课文第3自然段。找出来，可以用笔画下来。
3. （出示：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。）读了句子，说说“唯恐”是什么意思？
4. 情境创设：早上，蜗牛背着奖杯，看见蜻蜓，就得意洋洋地说： ；中午，蜗牛背着奖杯，看见蜜蜂，就骄傲无比地说： ；晚上，蜗牛背着奖杯，看见 ，就 地说： 。
5. （出示：到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。） 读这句话，你体会到了什么？
6. 在这两句话里，“唯恐”和“生怕”都有“害怕”的意思，相比较，它更怕什么？
7. 晚上，蜗牛就睡在奖杯里。让我们来采访一下：小蜗牛，你为什么不睡在芳香的草地上呢？因为我 ；小蜗牛，你为什么不睡在软软的泥土上呢？因为我 ；小蜗牛，你为什么要睡在冰冷的奖杯里呢？因为我 。
【设计意图】“唯恐”“生怕”到底怕到怎样的程度，二年级学生很难理解出来。为此，我创设了两个情境，让学生进行角色体验，让学生有身临其境的感觉，从而帮助学生理解蜗牛的心理。
8. 日子一天天过去了，曾经的飞行冠军小蜗牛，仍然背着它那金灿灿的沉重的奖杯到处炫耀，糟糕的事情终于发生了：（引读）可是，这奖杯——（很大很重），蜗牛背上它，再也——（飞不动了）。
9. 回想当年，曾经是遥遥领先的飞行冠军：再看现在，只能在硬壳里勉强伸出头来慢慢地爬行，这时的蜗牛心情会怎样？它会想些什么？
10. 蜗牛从一个飞行冠军，变成只能在地上慢慢爬行的爬行动物，归根结底，是因为什么？
11. 读了这个故事，老师不禁想起这样两句话和同学们分享。出示名人名言：1. 虚心使人进步，骄傲使人落后 。 ——毛泽东2. 一个骄傲的人，结果总是在骄傲里毁灭了自己。——莎士比亚
【设计意图】寓言故事类的课文怎样揭示寓意？我让学生通过“蜗牛”之口说出自己的过失，寓意也就水到渠成了，我顺势出示相关名言，及时“点石成金”。
四、拓展延伸
多媒体映示画面：日子一天天过去了，蜗牛老了。有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，忽然，一抬头，发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢！想到自己再也不能飞上天，你想对小蜗牛说些什么？
【设计意图】说的过程就是学生提高认识的过程。我让学生观看多媒体课件，展开思维，想象说话，并且把它们写下来，及时进行了语言训练。
（作者单位：连云港市灌云县南岗中心小学）
1. 同学们，上节课我们读了课文，认识了好多词语朋友，今天你还能读好它们吗？多媒体映示：
唯恐 遥遥领先 有力的翅膀 自由地飞翔
生怕 得意洋洋 沉重的奖杯 慢慢地爬行
2. 你能用上一个或几个词语说一句与课文有关的话么？
【设计意图】这一复习环节，既温习了词语的朗读，又让学生凭借词语回忆了课文内容，还进行了语言概括能力的训练。
二、 对比质疑
1. 通过上节课的学习，我们已经知道以前的蜗牛是什么样子？（出示蜗牛图一）很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。（出示：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。）你觉得这时的蜗牛是一只怎样的蜗牛？（快乐的，自由的，无忧无虑的……）
2. （出示蜗牛图二）现在的蜗牛又是什么样的呢？（出示：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。）重点指导“坚硬的外壳”“勉强”“慢慢地爬行”。你觉得现在的蜗牛怎样？
3. 对比蜗牛图一和图二，一是“自由地飞翔”图，二是“慢慢地爬行”图。看到前后差别这么大的蜗牛，你有什么疑问想问老师吗？
【设计意图】“学贵有疑”。如何在学习中引导学生质疑思考？此处教学让学生通过两幅图来设疑，让他们自己学会提问，并带着自己的疑问走进课文。
三、 欲扬先抑
1. 蜗牛怎么会变成现在这样的呢？事情还得从那次飞行比赛说起。指名读第2自然段。说说你从省略号中知道了什么？（还有很多昆虫）
2. 是啊，获奖后的蜗牛，从此——得意洋洋。它的得意洋洋到底体现在哪些地方呢，请同学们读一读课文第3自然段。找出来，可以用笔画下来。
3. （出示：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。）读了句子，说说“唯恐”是什么意思？
4. 情境创设：早上，蜗牛背着奖杯，看见蜻蜓，就得意洋洋地说： ；中午，蜗牛背着奖杯，看见蜜蜂，就骄傲无比地说： ；晚上，蜗牛背着奖杯，看见 ，就 地说： 。
5. （出示：到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。） 读这句话，你体会到了什么？
6. 在这两句话里，“唯恐”和“生怕”都有“害怕”的意思，相比较，它更怕什么？
7. 晚上，蜗牛就睡在奖杯里。让我们来采访一下：小蜗牛，你为什么不睡在芳香的草地上呢？因为我 ；小蜗牛，你为什么不睡在软软的泥土上呢？因为我 ；小蜗牛，你为什么要睡在冰冷的奖杯里呢？因为我 。
【设计意图】“唯恐”“生怕”到底怕到怎样的程度，二年级学生很难理解出来。为此，我创设了两个情境，让学生进行角色体验，让学生有身临其境的感觉，从而帮助学生理解蜗牛的心理。
8. 日子一天天过去了，曾经的飞行冠军小蜗牛，仍然背着它那金灿灿的沉重的奖杯到处炫耀，糟糕的事情终于发生了：（引读）可是，这奖杯——（很大很重），蜗牛背上它，再也——（飞不动了）。
9. 回想当年，曾经是遥遥领先的飞行冠军：再看现在，只能在硬壳里勉强伸出头来慢慢地爬行，这时的蜗牛心情会怎样？它会想些什么？
10. 蜗牛从一个飞行冠军，变成只能在地上慢慢爬行的爬行动物，归根结底，是因为什么？
11. 读了这个故事，老师不禁想起这样两句话和同学们分享。出示名人名言：1. 虚心使人进步，骄傲使人落后 。 ——毛泽东2. 一个骄傲的人，结果总是在骄傲里毁灭了自己。——莎士比亚
【设计意图】寓言故事类的课文怎样揭示寓意？我让学生通过“蜗牛”之口说出自己的过失，寓意也就水到渠成了，我顺势出示相关名言，及时“点石成金”。
四、拓展延伸
多媒体映示画面：日子一天天过去了，蜗牛老了。有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，忽然，一抬头，发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢！想到自己再也不能飞上天，你想对小蜗牛说些什么？
【设计意图】说的过程就是学生提高认识的过程。我让学生观看多媒体课件，展开思维，想象说话，并且把它们写下来，及时进行了语言训练。
（作者单位：连云港市灌云县南岗中心小学）