【摘 要】
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目的 探讨基于形成性评价的高仿真模拟教学对护理本科生自主学习能力和评判性思维能力的影响。 方法 选取2017年6月长春中医药大学招募的60名2014级护理本科生作为研究对象，采
【基金项目】
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吉林省高等教育学会高教科研一般(青年专项)课题(项目编号:JGJX2017D96);吉林省高等教育学会高教科研一般课题(项目编号:JGJX2017D79);长春中医药大学“本科课程体系建设”教改项目(项目编号:CZ2016JXGG008)
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目的 探讨基于形成性评价的高仿真模拟教学对护理本科生自主学习能力和评判性思维能力的影响。 方法 选取2017年6月长春中医药大学招募的60名2014级护理本科生作为研究对象，采用随机数字表法将其分为试验组和对照组，每组30名。试验组采取基于形成性评价的高仿真模拟教学，对照组采取传统的案例教学法。6周后，采取自主学习能力评定表和评判性思维测量表对两组学生的自主学习能力和评判性思维能力进行调查。 结果 通过6周教学，试验组学生的自主学习能力总分及学习意识、学习策略、学习行为、学习评价及人际交流得分提高程度均高
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