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摘 要：在小学阶段，是培养学生学习的关键时期，教师要转变传统的授课观念，应用不同的教学策略，对学生的学习习惯进行培养。因此，本文针对小学低年级学生数学学习习惯的培养及策略做出了进一步探究，对培养学生学习习惯的必然性、小学低年级学生数学学习习惯的培养及策略给出了详细的分析。
关键词：小学低年级；数学学习；习惯培养；策略
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1004-7344（2018）20-0053-02
前 言
良好的学习习惯，对学生的学习和成长能够起到重要的帮助作用，也是提升学习效率的关键。但好的学习习惯并不是短时间内可以培养的，需要长期对学生进行引导，使用科学的教育方式。结合当前的教育情况进行分析，很多小学生还没有养成良好的学习习惯，学习数学的效率比较低。因此，在小学阶段，是帮助学生养成良好学习习惯的黄金时期，教师要将其贯穿在整个数学的教学中，以便使学生的学习效率能够提升。
1 培养学生学习习惯的必然性
学习习惯为在日常学习的过程中，通过反复练习产生并且逐步发展的自主化学习形式，学生养成良好的学习习惯，有益于积极主动的学习，提高课程的教学效率，使学生具备较强的学习能力，为之后的学习打好基础。
在小学阶段，学生的年纪还比较小，正处于身心发展的初期，更是对学生学习习惯进行培养的关键性阶段[1]。特别是在数学的学习中，由于知识有一些抽象，对于小学生来说在学习的过程中会遇到很多的困难。如果学生在学习的初期，学生便对数学产生抗拒的心理，会严重影响学生的学习效果。所以，在小学的初级阶段，对小学生学习习惯的培养是非常关键的一项教学任务。
2 小学低年级学生数学学习习惯的培养及策略
2.1 培养学生倾听的习惯
在日常授课的过程中，如果学生没有良好的倾听习惯，会导致学生的学习效率变低[2]。从低年级的学生角度进行分析，学生正处于好动和活泼的时期，在课堂的学习中，很难保持住专注的倾听状态。学生在学校期间最主要的任务便是学习各项技能，学会倾听是学生学习的重要基础和前提。因此，怎样才能培养学生养成良好的倾听习惯，为教师需要深入探究的一项问题。在日常授课的过程中，教师一定要吸引住学生的注意力，设施相应的教学情境，其中可利用多媒体技术辅助教学。
例如：在小学数学《20以内的进位加法》的学习中，可利用多媒体技术展示课件，小明和小红买饮料[3]。小明买了3瓶饮料，小红买了9瓶饮料，先让学生说一说从图片中看到了什么。之后让学生思考，小明买了3瓶饮料，小红买了9瓶饮料一共有多少瓶饮料？之后将学生分成小组，在小组内互相说一说你是怎样算出来。在学生们表达想法的时候，教师要注意对学生进行引导，学生倾听，并认真思考。其中，有些学生会说数出来的：1、2、3、4、5…11、12，一共有12瓶饮料；有些学生会说小红买了9瓶，然后接着数小明买来的饮料10、11、12一共有12瓶饮料；有些学生会说，我把小明买的饮料拿1瓶放在小红的袋子里凑成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶；有些学生会说，我把小红买的饮料拿7瓶放在小明的袋子里凑成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶；还有些学生会进行具体的计算，如10+3=13，那么9+3=12，9比10少10，得数就少1。在学生与学生之间进行沟通的过程中，会学会倾听彼此的意见，并针对别人的观点进行思考，会帮助学生在学习数学的过程中更加专注，提升学习的效果。最后，引导学生列出数学式子，可提问：要算一共有多少瓶饮料怎样列式？引导学生用小棒摆一摆，左边摆9根小棒代替小红买的饮料，右边摆3根代替小明买的饮料，小组内互相讨论，汇报最终结果。
2.2 培养学生的自主思考习惯
数学的学习需要学生具备较强的思维能力，学会正确思考为学生学好数学的关键。因此，在日常授课的过程中，要引导学生对问题主动进行思考，养成自主思考的习惯[4]。在教学中，教师要设置有层次的问题，引导学生明确应该怎样思考、该思考一些什么？以便对学生独立思考的能力进行培养，有较强的思考和观察能力。
例如：在小学数学《找规律》的学习中，由于学生活泼好动，注意力容易分散，形象思维较为发达，所以教学时要为学生提供富有儿童情趣且有挑战性的数学活动，选择贴近学生生活、符合学生年龄特点的活动和内容，并在学生学习的过程中，帮助学生养成良好的主动思考习惯。在教学的过程中，可先带领学生进行动作接龙的游戏，需要学生按照击掌拍肩拍肩、擊掌拍肩拍肩、击掌拍肩的动作进行接龙。在这一过程当中，引导学生思考其中的规律，这样的设计，从学生角度出发，充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣，正确把握学生的起点，给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在思考中感知规律存在的同时，初步感知了规律的价值[5]。之后，教师要利用情境的创设，使学生养成良好的自主思考习惯。如：六一儿童节学校布置了一个漂亮的会场，利用课件出示主题图，请同学们仔细观察，说说你看到了什么？你还从中发现了什么？它们是胡乱摆放的吗？你能找出它们排列的规律吗？之后，利用课件展示主题图，让学生主动思考彩旗排列的规律，说一说彩旗是按怎样的规律排列的？如果让你给彩旗分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。准备怎样分？为什么这样分？在学生回答的同时，电脑上依次在每组之间加上圆圈，引导学生发现这些都是每两个为一组的，最后，在提问彩旗的规律我们已经找到了，那么在这幅图上你还能发现什么规律呢？是怎么想的？利用问题的创设，可逐步引导学生进行思考，找出其中的规律，养成主动思考的好习惯。
2.3 培养学生养成认真完成作业的习惯
由于低年级的学生年纪还比较小，对于作业会认为是教师布置的任务，只需要完成即可，没有对自己所做的练习题进行反思的过程[6]。因此，教师要引导学生认真完成作业，养成良好的学习习惯。
例如：在一列火车早上5时从甲地开往乙地，按原计划每小时行驶120km，下午3时到达乙地，但实际到达时间是下午5时整，晚点2h。问火车实际每小时行驶多少千米？的计算中，需要学生先有良好的解题思路，之后在对问题进行解决。在对问题进行思考的过程中，引导学生先求出甲乙两地的距离，根据题意，早上5时到下午3时，经过了10h，两地的距离为120×10=1200（km），到下午5时，经过12h，所以火车实际每小时行驶1200÷12，最后，解决问题。
3 结束语
总之，在日常授课的过程中，要注重对学生学习习惯的培养，良好的学习习惯，对学生的学习和成长能够起到重要的帮助作用，也是提升学习效率的关键。低年级学生数学学习习惯的培养，并不是短时间内便可以完成的，是一项十分漫长的过程中，需要教师与学生、学生与学生之间进行合作，根据学生的年龄特征和学习特点，在整个教学过程当中，有效引导小学生养成良好的数学学习习惯，不断地加强对小学生正确数学思维的培养。同时，在低年级小学生数学教学的过程当中，也要在实际授课的过程中对小学生进行正确的引导，对其观察能力、总结能力等进行培养，使其能够养成良好的数学学习习惯。
参考文献
[1]刘红青.小学低年级学生数学学习习惯的培养策略研究[J].新课程（中），2017（09）：203.
[2]潘向和.小学低年级学生数学学习习惯培养的培养策略[J].中华少年，2017（24）：130～131.
[3]孔苗苗.小学低年级数学课堂学生学习习惯的培养和养成教育解析[J].人生十六七，2016（35）：29.
[4]胡丽英.小学低年级学生数学学习兴趣的培养策略初探[J].考试周刊，2016（12）：87.
[5]李勇勇.试析怎样培养小学低年级学生的数学学习习惯[J].新课程（上），2016（01）：85.
[6]金明强.小学数学教学中低年级学生倾听习惯的培养策略[J].新课程（上），2015（11）：109.
收稿日期：2018-6-5
作者简介：莫英笑（1986-），女，小学一级教师，本科，主要从事小学数学教育工作。
关键词：小学低年级；数学学习；习惯培养；策略
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1004-7344（2018）20-0053-02
前 言
良好的学习习惯，对学生的学习和成长能够起到重要的帮助作用，也是提升学习效率的关键。但好的学习习惯并不是短时间内可以培养的，需要长期对学生进行引导，使用科学的教育方式。结合当前的教育情况进行分析，很多小学生还没有养成良好的学习习惯，学习数学的效率比较低。因此，在小学阶段，是帮助学生养成良好学习习惯的黄金时期，教师要将其贯穿在整个数学的教学中，以便使学生的学习效率能够提升。
1 培养学生学习习惯的必然性
学习习惯为在日常学习的过程中，通过反复练习产生并且逐步发展的自主化学习形式，学生养成良好的学习习惯，有益于积极主动的学习，提高课程的教学效率，使学生具备较强的学习能力，为之后的学习打好基础。
在小学阶段，学生的年纪还比较小，正处于身心发展的初期，更是对学生学习习惯进行培养的关键性阶段[1]。特别是在数学的学习中，由于知识有一些抽象，对于小学生来说在学习的过程中会遇到很多的困难。如果学生在学习的初期，学生便对数学产生抗拒的心理，会严重影响学生的学习效果。所以，在小学的初级阶段，对小学生学习习惯的培养是非常关键的一项教学任务。
2 小学低年级学生数学学习习惯的培养及策略
2.1 培养学生倾听的习惯
在日常授课的过程中，如果学生没有良好的倾听习惯，会导致学生的学习效率变低[2]。从低年级的学生角度进行分析，学生正处于好动和活泼的时期，在课堂的学习中，很难保持住专注的倾听状态。学生在学校期间最主要的任务便是学习各项技能，学会倾听是学生学习的重要基础和前提。因此，怎样才能培养学生养成良好的倾听习惯，为教师需要深入探究的一项问题。在日常授课的过程中，教师一定要吸引住学生的注意力，设施相应的教学情境，其中可利用多媒体技术辅助教学。
例如：在小学数学《20以内的进位加法》的学习中，可利用多媒体技术展示课件，小明和小红买饮料[3]。小明买了3瓶饮料，小红买了9瓶饮料，先让学生说一说从图片中看到了什么。之后让学生思考，小明买了3瓶饮料，小红买了9瓶饮料一共有多少瓶饮料？之后将学生分成小组，在小组内互相说一说你是怎样算出来。在学生们表达想法的时候，教师要注意对学生进行引导，学生倾听，并认真思考。其中，有些学生会说数出来的：1、2、3、4、5…11、12，一共有12瓶饮料；有些学生会说小红买了9瓶，然后接着数小明买来的饮料10、11、12一共有12瓶饮料；有些学生会说，我把小明买的饮料拿1瓶放在小红的袋子里凑成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶；有些学生会说，我把小红买的饮料拿7瓶放在小明的袋子里凑成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶；还有些学生会进行具体的计算，如10+3=13，那么9+3=12，9比10少10，得数就少1。在学生与学生之间进行沟通的过程中，会学会倾听彼此的意见，并针对别人的观点进行思考，会帮助学生在学习数学的过程中更加专注，提升学习的效果。最后，引导学生列出数学式子，可提问：要算一共有多少瓶饮料怎样列式？引导学生用小棒摆一摆，左边摆9根小棒代替小红买的饮料，右边摆3根代替小明买的饮料，小组内互相讨论，汇报最终结果。
2.2 培养学生的自主思考习惯
数学的学习需要学生具备较强的思维能力，学会正确思考为学生学好数学的关键。因此，在日常授课的过程中，要引导学生对问题主动进行思考，养成自主思考的习惯[4]。在教学中，教师要设置有层次的问题，引导学生明确应该怎样思考、该思考一些什么？以便对学生独立思考的能力进行培养，有较强的思考和观察能力。
例如：在小学数学《找规律》的学习中，由于学生活泼好动，注意力容易分散，形象思维较为发达，所以教学时要为学生提供富有儿童情趣且有挑战性的数学活动，选择贴近学生生活、符合学生年龄特点的活动和内容，并在学生学习的过程中，帮助学生养成良好的主动思考习惯。在教学的过程中，可先带领学生进行动作接龙的游戏，需要学生按照击掌拍肩拍肩、擊掌拍肩拍肩、击掌拍肩的动作进行接龙。在这一过程当中，引导学生思考其中的规律，这样的设计，从学生角度出发，充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣，正确把握学生的起点，给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在思考中感知规律存在的同时，初步感知了规律的价值[5]。之后，教师要利用情境的创设，使学生养成良好的自主思考习惯。如：六一儿童节学校布置了一个漂亮的会场，利用课件出示主题图，请同学们仔细观察，说说你看到了什么？你还从中发现了什么？它们是胡乱摆放的吗？你能找出它们排列的规律吗？之后，利用课件展示主题图，让学生主动思考彩旗排列的规律，说一说彩旗是按怎样的规律排列的？如果让你给彩旗分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。准备怎样分？为什么这样分？在学生回答的同时，电脑上依次在每组之间加上圆圈，引导学生发现这些都是每两个为一组的，最后，在提问彩旗的规律我们已经找到了，那么在这幅图上你还能发现什么规律呢？是怎么想的？利用问题的创设，可逐步引导学生进行思考，找出其中的规律，养成主动思考的好习惯。
2.3 培养学生养成认真完成作业的习惯
由于低年级的学生年纪还比较小，对于作业会认为是教师布置的任务，只需要完成即可，没有对自己所做的练习题进行反思的过程[6]。因此，教师要引导学生认真完成作业，养成良好的学习习惯。
例如：在一列火车早上5时从甲地开往乙地，按原计划每小时行驶120km，下午3时到达乙地，但实际到达时间是下午5时整，晚点2h。问火车实际每小时行驶多少千米？的计算中，需要学生先有良好的解题思路，之后在对问题进行解决。在对问题进行思考的过程中，引导学生先求出甲乙两地的距离，根据题意，早上5时到下午3时，经过了10h，两地的距离为120×10=1200（km），到下午5时，经过12h，所以火车实际每小时行驶1200÷12，最后，解决问题。
3 结束语
总之，在日常授课的过程中，要注重对学生学习习惯的培养，良好的学习习惯，对学生的学习和成长能够起到重要的帮助作用，也是提升学习效率的关键。低年级学生数学学习习惯的培养，并不是短时间内便可以完成的，是一项十分漫长的过程中，需要教师与学生、学生与学生之间进行合作，根据学生的年龄特征和学习特点，在整个教学过程当中，有效引导小学生养成良好的数学学习习惯，不断地加强对小学生正确数学思维的培养。同时，在低年级小学生数学教学的过程当中，也要在实际授课的过程中对小学生进行正确的引导，对其观察能力、总结能力等进行培养，使其能够养成良好的数学学习习惯。
参考文献
[1]刘红青.小学低年级学生数学学习习惯的培养策略研究[J].新课程（中），2017（09）：203.
[2]潘向和.小学低年级学生数学学习习惯培养的培养策略[J].中华少年，2017（24）：130～131.
[3]孔苗苗.小学低年级数学课堂学生学习习惯的培养和养成教育解析[J].人生十六七，2016（35）：29.
[4]胡丽英.小学低年级学生数学学习兴趣的培养策略初探[J].考试周刊，2016（12）：87.
[5]李勇勇.试析怎样培养小学低年级学生的数学学习习惯[J].新课程（上），2016（01）：85.
[6]金明强.小学数学教学中低年级学生倾听习惯的培养策略[J].新课程（上），2015（11）：109.
收稿日期：2018-6-5
作者简介：莫英笑（1986-），女，小学一级教师，本科，主要从事小学数学教育工作。