随着现代化科技发展，信息技术已进入体育课堂，它给体育常规教学注入了新鲜血液，带来了生机，带来了希望，它是常规教学的催化剂。
　　一、在常规教学中遇到疑难问题切入多媒体
　　现代多媒体教学手段走进体育课堂，它与传统教学手段相比具有很大优势，但在运用多媒体教学的同时，还应注重常规教学手段的运用，选用哪种教学手段，关键在于实际教学效果的需要，同时也要看教学内容，教材特点和学生认知水平确定。如：在铅球单元课教学中，反复讲解，示范“挺”、“推”动作，学生观看后有些茫然，其效果远不及学生观看多媒体图像，给学生一个直观演示，学生看动作清楚，兴趣浓，学的认真，动作记的扎实，回到场地练习时效果好。可见在选择教学手段时，应首先选择“学生适用”与“课堂效果”这两个方面考虑，择优教学手段，解决课堂教学中的疑难问题，提高课堂学生学习效果。
　　二、在新知识与旧知识的连接点切入多媒体
　　新旧知识的切入点，借助电教手段，它能使学生的思维在“旧知识的记忆点与新旧知识连接点及新知识提升点”上形成动作记忆，使教学循序渐进的展开，给学生良好的认知过程，使学生轻松快乐的获得新知识。如：教学冲刺跑时，利用多媒体播放旧知识起跑后疾跑——途中跑——过渡到新课冲刺跑。通过动作演示各阶段的要领特征及跑法，使学生直观的复习前边所学知识，又潜移默化的切入到新课内容上，教师边演示，边板书讲解，学生对课的内容有新鲜感，唤起学生的学习欲望，并能积极参与课堂活动，自主的去完成课任务。
　　三、在教学难点、关键处切入多媒体
　　体育教学中，有许多空中动作，教师是无法用慢动作示范来完成的，只有借助多媒体慢放或定格功能，解决教学中难点及关键，这样学生对动作看的清楚，掌握和认知动作速度较快，会得到事半功倍速的效果。如：教学蹲距式跳远“腾空”空中动作姿势时，可先让学生观看跳远“腾空”录像带，多次慢动作结构，让学生看清空中“腾空”姿势的动作结构，学生小组探讨，从而去体会、消化理解动作要领，使学生形成动作记忆。经过直观演示，突出了课的重点，突破了课的难点及关键，学生对“腾空”动作特征了如指掌，学起动作来如鱼得水。
　　新课程理念要求每一位教师在教学中不断的去创新，去总结。教学中选择使用信息技术是需要的，充分应用传统教学手段中合理的东西是必要的，两者教学手段有机的结合，形成互补优势，才能获得最佳教学效果。但是不能盲目的利用多媒体，要用之有度，在教学关键时切入，真正使多媒体成为教学的催化剂。